潘菊紅

(安徽省阜南一中 236300)

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計

1.基于未知物探究的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

圖1

2.基于物質(zhì)性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中，教師可根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)性質(zhì).例如，植物中含有豐富的草酸，其K1=5.4×10-2,K2=5.4×10-5.草酸中的鉀鹽和鈉鹽易溶于水，鈣鹽不易溶于水，草酸晶體(H2C2O4·H2O)無色，易溶于水，熔點(diǎn)為101℃，分解溫度為170℃.設(shè)計以下探究實(shí)驗(yàn)，按照如圖2所示檢驗(yàn)H2C2O4·H2O的分解產(chǎn)物.裝置C中的現(xiàn)象____，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知H2C2O4·H2O分解物中含有____,在實(shí)驗(yàn)中裝置B的作用是____.

圖2

3.基于化學(xué)反應(yīng)原理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的解題技巧

1.掌握本質(zhì)，形成定勢

高中化學(xué)教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究題的本質(zhì)，形成思維定勢，達(dá)到融會貫通、舉一反三的解題效果.一是分清題型.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題主要包括操作步驟題、現(xiàn)象分析題、物質(zhì)推斷題、規(guī)律總結(jié)題等類型，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握題目類型的判斷方法，在確定題目類型的基礎(chǔ)上整合已學(xué)知識，進(jìn)行針對性解題.二是找關(guān)鍵詞.教師要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)讀題目的良好習(xí)慣，快速找出關(guān)鍵詞，如“反應(yīng)前”、“反應(yīng)后”、“酸堿性”、“沉淀”以及顏色等，根據(jù)關(guān)鍵詞尋找解題的突破口.三是實(shí)驗(yàn)儀器分類.教師要指導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)質(zhì)性分類，讓學(xué)生掌握各類別實(shí)驗(yàn)儀器在實(shí)驗(yàn)中起到的特殊作用以及產(chǎn)生何種類型的化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生形成化學(xué)思維定勢.四是掌握常規(guī)操作.教師要指導(dǎo)學(xué)生牢牢記住實(shí)驗(yàn)常規(guī)操作步驟，便于學(xué)生遇到類似實(shí)驗(yàn)題時能夠舉一反三，快速找到解題方法.

2.合理推斷，理清思路

3.追尋本源，便于分析

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題解題中，可讓學(xué)生從每種反應(yīng)物的本質(zhì)屬性入手，對后期物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析，尋找解題思路.如，一般含有“酸”的化合物溶于水后呈酸性，且含有“H+”；一般含有“氫氧”的化合物溶于水呈堿性，且含有“OH-”，教師要讓學(xué)生牢固記憶知識點(diǎn).同時，為了加深學(xué)生對化學(xué)試劑顏色、性質(zhì)的認(rèn)識，教師還可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的試劑與實(shí)際生活相結(jié)合，如“H2O2”是家用消毒水的主要成分；“NaCl”是家用食鹽的主要成分等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，從而了解其性質(zhì)、外觀和形狀，為學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)探究題打下知識基礎(chǔ).