周新燕

摘 要：素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及發(fā)展自身學(xué)習(xí)能力的空間，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有益的。學(xué)生是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，高中地理教學(xué)應(yīng)該深入挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)。結(jié)合執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，列出了幾點(diǎn)教學(xué)方法，希望能在創(chuàng)新教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)方法

學(xué)生不是被動(dòng)接收知識(shí)的機(jī)器，也不能機(jī)械地將知識(shí)往學(xué)生腦里灌，教師要多考慮學(xué)生的個(gè)性、興趣和情感。任何一門學(xué)科教師都應(yīng)該有魔術(shù)師一樣的本領(lǐng)，將課堂變得豐富多彩。要想將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并激發(fā)出其潛在的學(xué)習(xí)活力，教師就要始終在課上堅(jiān)持以人為本的原則，讓學(xué)生動(dòng)起來，體現(xiàn)出年輕的生命活力。

一、營(yíng)造自由、民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

人在身心愉悅時(shí)，會(huì)有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的記憶力、豐富的想象力以及敏捷的思維力。反之，人在情緒低沉、沮喪時(shí)，做什么都會(huì)有阻力。學(xué)生有好的學(xué)習(xí)心態(tài)和積極的學(xué)習(xí)行為，都離不開教師的努力。倘若教師有陽(yáng)光般的心態(tài)、風(fēng)趣的言行舉止，定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中敢想、敢說、敢做。

例如，在學(xué)習(xí)“地球的宇宙環(huán)境”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我主要是通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，來活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，借助興趣促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。問題情境一：同學(xué)們憑借自己平時(shí)對(duì)地球的認(rèn)知，如果有人讓你向他描述一下你眼中的地球，你想怎么說？問題情境二：如果讓你畫出和外星人的對(duì)話圖，你最想跟他們說地球上的哪些消息？要求學(xué)生盡情交流、暢談。在學(xué)習(xí)本節(jié)的天體知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生自由通過各種渠道查閱相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，然后大家一起交流，教師也可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些具有動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的圖片，或是文字資料，讓學(xué)生探求新知，積極自主地參與學(xué)習(xí)交流、討論和實(shí)踐，此過程，讓我感到整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)熱情非常高。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很快了解和掌握了宇宙的天體、天體系統(tǒng)、認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系的成員，明確知道了地球在太陽(yáng)系中處的位置，深刻理解了地球上存在生命的原因?？梢姡瑒e開生面的課堂環(huán)境會(huì)讓學(xué)生釋放自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的能量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷閃現(xiàn)思維靈光。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，把地理知識(shí)與生活聯(lián)系起來

學(xué)習(xí)的終極目的是讓人學(xué)以致用，地理學(xué)科有很強(qiáng)的神秘感，我們把它和生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生解決生活中對(duì)地理現(xiàn)象、地理問題的困惑，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，挖掘和發(fā)現(xiàn)生活中的地理，這樣可以激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“全球氣候變化及其對(duì)人類的影響”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體給學(xué)生導(dǎo)入了這樣的情境：通過觀看展示圖，找出盧瓦這個(gè)國(guó)家的地理位置，并引發(fā)學(xué)生思考，這個(gè)國(guó)家是由于什么原因被海水淹沒的？是因?yàn)楹Ｆ矫娴纳仙?，冰雪融化了，還是氣候變暖了？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，展開聯(lián)想。經(jīng)過學(xué)生參照和查閱資料，最后總結(jié)出是由于全球氣候變暖，使海平面上升，這個(gè)國(guó)家才會(huì)被淹沒，那么我們結(jié)合日常生活，大家能列舉幾個(gè)導(dǎo)致全球氣候變暖的例子嗎？有的學(xué)生說全球變暖會(huì)出現(xiàn)極端氣候，包括發(fā)生洪水和干旱問題;還有的學(xué)生說冰川會(huì)融化、海平面上升、糧食減產(chǎn)，甚至?xí)?dǎo)致物種滅絕。那么學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做，才能保護(hù)地球環(huán)境，使人類健康可持續(xù)生存和發(fā)展呢？經(jīng)過學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，課上和其他學(xué)生研究和討論，最終引導(dǎo)學(xué)生想到當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，我們要在生活中倡導(dǎo)低碳生活、節(jié)約水資源，并全面提高節(jié)能減排的思想意識(shí)。

可見，學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)，再將其用來解決生活中的地理問題，這樣不僅拓寬了地理知識(shí)內(nèi)容，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科所賦予的生活神秘感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。

三、通過小組合作，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不是對(duì)學(xué)生放任不管，而是在學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中起引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供有利的合作環(huán)境，使每個(gè)小組的學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，開發(fā)自主學(xué)習(xí)思維，大膽探究地理知識(shí)，提升小組合作學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生列舉了五種交通運(yùn)輸方式：鐵路、公路、水運(yùn)、航空、管道，之后將學(xué)生分組，組員合作來探討這五種交通運(yùn)輸方式在運(yùn)量、運(yùn)速、運(yùn)費(fèi)方面分別有哪些特點(diǎn)？然后讓每組學(xué)生一起搜集資料，最后每個(gè)小組安排一個(gè)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來講解，教師給予點(diǎn)評(píng)。通過小組合作、探討、交流，學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸方式及特點(diǎn)有了全面認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了交通運(yùn)輸運(yùn)量大、運(yùn)輸成本低、運(yùn)行速度快、連續(xù)性強(qiáng)的基本要求。這種教學(xué)方法的實(shí)施，不僅提高了學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率，而且在短短的課上時(shí)間，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)專注力，獲取更多的知識(shí)。

總之，把課堂交給學(xué)生，是深入挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)于和日常生活緊密相連的高中地理學(xué)科來說，課上更應(yīng)該體現(xiàn)地理知識(shí)的豐富性，讓學(xué)生盡情開發(fā)思維、靈感，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)自由，全面發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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編輯 馮志強(qiáng)