摘 要：農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)過程中，為能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提升，這就需要運(yùn)用新型教育技術(shù)，將信息技術(shù)和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這就有助于創(chuàng)新英語教學(xué)的模式，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)英語知識(shí)起到積極促進(jìn)作用。基于此，本文先就農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)和信息技術(shù)整合的價(jià)值加以闡述，然后就信息技術(shù)和英語教學(xué)有效整合的要點(diǎn)以及整合措施詳細(xì)探究，希冀能從理論層面就信息技術(shù)應(yīng)用整合研究，能為實(shí)際英語教學(xué)質(zhì)量提升起到積極作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);信息技術(shù)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)比較重要的時(shí)期，尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中受到條件的限制，就會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。教師在英語教學(xué)中就要充分注重方法的科學(xué)運(yùn)用，發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提升。

1 農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)和信息技術(shù)整合的價(jià)值

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)通過和信息技術(shù)進(jìn)行整合，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)呈現(xiàn)出活潑的教學(xué)氛圍，從整合的價(jià)值來看，主要有以下幾個(gè)層面：

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，通過將信息技術(shù)和農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)相整合，這就能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)帶來動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用下，能為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化以及形象化的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生直觀理解英語知識(shí)就起到了積極促進(jìn)作用[1]。通過聲色的結(jié)合，這就能有效吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中產(chǎn)生動(dòng)力。如在講述水果的詞匯內(nèi)容中，apple 蘋果 pear 梨 apricot 杏 peach 桃 grape 葡萄 banana 香蕉 pineapple 菠蘿 plum 李子 watermelon 西瓜，就能通過信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的看到詞匯實(shí)物圖像，這就能加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。

1.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的效率就比較低，這也會(huì)影響英語教學(xué)活動(dòng)的高效推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師就要能結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的狀況，采用信息技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性的突破，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中能夠掌握科學(xué)的方法，這樣就能有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升[2]。信息技術(shù)的應(yīng)用中能方便培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，讓學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中進(jìn)行英語對(duì)話，這對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性也能起到促進(jìn)作用。如為學(xué)生呈現(xiàn)出When is your birthday的話題，讓學(xué)生進(jìn)行展開對(duì)話，通過信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)場(chǎng)景的內(nèi)容，吸引學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中去，從而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。

2 信息技術(shù)和農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有效整合要點(diǎn)及措施

2.1 信息技術(shù)和農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有效整合的要點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，這就需要注重把握好相應(yīng)的要點(diǎn)，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要通過信息技術(shù)科學(xué)運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，通過信息技術(shù)的運(yùn)用下讓學(xué)生通過真實(shí)的畫面來理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生形象思維，發(fā)揮學(xué)生想象力，這樣就能有助于學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。如在講述到相關(guān)動(dòng)物的詞匯內(nèi)容中，通過信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)物的圖片，并把圖片做成多媒體課件的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能發(fā)揮主動(dòng)積極性[3]。

另外，英語教學(xué)中和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)為避免課程容量過大，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要能將英語教學(xué)的重點(diǎn)以及教學(xué)的難點(diǎn)抓住，將多媒體課件加以科學(xué)運(yùn)用，只能作為教學(xué)工具，不能削弱教師主導(dǎo)的作用發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)中要充分注重以學(xué)生為中心開展英語教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及課程教學(xué)的要求制定相應(yīng)的課件，這樣才能真正將信息技術(shù)應(yīng)用的作用充分發(fā)揮出來。

2.2 信息技術(shù)和農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)有效整合的措施

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合，這就需要能從多方面加強(qiáng)重視，注重措施科學(xué)實(shí)施，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視：

1）將信息技術(shù)和字母教學(xué)整合。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重以學(xué)生為中心開展英語教學(xué)活動(dòng)，充分注重學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。英語教學(xué)中涉及到的內(nèi)容比較多樣，這就需要教師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容將信息技術(shù)科學(xué)的融入其中，通過兩者的有效結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升[4]。英語教學(xué)中的字母內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，這就可在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生能夠在信息化技術(shù)的應(yīng)用下提升學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)中，可通過相應(yīng)教學(xué)軟件的運(yùn)用，把字母讀音以及書寫的順序等通過動(dòng)畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生按照動(dòng)畫中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行朗讀以及書寫，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母的時(shí)候，產(chǎn)生動(dòng)力和興趣。

2）英語詞匯教學(xué)和信息技術(shù)整合。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中在講述英語詞匯的時(shí)候，通過將信息技術(shù)加以科學(xué)化運(yùn)用，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升也能起到積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，由于抽象思維能力相對(duì)薄弱，這就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)理解詞匯帶來一定的困難。而在信息技術(shù)的應(yīng)用下，就能將抽象的詞匯內(nèi)容以形象化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在詞匯以及形象圖像的對(duì)比下，就能加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生在看到詞匯的時(shí)候能夠瞬時(shí)間的想到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，這樣就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的效率上以及質(zhì)量上有效提升。如在講述到動(dòng)物的英語詞匯過程中，就可通過信息技術(shù)的科學(xué)化運(yùn)用，為學(xué)生制作相應(yīng)的動(dòng)態(tài)化圖片，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的形象產(chǎn)生深刻的印象，這樣就能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3）英語對(duì)話教學(xué)和信息技術(shù)整合。英語教學(xué)當(dāng)中在講述到英語對(duì)話的內(nèi)容中，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，通過信息技術(shù)科學(xué)化運(yùn)用，也能有助于深化學(xué)生對(duì)話內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。對(duì)話教學(xué)在信息技術(shù)的運(yùn)用下為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的情境，這樣就能讓學(xué)生在觀看活潑形象化的情境下來了解對(duì)話的內(nèi)容，讓學(xué)生在卡通人物的帶動(dòng)下參與到對(duì)話活動(dòng)當(dāng)中去，這樣就能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣[5]。信息技術(shù)應(yīng)用中教師要注重將英語教材和師生之間的關(guān)系能妥善的處理，發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，從整體上促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，只有從這些層面得以強(qiáng)化，才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上而言，農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，要充分注重以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為目標(biāo)，將信息技術(shù)和英語教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升。以上就農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的整合研究分析，就能為實(shí)際英語教學(xué)活動(dòng)的良好開展起到一定積極作用，從整體上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王婷（1985-），女，漢，四川西充人，本科，西充縣多扶小學(xué)，教師，研究方向：小學(xué)英語教育。