沈建設(shè)

【內(nèi)容摘要】綜合探究活動(dòng)在高中地理教學(xué)中一直發(fā)揮著非常重要的作用，從高中地理知識類型來看，其與現(xiàn)實(shí)生活和自然環(huán)境的聯(lián)系是非常密切的，如果僅將高中地理教學(xué)限制在教材中，那么必然會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。因此從高中地理課程出發(fā)，通過融入鄉(xiāng)土文化，將教學(xué)內(nèi)容趣味化、豐富化，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生高中地理知識的學(xué)習(xí)提供更大的可能。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化? 高中地理教學(xué)? 綜合探究? 措施

從當(dāng)下高中地理教學(xué)的實(shí)際情況來看，我們發(fā)現(xiàn)積極發(fā)掘利用學(xué)生身邊熟悉的地理資源還存在很大的空間。比如，甘肅省白銀市三縣兩區(qū)有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化和風(fēng)景名勝，但是在平常地理課程教學(xué)的過程中卻并沒有過多涉及到，教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土文化缺乏整體的融合性，反映在高中地理教學(xué)中則主要表現(xiàn)在內(nèi)容過于單一，對學(xué)生良好的教育意義有限。因此，此次研究以當(dāng)下高中地理課“綜合探究”中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能通過制定明確的改進(jìn)措施為高中地理課與白銀市鄉(xiāng)土文化的融合尋找一個(gè)契合點(diǎn)。

一、立足校本課程，開發(fā)鄉(xiāng)土活動(dòng)主題

校本課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)計(jì)的課程，校本課程可以作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的整體標(biāo)準(zhǔn)，因此在開發(fā)鄉(xiāng)土活動(dòng)主題的過程中也要充分考慮校本課程的設(shè)置，從校本課程角度上進(jìn)行主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。比如，我市的學(xué)?？梢院侠響?yīng)用黃河石林等為代表的鄉(xiāng)土文化資源，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀黃河石林地質(zhì)公園來學(xué)習(xí)地殼運(yùn)動(dòng)、風(fēng)化和流水侵蝕等地理內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將高中地理課本中學(xué)習(xí)到的知識與鄉(xiāng)土文化相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中養(yǎng)成尊重和保護(hù)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)鄉(xiāng)土文化的意識。

針對鄉(xiāng)土活動(dòng)主題的開發(fā)，為了增強(qiáng)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化的興趣，教師可以多為學(xué)生挖掘并呈現(xiàn)豐富的鄉(xiāng)土文化資源。比如在參觀黃河石林地質(zhì)公園的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為其制定相應(yīng)的地質(zhì)、水文和旅游等方面的學(xué)習(xí)：如探討黃河石林地貌的形成原因、觀察黃河凹凸兩岸的侵蝕和堆積、討論黃河石林作為旅游資源的開發(fā)條件并對其進(jìn)行評價(jià)。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀羊皮筏子這種當(dāng)?shù)孛耖g保留下來的古老的擺渡工具，了解它的淵源、用途及其制作過程，引導(dǎo)學(xué)生思考這種交通工具和當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的關(guān)系，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)匮蚱しぷ拥淖咴L活動(dòng)，詳細(xì)了解其分布、運(yùn)營及傳承人的現(xiàn)有狀況，讓學(xué)生在參與的過程中增加對鄉(xiāng)土文化和地理知識的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生們對家鄉(xiāng)的這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)意識。

二、豐富鄉(xiāng)土文化傳播形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

高中地理教學(xué)中鄉(xiāng)土活動(dòng)的綜合探究不僅僅可以通過傳統(tǒng)活動(dòng)的形式開展，如果所有的教學(xué)形式都以課堂的方式為學(xué)生開展，那么學(xué)生必然會產(chǎn)生倦怠心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對當(dāng)?shù)氐暮瞪拔鞴系某砷L進(jìn)行記錄和研究，分析當(dāng)?shù)睾瞪拔鞴线h(yuǎn)近聞名的原因，促使學(xué)生圍繞西瓜糖分這一特點(diǎn)進(jìn)行研究，將當(dāng)?shù)睾瞪拔鞴吓c其他地區(qū)的西瓜進(jìn)行對比，通過分析日照、水分和土壤等因素明確當(dāng)?shù)睾瞪拔鞴线h(yuǎn)近聞名的地理因素。在學(xué)生完成相關(guān)的調(diào)查和研究以后，教師可以將學(xué)生分成小組，由小組內(nèi)的學(xué)生分工制作PPT，并在班級內(nèi)展示講解，以此在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這樣的教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和責(zé)任意識。

三、以鄉(xiāng)土文化為依托，豐富綜合探究活動(dòng)

鄉(xiāng)土文化與高中課程的融合不僅僅是為學(xué)生拓展一個(gè)新的教材知識的學(xué)習(xí)途徑，還要考慮到對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的教育與培養(yǎng)的目的，一是為學(xué)生創(chuàng)造良好的知識體系，讓其學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論和實(shí)踐知識。二是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在應(yīng)用當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化的過程中不光要重視到當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的地理資源，還要充分發(fā)掘其優(yōu)秀的歷史文化，以此培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。比如白銀會寧是中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍勝利會師的革命圣地，有著豐富的紅色旅游資源和深厚的紅色文化底蘊(yùn)，可以在鄉(xiāng)土文化和地理課程的融合中開展長征精神和會師精神為核心的愛國主義教育。也可以使學(xué)生通過了解白銀這座有名的礦產(chǎn)資源型城市所經(jīng)歷建設(shè)——繁榮——衰退——轉(zhuǎn)型的過程，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心自己家鄉(xiāng)的發(fā)展，刻苦學(xué)習(xí)，利用知識武裝自己，將來用知識回報(bào)和建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，做一個(gè)對國家和社會有用的人才，在這樣的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，為學(xué)生以后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。