陳慶凱

【內容摘要】生物是一門以實驗為基礎的學科，而實驗是激發(fā)學生學習熱情的一個重要手段。在探究實驗過程中，要合理的考慮到實驗的干擾因素，當多種干擾因素出現(xiàn)時，如何引導學生去處理并享受樂在其中的過程是關鍵。

【關鍵詞】享受 探究實驗 過程

一、引導學生進行分組，自行設計多樣化探究

目前義務教育階段在教學中的探究實驗并不是真正意義上的探究發(fā)現(xiàn)，而是在重復別人的實驗，具體說是驗證實驗旨在培養(yǎng)學生的探究意識和能力。而驗證探究實驗中，學生缺乏的就是自主設計實驗和處理干擾因素的能力。引導學生探究實驗影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實驗過程，這是七年級學生接觸的第一節(jié)生物實驗課，實驗的成功對引導學生，激發(fā)學生探究欲望和興趣，培養(yǎng)學生探究能力中比較關鍵的一步。實驗準備，班級分成六組，每組10只鼠婦，選擇的鼠婦數(shù)量越大就越能減少實驗的誤差，實驗的結論就越準確。討論并設計對照實驗來探究鼠婦的生活環(huán)境。由于初一新生剛剛接觸生物的探究實驗，沒有設計對照實驗的經驗，因此教師簡述設計對照實驗的要領：一個實驗可以有多個對照組，也可以是一個對照組，而每個對照實驗只能有一個變量（變化的因素或是人為改變的條件），其他變量均相同。對照就是比較，一個以另一個做參照，比較出不同的部分就是我們設計實驗要求得到的結果。

教師提出問題：大家事先收集的鼠婦是在什么樣的環(huán)境中找到的呢？通過設計實驗來驗證自己的猜想，并最大可能的設計可能的干擾因素并驗證猜想。

二、善于發(fā)現(xiàn)實驗的不足和實驗經驗的積累

好幾個小組的同學發(fā)現(xiàn)鼠婦長時間的蜷曲成小球，一動也不動，給實驗造成了很大的困難。

學生：為什么我們這組的鼠婦和他們的鼠婦跑的地方不一樣呢？

教師：生物對環(huán)境的適應需要一個過程，也許鼠婦能想到的逃生的最后方法就是蜷成一團來保護自己，裝死是求生的本能反應，是生物當中所要學的防御行為之一，等它認為沒有危險的時候，也許才會“動起來”來完成我們的實驗。因此我們的探究實驗不僅要考慮人為設計的主觀因素，還要考慮生物本身的客觀因素，特別是我們的實驗對象是相對比較高等的生物時，而且越高等越難控制。在實際的實驗操作中，教師應及時引導學生，利用活的生物做實驗，不能急于求成，應當給予適當?shù)臅r間間隔期（課后學生利用空余時間觀察）。

第二天，學生根據(jù)觀察后交流心得：鼠婦喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面，有時也會出現(xiàn)在房屋、庭院內，相對環(huán)境比較陰暗和潮濕，受到人為的觸碰后會迅速蜷曲成一個小球。（撰寫報告）

教師補充：鼠婦又稱 “潮蟲”，也叫“西瓜蟲” 但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所，晝伏夜出。在田間，主要危害黃瓜、西紅柿、油菜等。鼠婦也可用于制藥，藥劑可利咽止痛，慢性氣管炎等。

實驗結束，從關愛生物的角度考慮應將鼠婦放回大自然！

三、做好反思和啟發(fā)，讓學生有所感悟

讓學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生探究合作的能力，從而使“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”的課程目標三位一體地得以實現(xiàn)。在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的一節(jié)活動課中，讓學生嘗試體驗，進一步了解科學探究的過程，掌握探究的方法，過程怎樣，探究的結果如何（包括數(shù)據(jù)的分析，成功與失敗的原因等）。還要告訴學生科學來不得半點虛假，要實事求是，不要懼怕失敗，在探究的過程中，體驗和領悟了探究過程和方法，使學生探究的欲望得到了極大的滿足和驅動。

【參考文獻】

[1]康中華.如何引導學生提高探究性實驗設計能力[J].教書育人，2016（19）：32.

[2]李彩鳳.淺談探究性實驗方案的設計[J]. 科技信息， 2011（8）：305-306.

（作者單位：南京市將軍山中學）