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        論啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物課堂中的應(yīng)用

        2019-02-20 08:00:22周家銀
        數(shù)理化解題研究 2019年15期
        關(guān)鍵詞:獨(dú)立思考師生教學(xué)法

        周家銀

        (江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 225800)

        當(dāng)今社會(huì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)工作要求,在新課改的推動(dòng)下,啟發(fā)式教學(xué)法是備受廣大學(xué)校教師青睞的教學(xué)方法,通過教學(xué)實(shí)踐可以證明,啟發(fā)式教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法來講有很多的優(yōu)點(diǎn),在教學(xué)中,教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和積極思考來掌握科學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng),從而樹立了學(xué)生的自主求知意識(shí),促進(jìn)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài).教師要充分發(fā)揮自己的輔助地位,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,合理的制定教學(xué)策略,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而增強(qiáng)高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率.

        一、生物教學(xué)中的常見問題

        伴隨素質(zhì)教育推廣的不斷深入,高中生物教學(xué)廣受人們的關(guān)注,生物課堂教授的知識(shí)和生活息息相關(guān),但是,很多學(xué)生不能將學(xué)習(xí)用于實(shí)踐,很難學(xué)習(xí)好相關(guān)的生物知識(shí),這和生物的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系,一些教師很難開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),在制作教學(xué)方案上也有一定的不足,沒有針對(duì)學(xué)生的興趣,這就導(dǎo)致了學(xué)生在上課使會(huì)出現(xiàn)注意力不集中,學(xué)習(xí)效率降低,長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)生物的興趣.隨著新課標(biāo)的推廣,高中生物課程的實(shí)踐性教學(xué)受到多方關(guān)注,不過還有一些區(qū)域的教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,沒有抓住啟發(fā)式教學(xué)思想的核心,很難為學(xué)生提供積極的、開放的教學(xué)環(huán)境,實(shí)踐教學(xué)中,一部分教師還是在使用灌輸式的教學(xué)模式,不能夠充分的調(diào)動(dòng)高中學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性.伴隨著科技的發(fā)展,各種先進(jìn)的教學(xué)思想不斷出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)不斷被應(yīng)用,將各種良好的教學(xué)手段相結(jié)合,為學(xué)生的綜合知識(shí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ),不過需要注意的是,有些教師在教學(xué)素質(zhì)上還是有一定的欠缺,在這種教學(xué)環(huán)境下,很難發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)模式的長(zhǎng)處,對(duì)生物教學(xué)效率的提高沒有幫助.

        二、啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用原則

        1.思考獨(dú)立化原則

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的獨(dú)立思考是教學(xué)中的一大軟肋,在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師基本處于主導(dǎo)地位,填鴨式的向?qū)W生灌輸知識(shí),學(xué)生在被迫的接受中失去了獨(dú)立思考的能力,這樣的教學(xué)方式不利于提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量,生物教學(xué)屬于一種理科性質(zhì)極強(qiáng)的科目,十分需要學(xué)生擁有獨(dú)立思考問題與解決問題的能力,啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用在高中生物教學(xué)時(shí),一定要遵守獨(dú)立思考的原則,教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行提問,從而引出教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.

        2.學(xué)習(xí)自主化原則

        在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,啟發(fā)式教育提倡學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是一味的接受教師灌輸過來的知識(shí),唯有學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),才能夠真正的喜歡上生物課,啟發(fā)式教學(xué)法需要教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生,通過問題的引入促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo).

        3.舉一反三觸類旁通

        教學(xué)的目的并不僅僅局限于知識(shí)的傳遞和應(yīng)試,教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生能夠如何去學(xué)習(xí),能夠透過表面現(xiàn)象看清事物的本質(zhì),啟發(fā)式教學(xué)法一定要堅(jiān)持舉一反三觸類旁通的原則,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)有的求真求實(shí)的態(tài)度,并且能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中.

        4.師生互動(dòng)原則

        在教學(xué)的整個(gè)過程中,學(xué)生和教師共同構(gòu)成了教育的整體,師生間的互動(dòng)不僅能夠活躍課堂氣氛,還能調(diào)整學(xué)生情緒,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生知識(shí)的掌握十分有利,師生之間的相互尊重能夠創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生更敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn).

        三、啟發(fā)式教育在高中生物課堂的應(yīng)用策略

        1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        高中生物是一門主要探究生命的活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科,從某種角度來看,高中生物教學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)教學(xué),所以,教師在進(jìn)行授課時(shí),需要明確生物實(shí)驗(yàn)的重要性,通過實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí).

        2.問題情境創(chuàng)設(shè)

        問題情境說的是教師有意識(shí)、有目的的向?qū)W生創(chuàng)設(shè)出各種問題,讓學(xué)生通過質(zhì)疑進(jìn)行探究,啟發(fā)式教學(xué)法的重點(diǎn)在于創(chuàng)設(shè)各種問題情境,在這種情境下,學(xué)生會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考,做到自主學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力.教師在進(jìn)行授課時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)問題,學(xué)生在教師的問題中思考想象,從而了解到知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,最終找到結(jié)局問題的辦法和策略.這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的體驗(yàn).這種體驗(yàn)主要是對(duì)未知世界的求知欲,對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣.

        3.使用先進(jìn)的教學(xué)手段

        啟發(fā)式教學(xué)方法其實(shí)就是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,需要以學(xué)生為主體為實(shí)施前提,所以,在高中生物課堂實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法時(shí),必須充分考慮到學(xué)生主體地位的發(fā)揮,創(chuàng)新教學(xué)方法,運(yùn)用合理先進(jìn)的教學(xué)手段,把枯燥的理論知識(shí)變成生動(dòng)形象的教學(xué).例如,信息技術(shù)在不斷發(fā)展,多媒體設(shè)備早已走進(jìn)了高中課堂,教師可以將生物知識(shí)的聲音、圖片、視頻進(jìn)行播放,活躍學(xué)生的課堂氛圍,最終使學(xué)生積極主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)之中,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力.

        總之,為了滿足當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)要求,教師在使用啟發(fā)式教學(xué)法時(shí),一定要按照啟發(fā)式教學(xué)法的原則進(jìn)行使用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)的接受知識(shí),師生在友好的交流下,教師改善自己的教學(xué)思想,學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)最佳的師生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),開拓學(xué)生的思維,給啟發(fā)式教學(xué)法一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生盡情發(fā)揮,最終,完美的展現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提高高中生物教學(xué)水平,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,完成高中生物課堂的教學(xué)目標(biāo).

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