王欣

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢及前沿技術(shù)，并且已經(jīng)全球化，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)也成為現(xiàn)代化教育不可或缺的工具。

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，已然成為一種現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，這種手段不僅包括利用電腦、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)通信等設(shè)備在教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，而且還包括教師、學(xué)生以及家長三方共同的教育理念的轉(zhuǎn)變。

高中的數(shù)學(xué)課內(nèi)容本身就很枯燥，很容易讓學(xué)生感到枯燥難學(xué)，學(xué)生自然就沒有太多的學(xué)習(xí)積極性和興趣，長此以往對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生厭倦。盡管教師在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)中想盡各種生動有趣的內(nèi)容，也不能使學(xué)生的注意力一直集中，興趣也只是在開課五分鐘，學(xué)生盡管也想“數(shù)學(xué)虐我千百遍，我待數(shù)學(xué)如初戀”，可是屢戰(zhàn)屢敗，一到課堂上總是“心有余而智商不足”的狀態(tài)。高中藝術(shù)生本身文化課基礎(chǔ)就比較薄弱，而數(shù)學(xué)則是其中最薄弱的一科。高中三年的時(shí)間，有一半多的時(shí)間用來上藝術(shù)課，只能利用有限的課堂時(shí)間來學(xué)習(xí)文化課。尤其是高考改革后，對藝術(shù)生來說，藝術(shù)之路越來越艱難，考生隊(duì)伍越來越龐大，考試的范圍擴(kuò)大了，難度提高了，并且現(xiàn)在的藝術(shù)類院校對高考文化分的要求越來越高，有些藝術(shù)類院校的分?jǐn)?shù)線甚至高于一些重點(diǎn)院校的分?jǐn)?shù)線，這就要求藝術(shù)生的文化分很高，而數(shù)學(xué)分在總分中又占到很大一部分。那么如何培養(yǎng)藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)成績呢？如果合理地將信息技術(shù)融入課堂，學(xué)生就會如沐春風(fēng)，豁然開朗。藝術(shù)生對信息技術(shù)的各種形式比較感興趣，如果數(shù)學(xué)課堂結(jié)合信息技術(shù)的手段，便能大大提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生更有興趣。比如數(shù)學(xué)中繁雜難記的公式，函數(shù)的圖象和性質(zhì)等內(nèi)容，單純讓學(xué)生死背硬記，肯定是很難辦到的，即使課堂上記住了，很快也會忘記。這時(shí)候如果借助信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體課件，向?qū)W生演示各種動畫效果，并反復(fù)播放，則能加深學(xué)生的印象，牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)的枯燥無聊，漸漸找回丟失已久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。當(dāng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，學(xué)生成績自然就提高了。圖形圖象的展示，動畫效果的演示，性質(zhì)定理的應(yīng)用，這些也都可以通過信息技術(shù)在課堂上實(shí)現(xiàn)，從而大大提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感受數(shù)學(xué)美的意識。

要想將信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美結(jié)合，首先要創(chuàng)造信息化的教學(xué)環(huán)境，教室里應(yīng)配備電腦、實(shí)物投影、交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備，我們平時(shí)主要用這些設(shè)備和一些常見的軟件，如PPT、Word、Excel，幾何畫板、公式編輯器。說到使用這些軟件，僅僅是使用這些軟件的基本功能，其實(shí)對這些軟件里的一些深入功能并沒有完全掌握，所以很多時(shí)候做出的課件也比較粗糙，動態(tài)演示質(zhì)量也不是很高，所以常常還得回歸黑板進(jìn)行演示，這樣的話，所做的課件又變成了形式，尤其是數(shù)學(xué)課的課件，不僅僅是PPT上的幾個(gè)圖片和文字，往往需要更多的動畫演示和繁雜的數(shù)學(xué)公式。那么交互式電子白板與電腦結(jié)合進(jìn)行信息傳遞，就能起到很好的作用。將電子白板與教室電腦連接，再利用投影機(jī)將電腦上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕的教學(xué)環(huán)境。利用白板筆在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行電腦里的任何應(yīng)用程序，也可以對文件進(jìn)行編輯、批注、解釋、保存等操作。交互式電子白板還可以讓學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)，利用藝術(shù)生的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在白板上畫圖，又準(zhǔn)確又快速。學(xué)生還可以在電子白板上直接書寫演示做題過程，并且可以將所寫內(nèi)容復(fù)制、擦除，教師就可以在電子白板上直接批改，清晰明了。電子白板還自帶各種學(xué)科工具，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科很受益。比如講函數(shù)圖象、圓錐曲線、立體幾何等部分尤其方便，有時(shí)候我們上課需要畫很多圖，黑板的地方有限，所以經(jīng)常要把之前畫的圖擦掉，可是講授到后半部分需要對比前面的圖的時(shí)候就顯得很不方便，這時(shí)候用電子白板就顯得方便很多，學(xué)生還能直接參與到課堂教學(xué)中，真正地成為課堂的主人，真正地進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。交互式電子白板讓教師體會到多媒體信息技術(shù)對教學(xué)的強(qiáng)大輔助作用。這就要求教師加強(qiáng)自身對多媒體應(yīng)用軟件的運(yùn)用能力，雖然眼前看是給教師增加了負(fù)擔(dān)，教師課前又要備課，又得做課件，課后還會有電子作業(yè)需要批改，但是從長遠(yuǎn)來看，這是一勞永逸的，教師將會終身受益。掌握了信息技術(shù)，不僅能提高課堂效率，更能提高教學(xué)質(zhì)量，熟練掌握一些軟件及電子白板等工具后，再運(yùn)用起來就駕輕就熟，更能受到學(xué)生的歡迎。其次，既然要將信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，就要改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法，教師應(yīng)該成為指導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人，尤其是藝術(shù)生，課堂時(shí)間非常寶貴，在課堂上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，比課后多做很多練習(xí)更適合藝術(shù)生，讓學(xué)生真正享受的課堂才是完美的課堂。能讓學(xué)生發(fā)掘并找到學(xué)習(xí)的樂趣是我們教育教學(xué)最重要的一部分。教師要重新認(rèn)識并樹立先進(jìn)的教育理念，加大信息技術(shù)教學(xué)資源在高中數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的和諧共存、完美結(jié)合。再者，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合不是一堂課運(yùn)用了就完事的，而是要把信息技術(shù)作為教學(xué)工具深入貫徹到我們的平日教學(xué)中。教師將信息技術(shù)的運(yùn)用作為常態(tài)，讓更多的學(xué)生高效地參與到信息技術(shù)支持的課堂中。當(dāng)然，完全依賴信息技術(shù)也是不行的，它不會也不可能完全取代教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的地位，所以要求教師在新課改的前提下合理地將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合到一起。

現(xiàn)在信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)對高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生了影響。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很大的潛力等著我們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)現(xiàn)，尤其是對藝術(shù)生的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在教學(xué)中不但要掌握并靈活運(yùn)用信息技術(shù)來引領(lǐng)課堂，而且要指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，融會貫通，探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力、理解能力及學(xué)習(xí)的綜合能力。

由此可以看出，借助多媒體信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂的合理結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)手段的靈活性。信息技術(shù)的引入不僅改變了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)課生動形象地展示給學(xué)生，而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，改變了藝術(shù)生對數(shù)學(xué)的偏見，使學(xué)生不再“談數(shù)學(xué)色變”，使現(xiàn)代的教育思想觀念與教育藝術(shù)融入枯燥的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

編輯 郭小琴