馮建寧

【內容摘要】基于運用信息技術提升初中化學課堂教學效率的探索。首先分析出初中化學課堂教學運用信息技術的意義?？梢酝ㄟ^多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣并且減少教師的教學壓力。其次分析出初中化學課堂教學運用多媒體技術存在的問題。最后分析出將平板電腦運用到初中化學教學課堂中，可以有效的提升教學效率。并且通過多媒體技術的應用，可以使學生更加直觀的了解到化學知識原理，從而提升化學成績。

【關鍵詞】信息技術 初中化學 課堂教學

隨著社會時代的快速發(fā)展，我們的生活已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術在我國初中化學的課堂上開始運用。伴隨著新課改的不斷深入，初中化學教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學模式，通過對信息技術的提升，將互聯(lián)網(wǎng)和多媒體運用到初中化學課堂教學中。并且信息技術有效的提升了初中化學課堂教學的效率，從而使初中化學教師減少了一定的教學壓力。并且信息技術在初中化學課堂教學的運用，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，調動學生的積極性，提高學生的化學學習水平。

一、???????? 初中化學課堂教學運用信息技術的意義

1.通過多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣

在我國傳統(tǒng)的初中化學課堂教學中，教師只是單一的對化學知識進行講解。而學生處于被動知識灌輸?shù)臓顟B(tài)，從而使化學課堂教學枯燥乏味，導致學生對學習化學的興趣下降，甚至部分學生對學習化學產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理。因此運用信息技術，通過多媒體平臺來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力[1]。例如在九年級上冊第五章《5.1潔凈的燃料——氫氣》的課堂教學中。首先教師可以利用多媒體為學生播放有關氫氣的視頻短片，從而來吸引學生，激發(fā)學生的興趣，并且使學生對氫氣有了一個直觀的了解。同時教師可以與學生進行共同學習，對學生的總結氫氣進行適當?shù)墓膭钆c支持，使學生對知識點進行更加深刻的理解與記憶。使多媒體教學內容更加生動形象，有利于提高化學課堂教學效率。

2.利用平板電腦，減少教師的教學壓力

在目前的初中化學教學中，化學教師在課堂上對于比較復雜的化學實驗，不能通過講解來完成。但由于課時的限制，教師也沒有時間帶領學生去進行實際的操作。因此為了讓學生加深對化學知識的理解，可以看見實驗操作的全部過程，所以初中化學教師將信息技術運用到課堂教學中[2]。例如在九年級下冊第八章《8.3 酸和堿的反應》教學中。由于教師無法為學生進行實驗操作，于是可以通過平板電腦為學生展示出實驗的整個過程。像紫色石蕊試劑遇堿變藍，遇酸變紅。并且教師可以結合生活中的一些問題，為學生播放出“酸堿中和反應”，使學生加深對化學知識點的掌握，由于平板電腦已經(jīng)普遍在每個家庭之中，對學生學習化學原理和化學式的知識鞏固有很大的幫助。這樣利用平板電腦，不僅減少了教師的教學壓力，還有效的提高了課堂教學的質量。

二、初中化學課堂教學運用信息技術存在的問題

1.教師過于依賴多媒體

在初中階段的化學課堂教學中，雖然初中教師開始運用信息技術可以解決一些復雜的教學難題，也可以使學生加深對化學原理的理解。但化學教師過于依賴多媒體技術教學，對學生的思維想象能力，以及化學實驗的動手實踐能力都有了一定程度上的限制。并且長時間的使用多媒體教學，使初中化學教師對于教學方案缺少了創(chuàng)新，也不會結合學生的實際情況為學生制定一套合理完整的教學方案，反而遇到問題就使用多媒體技術[3]。因此教師對于多媒體技術的應用要把握好分寸，在實際的化學教學中，還要以培養(yǎng)學生的思維能力和學習能力為主，在課堂與學生進行互動，選擇適當?shù)臅r間與學生一起做化學實驗，提高學生的實踐動手能力。將化學知識與實際生活相結合，從而有效的提高教質量。

2.教師不設計教學課件

由于現(xiàn)階段初中教學開始利用多媒體技術，導致互聯(lián)網(wǎng)上的教學課件共享。因此教師進行下載，照搬全抄到自己的教學課件中。沒有考慮到學生的情況以及學習能力，也沒有考慮到下載的化學教學課件是否符合教學需求?；瘜W教師開始不設計屬于自己的教學課件，并且對網(wǎng)上下載的課件也沒有進行合理的改善與創(chuàng)新，從而導致課堂教學效率低下。并且這樣的課件不符合學生的學習心理，對學生沒有任何的吸引力，使學生學習化學知識能力逐漸下降，從而影響了教學效果。因此教師要遠離網(wǎng)上的教學課件，根據(jù)對學生的了解以及結合自己的教學經(jīng)驗，或者對于網(wǎng)上的教學課件借鑒，來設計出屬于自己和學生的化學教學課件，使化學課堂教學具有邏輯性和知識性。從而提高學生的化學學習能力和化學成績。

結束語

綜上所述，將信息技術運用到初中化學教學課堂中，可以有效的提升教學效率。并且通過多媒體技術的應用，可以使學生更加直觀的了解到化學知識原理，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而提高學生的化學成績。而且信息技術的運用，對初中化學教師的教學壓力有一定的緩解，教師面對復雜的難題通過多媒體技術可以將實驗過程和結果呈現(xiàn)在學生的面前。但有利就有弊，初中化學教師應該掌握利用多媒體技術教學的分寸，從而有效的培養(yǎng)學生的思維能力和動手實踐能力。

【參考文獻】

[1]張朝甫. 淺談信息技術對初中化學教學的優(yōu)化方法[J]. 學周刊， 2018， 383（35）：142-143.

[2]何發(fā)權. 信息技術引入初中化學課堂導入教學的有效性研究[J]. 考試周刊， 2017（50）.

[3]任忠堂. 信息技術在初中化學實驗教學中的有效應用[J]. 甘肅教育， 2017：63.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市中寧縣第二中學）