摘 要：受到科技因素的影響，無(wú)論是人們的日常生活還是社會(huì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，都發(fā)生了不小的改變，不可避免地，教育領(lǐng)域也受到科技因素的影響而做出了一系列的調(diào)整。在以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的新信息技術(shù)環(huán)境下，如何在高中物理課堂中構(gòu)建新型的教與學(xué)模式，是需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);新型;教與學(xué)模式

一、前言

步入二十一世紀(jì)以來(lái)，以信息技術(shù)為代表的科學(xué)技術(shù)得到迅猛發(fā)展，促使信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)展，在很大程度上改變了原有的生活方式、生產(chǎn)方式和學(xué)習(xí)方式。隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)于人才的需求不斷增長(zhǎng)，為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于人才的需求，加大教育開(kāi)展力度是關(guān)鍵，而受到科技因素的影響，在充分利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新型的教與學(xué)模式，不僅有利于提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，而且有利于使學(xué)生接受更好的教育。

二、基于信息技術(shù)下構(gòu)建新型教與學(xué)模式的意義探討

基于信息技術(shù)下構(gòu)建新型教與學(xué)模式，無(wú)論是對(duì)個(gè)體發(fā)展還是對(duì)整體發(fā)展，都起著重要作用。為此，這一章節(jié)主要探討基于信息技術(shù)構(gòu)建新型教與學(xué)模式的必要性，通過(guò)明確這一方面的內(nèi)容，從而為后續(xù)的討論奠定基礎(chǔ)。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步與發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)步入信息化社會(huì)，要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，關(guān)鍵在于能夠擁有不斷利用信息進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我教育的能力。與此同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的不在于傳授知識(shí)，更為主要的是促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、生活等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及，不僅使教師的教學(xué)手段多樣化，而且也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多元化。因此，在教與學(xué)中，充分利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建新型的教與學(xué)模式，不僅有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、基于信息技術(shù)之下構(gòu)建新型教與學(xué)模式的措施探討

在信息技術(shù)使用之下構(gòu)建新型的教與學(xué)模式具有多層意義，本部分針對(duì)于此提出如下幾個(gè)方面的策略來(lái)進(jìn)行探討和研究，希望可以為物理課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供一些借鑒。

（一）模擬演示型教學(xué)模式

模擬演示型教學(xué)模式的應(yīng)用范圍較為廣泛，基本上各個(gè)學(xué)科都可以運(yùn)用，尤其對(duì)物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠發(fā)揮重要作用。例如，《多普勒效應(yīng)》這一課教學(xué)中，聲源與觀察者發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者接收到的聲音頻率發(fā)生變化這一實(shí)驗(yàn)，為了能夠讓學(xué)生更加明確這一實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，教師就可以采用模擬演示型教學(xué)模式，通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬此過(guò)程，將觀察者接收到的聲波頻率發(fā)生變化這一過(guò)程直觀地展示給學(xué)生，從而使學(xué)生深入理解這一方面內(nèi)容。

（二）情境創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式

情境創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式是利用信息技術(shù)，立足教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的一項(xiàng)教學(xué)模式。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式，教師可以充分利用信息技術(shù)，結(jié)合視頻、圖片、音頻等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)有聲、形象的畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。例如，《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一課教學(xué)中，如果教師僅僅依靠粉筆和黑板來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的話(huà)，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。為了提高這節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示各種落體運(yùn)動(dòng)的情景、演示自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從中深刻感受到自由落體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以此來(lái)突破這節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

（三）探索研究型教學(xué)模式

探索研究型教學(xué)模式是在充分利用信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以及在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)揮輔助性作用，從而促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的能力得到有效培養(yǎng)。如在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，由教師給各小組分配任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下組內(nèi)成員具體分工，相互協(xié)作，共同開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。通過(guò)這一形式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的生活，而教育作為培養(yǎng)社會(huì)需求人才的主要途徑，充分利用信息技術(shù)構(gòu)建新型的教與學(xué)模式，將信息技術(shù)以工具的形式與整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)地融合在一起，必將為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：梁海彬（1981—），男，長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)高中教師，研究方向?yàn)楦咧形锢斫虒W(xué)。

編輯 郭小琴