摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的很多基礎(chǔ)知識(shí)需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)呈現(xiàn)。隨著教育的不斷改革與深化，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)需要學(xué)生具備一定的閱讀能力，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中要將閱讀教學(xué)重視起來(lái)。本文以高中語(yǔ)文課堂為研究對(duì)象，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行了反思，為合理有效地提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提出了一些具有建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

一個(gè)國(guó)家的教育水平直接影響了國(guó)家未來(lái)發(fā)展，所以一直以來(lái)我國(guó)都十分重視教育事業(yè)。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)教育進(jìn)行了新課標(biāo)的改革，這就要求教育要借鑒過(guò)去一些優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，創(chuàng)新更多能夠符合我國(guó)學(xué)生發(fā)展的教育策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。新課標(biāo)背景下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中仍存有眾多不足甚至是缺陷，所以教師在教學(xué)中要不斷更新教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

一、 當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的不足

（一） 學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足

要想提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力首先學(xué)生要多多進(jìn)行主動(dòng)閱讀，擴(kuò)大自身的閱讀量。高中的學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)具備一定的分辨能力，語(yǔ)文教師在課堂上對(duì)學(xué)生的閱讀引導(dǎo)有限，很難滿足眾多學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的需求。并且當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師并沒(méi)有將學(xué)生的課下閱讀重視起來(lái)，學(xué)生也缺乏充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就使得很多學(xué)生課外閱讀量十分欠缺。量變才會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變，倘若閱讀沒(méi)有閱讀量的支撐那么閱讀與寫作能力很難得到根本上的提升，學(xué)生的素質(zhì)提高也受到了限制。

（二） 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

語(yǔ)文閱讀活動(dòng)應(yīng)是開放的，眾多學(xué)生應(yīng)能夠做到主動(dòng)地參與，但是當(dāng)今很多高中語(yǔ)文教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)仍沿用填鴨式的教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。這種教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思想，這種學(xué)習(xí)形勢(shì)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生也只能夠應(yīng)付考試，不具備較好的語(yǔ)文閱讀能力。并且這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)也會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)眾多的阻礙。

（三） 教師教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶

教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但是從當(dāng)前的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中來(lái)看，教師的教學(xué)方法仍比較單一，課堂氛圍比較沉悶，這主要是因?yàn)榻處煶３：鲆晫W(xué)生在課堂中的存在，將自身作為了課堂的主體，教學(xué)中教師自己的教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的影響頗深，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自身的想法。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中缺少合理的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的閱讀無(wú)法起到一個(gè)有效的引導(dǎo)作用。這嚴(yán)重違背了現(xiàn)代教學(xué)的宗旨，最終往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效果一般。

二、 新課程理念下優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

（一） 更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)中主要沿用的傳統(tǒng)思想，但是當(dāng)今教育所要培養(yǎng)的是高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師不斷更新教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為課堂的主體，以提高學(xué)生的閱讀能力為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，這樣才能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性，從而提高閱讀能力。

（二） 擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量

閱讀代表了一種能力，要想能夠獲得這種能力就需要學(xué)生能夠進(jìn)行大量的閱讀。所以教師不應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在課堂上而是要不斷開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量。教師還應(yīng)從日常做起，讓學(xué)生從點(diǎn)滴之中鍛煉自己的閱讀能力。例如注意觀察道路周圍的標(biāo)語(yǔ)、多多觀看新聞聯(lián)播等，這也能夠有效開闊學(xué)生視野，從多角度提高學(xué)生的閱讀能力。

（三） 教師多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣對(duì)于一個(gè)人潛能的開發(fā)發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，在新課程理念的影響下語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣重視起來(lái)。首先，語(yǔ)文閱讀教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，因?yàn)殚喿x需要學(xué)生具有自己對(duì)文章行文以及表達(dá)情感的看法，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的鼓勵(lì)，這些鼓勵(lì)可以是口頭的也可以是物質(zhì)上的。比如對(duì)于熱愛閱讀的學(xué)生，教師可以將學(xué)生喜歡的書作為獎(jiǎng)勵(lì)送給自己的學(xué)生等，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考可以讓學(xué)生自己的思維充分的發(fā)散出來(lái)，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造能力，并且會(huì)對(duì)閱讀材料產(chǎn)生自己的看法，有益于學(xué)生思考能力的提升。而且，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)這一手段讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分地引起自己的閱讀興趣，提高自己的閱讀能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中雖然存有眾多的問(wèn)題，但是只要能夠積極地響應(yīng)新課標(biāo)改革的號(hào)召，針對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法以及教學(xué)內(nèi)容提出改革的措施，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段就能夠有效地提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，使教學(xué)更加高效，這也能夠培養(yǎng)更多綜合型人才，加速我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧主芳.新課程理念下中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策初探[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（1）：92-93.

[2]姜雪梅.新課程背景下高中語(yǔ)文課堂閱讀情境教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（5）.

作者簡(jiǎn)介：

肖麗君，四川省宜賓市，四川省宜賓市第三中學(xué)校。