梁振國(guó)

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)的應(yīng)用是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種有效的方法。信息技術(shù)的應(yīng)用有效的增加了師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生聽(tīng)學(xué)的角色逐漸向組織策劃、引導(dǎo)參與、評(píng)價(jià)互動(dòng)的角色轉(zhuǎn)變。在教學(xué)課堂中貫穿信息技術(shù)的應(yīng)用知識(shí)和手段，不僅可以豐富教師的教學(xué)技巧，活躍教學(xué)課堂氣氛，更鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新力、組織力，提升了學(xué)生在教學(xué)課堂參與程度，同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)方式 師生互動(dòng)

引言

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，數(shù)字信息化已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的主要特色之一。傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課改下教師的教師的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們廣大的教育工作者尋找適用于自身的方法，尋求自身角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換。這樣以來(lái)便于學(xué)生在激勵(lì)和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也促進(jìn)了師生間的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的有效融合，以進(jìn)一步創(chuàng)建更貼合實(shí)際教學(xué)情境。

一、信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中重要性

1.????? 有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

受父母的傳統(tǒng)思想影響，不少學(xué)生參與到了補(bǔ)習(xí)和鞏固訓(xùn)練課中，促使這一部分學(xué)生成績(jī)比較穩(wěn)定和優(yōu)異。而另一部分學(xué)生可能會(huì)由于家庭條件和父母思想觀念的不同，會(huì)更側(cè)重于發(fā)展和培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，而忽略學(xué)習(xí)成績(jī)。這部分學(xué)生相對(duì)成績(jī)落差大，情況不穩(wěn)定。那么傳統(tǒng)的課堂單一方式的教學(xué)，就會(huì)造成學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)異的學(xué)生聽(tīng)懂了，就不注重再次的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又比較費(fèi)力的現(xiàn)象，不利于提升班級(jí)的整體成績(jī)，也不利于每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展。而信息技術(shù)就一定程度上緩解這些問(wèn)題[1]。

2.有利于提高教學(xué)質(zhì)量低

面對(duì)學(xué)生的成績(jī)差異大的情況，老師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再?gòu)?qiáng)調(diào)成為了教學(xué)課堂上的主要任務(wù)。不僅影響了教學(xué)進(jìn)度，也一定程度上影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。這與信息技術(shù)應(yīng)用后的教學(xué)質(zhì)量是有區(qū)別的。

3.有利于適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求

在新課改的要求下，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)更側(cè)重于考核對(duì)學(xué)生理解和吸收程度以及教師教學(xué)方式上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也不能滿足學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息化、智能化學(xué)習(xí)方式的需求。信息技術(shù)的應(yīng)用很大程度上是對(duì)教師教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式的改革[2]。

4.有利于師生角色的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重教師單方面的知識(shí)講授，學(xué)習(xí)的參與度不高。而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的信息技術(shù)教學(xué)卻更注重于探討學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，和課堂教學(xué)的互動(dòng)性，以及3D的空間畫面教學(xué)。能夠讓以多樣的教學(xué)模式學(xué)習(xí)到教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，即開闊了學(xué)生思維，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.有利于呈現(xiàn)多樣性的教學(xué)情境

信息技術(shù)是教育教學(xué)的輔助方式，同時(shí)也是積極提升學(xué)生自我認(rèn)知的有效方式。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該側(cè)重于豐富學(xué)習(xí)資源、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、構(gòu)建學(xué)習(xí)情境方面加以改善。信息化技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維[3]。

二、信息技術(shù)的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式

針對(duì)學(xué)生理解程度的差異程度，可以由教師推薦微課平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一的家庭式教學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以通過(guò)信息化平臺(tái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)成果，進(jìn)行薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固訓(xùn)練。為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和程度做具體的個(gè)性化調(diào)整和知識(shí)點(diǎn)推送。

豐富學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中羅列了很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，這些具體的試題、教學(xué)案例幫助了師生更精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，也為教育教學(xué)課堂提供了很多素材的教學(xué)方法。比如教師可以擇選一些有助于學(xué)習(xí)的動(dòng)畫和實(shí)際應(yīng)用案例，在課堂上進(jìn)行講解，以增加內(nèi)容的生動(dòng)和適用性。

2.????? 改善教育教學(xué)方式

信息化的教學(xué)方式下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)的是更加立體和有趣的形象。比如信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有數(shù)學(xué)公式上的變化，還有外在形式的變化。例如在直線的平移和轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，就會(huì)更加形象的向?qū)W生展示線條、直線的魅力。但同時(shí)值得注意的是，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如在學(xué)生初步學(xué)習(xí)對(duì)重量和數(shù)量的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該注重讓學(xué)生從實(shí)物上進(jìn)行視覺(jué)和觸覺(jué)的比較，以得出知識(shí)點(diǎn)的概括。

3.????? 提高學(xué)生相互協(xié)作的能力

數(shù)學(xué)學(xué)科要將信息技術(shù)與大綱課程進(jìn)行有機(jī)融合。數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中要充分利用著觀察、推測(cè)和判斷總結(jié)的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)、交流中去。同時(shí)要把一部分學(xué)生的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分享給全體學(xué)生，使學(xué)生之間都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流[4]。

4.????? 記錄實(shí)時(shí)化教學(xué)評(píng)價(jià)

信息化技術(shù)也可以應(yīng)用在對(duì)于師生教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中去。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一定程度上并利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況。而且在評(píng)價(jià)和信息的反饋中存在一定的時(shí)間延遲。而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)可以同時(shí)記錄教師和學(xué)生的反饋情況，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出教師和學(xué)生在教學(xué)方式和技巧以及知識(shí)點(diǎn)掌握中存在的問(wèn)題和差距，有助于提升整體的教育教學(xué)水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

廣大的教育工作者要注重信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，更有效的培養(yǎng)創(chuàng)新型思維和學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]艾東榮. 新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J]. 新課程（上）， 2015（10）：160-161.

[2] 吳建. 小學(xué)信息技術(shù)課程特點(diǎn)及教學(xué)方法[J]. 新課程（上）， 2015（11）：152-153.

[3] 葉宗彬， 劉坤. 新課程背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇和發(fā)展[J]. 電子制作， 2014（1）：116.

[4] 潘婕. 利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 理科愛(ài)好者：教育教學(xué)版， 2012（1）：130.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂(lè)縣洪水鎮(zhèn)城關(guān)小學(xué)）