徐鳳芹

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育事業(yè)取得了很大的進步。在新課改的背景下，對小學教學管理提出了更多新的要求，這要求小學校長具備更高的能力以及創(chuàng)新精神，以學校的基本情況為基礎(chǔ)，制定科學、合理的管理策略，提高小學教育管理水平和教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學校長;教學管理

中圖分類號：G627.3 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-05 文章編號：1674-120X（2019）36-0017-02

在新課改的實施過程中，小學校長的管理工作成為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。小學校長只有把管理工作做好，促進學校各項工作的有序進行，才能提高整個學校的管理水平和教學水平。小學校長作為學校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該明確當前素質(zhì)教育的各項要求，時刻發(fā)現(xiàn)自己在日常管理過程中出現(xiàn)的問題，并提出針對性的解決方案，建立科學、有效的管理機制。

一、新課改背景下小學校長管理工作中出現(xiàn)的問題

（一）管理理念落后，有待更新

目前，有些小學校長的管理理念跟不上時代步伐，有待更新，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。一方面，有的校長總認為自己在學校管理上擁有絕對的權(quán)威，他的決定和管理方法是不容置疑、永遠正確的，其他人只能依據(jù)他的決定、命令和指示辦事。另一方面，有的校長仍然固守傳統(tǒng)的教育管理理念，缺乏對教學管理的創(chuàng)新熱情，不能充分調(diào)動教師創(chuàng)新更多、更有效的教學方法的積極性，導(dǎo)致教學質(zhì)量停滯不前，無法適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢。

（二）管理方式陳舊，有待升級

當前，有些小學校長的管理方式過于陳舊，不能順應(yīng)時代的發(fā)展。一是一些校長仍然沿用傳統(tǒng)的管理方式，在教學管理時沒有充分運用各種信息技術(shù)，使教學管理效果大打折扣;二是校長在學校管理過程中缺乏靈活性，對管理過程中出現(xiàn)的各種狀況沒有采取有效的應(yīng)對策略，難以樹立自身的威信，導(dǎo)致小學學校的管理工作困難重重。因此，小學校長應(yīng)該逐步提升自身的綜合素質(zhì)，不斷對學校管理方式進行改革與創(chuàng)新。

（三）安全問題復(fù)雜，有待加強

學生的安全教育工作是學校管理工作的重要組成部分。近年來，小學學校的安全問題愈加復(fù)雜，形勢相當嚴峻。在傳統(tǒng)的小學教學管理中，學校中的安全問題主要包括學生在校的人身傷害事故、校園暴力事件等，而在新時期，關(guān)注學生的身心健康已成為學校安全教育一項重要的內(nèi)容。越來越多的來自社會及家庭等方面的不良因素嚴重影響了小學生的健康成長，對于這些問題，校長必須同樣給予重視。

二、小學校長學校管理的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變管理理念，提高自身素質(zhì)

不同的學校由于各自情況不同，因此在學校管理策略上也要探索出自己的特色。社會在不斷地進步，人們的思想也在不斷地發(fā)生著變化，因此，校長必須與時俱進，以國家教育方針為準繩，以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)，走出一條符合自身實際、與眾不同的教學管理之路。當然，為了使學校管理實施的策略更加科學、高效，校長首先要改變自己的觀念，提高自身的素質(zhì)。同時，校長作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和主要負責人，必須把工作放到大局中去思考、定位，必須立足長遠，對師生的情況進行深入的了解，并不斷地探索和驗證，以確立學校發(fā)展的有效管理策略。

此外，小學校長要不斷更新教學理念，探究新的教學方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，對教育管理模式進行改革和創(chuàng)新。當然，在推進學校管理改進的過程中，僅僅依靠校長個人的人格魅力和管理經(jīng)驗是不行的。為了使決策和管理不出現(xiàn)失誤，少走彎路，校長除進一步提升學校領(lǐng)導(dǎo)班子的管理能力以外，還要聽取教職員工與學生對學校管理工作的想法和建議，充分采納合理化的建議，確保做出的決策科學、公正，最大程度地符合眾人的需求。

（二）健全管理體制，提高教學質(zhì)量

現(xiàn)階段，我國學校普遍采用科層制組織形式。在科層管理制度中，每個人的決定、行為都要對上級負責，最終對校長負責。在科層制組織體系中，每個人的管理權(quán)限分工明確，有利于各司其職，提高管理效率。但是，科層管理制度組織的等級原則嚴格，明確要求下級必須對上級負責。在管理過程中，校長與教師之間往往缺乏平等的交流與溝通，這不利于制定有效的管理決策，從而阻礙了校長對學校事務(wù)的全面管理。因此，在對學校進行管理的過程中，校長要與教師進行平等的交流與對話，推動教師間的合作，拉近自己與教師、教師與學生之間心靈的距離。

學校是教育學生的主要陣地，學校教育管理要以提高教育教學質(zhì)量為中心。因此，為了提高教學質(zhì)量和效果，學校除了要提高內(nèi)部管理制度的有效性，還要不斷加強教學制度建設(shè)，確立有效的監(jiān)督制度。

首先，為了維護學校正常的教育教學秩序，校長要以本校實際情況為基礎(chǔ)，并聽取師生的反饋意見，幫助教師更好地制訂、調(diào)整教學計劃。同時，為了更好地幫助教師有效備課，提高教學設(shè)計水平，校長應(yīng)安排各年級、各學科的教師進行集體備課，加強校內(nèi)教師之間的交流與合作，切實提高課堂教學效果。其次，為了構(gòu)建高效的、充滿活力的課堂，學校要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，不斷實踐和探索課堂教學新模式。這要求教師能夠結(jié)合各自的教學理念、學科優(yōu)勢及班級情況，開發(fā)出契合學生特點的教學模式，提升教學質(zhì)量。再次，為確保教學質(zhì)量，應(yīng)建立、健全考核制度，從而對所有教師的教學情況都有所掌握，以制訂具有針對性的管理計劃。

（三）加強教師管理，優(yōu)化教師團隊

首先，校長要充分了解教師的優(yōu)勢與專長，才能有針對性地、合理地對教師進行工作安排，做到用其所長，避其所短，不斷提升教師教學的工作能力和水平。尤其是為了促進教師專業(yè)成長，校長更要準確“診斷”，確保管理對癥下藥，才能收到良好的效果。同時，校長要加強與教師的溝通交流，了解教師的內(nèi)心真實想法，并從實際的生活中去關(guān)心他們，了解他們在教學中、生活中遇到的難題，并積極給出合理、有效的解決方法，進而充分調(diào)動教師工作的主動性，使他們?nèi)硇牡赝度虢虒W工作中。

其次，為了使教師不斷更新教育教學觀念，提升教師個人素質(zhì)，校長要為教師的專業(yè)成長提供機會，創(chuàng)造條件，促進教師綜合素養(yǎng)的提升。學校可借鑒外校的成功經(jīng)驗，選派教師進修;有計劃地邀請各學科專家來校聽課、評課與開展講座，在專家的指導(dǎo)下，創(chuàng)新學校的教育教學模式。

再次，學校可通過制定獎懲制度來規(guī)范學校的教育教學管理。對表現(xiàn)優(yōu)異、成績優(yōu)異的教師，可提供更多加薪、深造的機會，充分激發(fā)教師的創(chuàng)造力和熱情，從而不斷提高教學的整體質(zhì)量，提高教師隊伍水平。對未完成目標或工作不力的教師酌情給予懲罰。與此同時，引導(dǎo)教師主動發(fā)現(xiàn)自己在教育教學過程中存在的問題，通過反思改進教學行為。

（四）堅持以人為本，進行科學管理

隨著社會及教育的發(fā)展，“以人為本”的教育理念在教育管理中逐步確立。傳統(tǒng)的管理模式是學校管理者、教師等在教育管理中處于主導(dǎo)地位，而學生在學校一直以來都是“被管理者”的身份。因此，校長要順應(yīng)當今時代教育發(fā)展潮流，革新學校管理制度，融入以學生為本的理念意識。

首先，校長是主持和執(zhí)行學校管理制度的行政負責人，每天要處理繁重復(fù)雜的工作，大部分學生一般只在典禮、大型活動上見到校長，平常很難獲得與校長接觸和交流的機會。因此，校長要盡可能地多“亮相”，多與學生接觸，與學生面對面交流，廣泛聽取其對學校的意見和感受。

其次，校長要根據(jù)學生的反饋意見，進一步健全完善各項管理制度;在進行管理決策的過程中，廣泛聽取學生的意見，鼓勵學生參與到學校管理中，提高他們的主人公意識，增強學生對學校管理制度的認同感。

再次，校長與教師和學生進行溝通時，要把自己放在與教師、學生平等的地位;同時，還需要樹立自身的威信。校長要以身作則，樹立榜樣，直接影響師生的思想行為，真正發(fā)揮其管理上的引領(lǐng)作用。

（五）加強文化建設(shè)，優(yōu)化教學外部環(huán)境

加強校園文化建設(shè)，能夠提升學校的文化內(nèi)涵，優(yōu)化學校的教學管理。因此，校長應(yīng)給學生創(chuàng)造一個良好的學習和成長的環(huán)境，打造出富有時代特點、貼合學生個性、高品質(zhì)的校園文化。

一方面，通過開展德育活動、文化活動等各種課外活動來加強學校師生人文精神的培養(yǎng)，構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，使全校師生在文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，為教學管理創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，從而優(yōu)化學校內(nèi)部管理，全面提高管理水平。德育是小學教學管理中一項重要內(nèi)容。小學階段是學生個體心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們在認知、情感、意志、性格諸多方面出現(xiàn)了巨大的變化。為了使學生樹立正確的人生價值觀，校長要鼓勵教師積極開展各種校園活動，通過豐富多彩的德育活動、文化活動等課外活動，加強學生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)培養(yǎng)。

另一方面，通過建設(shè)校園圖書館、創(chuàng)辦文化書屋、開展讀書活動等方式，優(yōu)化學校教學管理的物質(zhì)文化環(huán)境。校長應(yīng)爭取加大資金投入，為學生提供必要的圖書資料和閱讀場所。同時，校長應(yīng)鼓勵全校學生開展讀書活動，并通過開展讀書分享交流活動，激發(fā)學生對讀書的熱情，提高學生閱讀的主動性。

（六）打造合作通道，強化學生安全教育

保障學生的安全是學校義不容辭的義務(wù)。校長首先要意識到，學生的安全教育僅僅依靠學校領(lǐng)導(dǎo)、教師的努力是不夠的，還需要學校、家庭的密切聯(lián)系與配合。為此，學校應(yīng)努力構(gòu)建有效的家校合作體系，開展形式多樣的家?；顒樱ㄆ谂e行學校開放日。并且要加強家長與教師之間的溝通，使家庭教育和學校教育同步進行，以深化學生的安全意識，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)，增強學生的自我保護能力。

綜上所述，小學學校工作能否做得好，校長是關(guān)鍵。校長作為學校的管理者，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，不斷提高自身素質(zhì)，加強管理制度建設(shè)，提高決策的民主性，改進管理模式和方法，從而促進師生的發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。同時，通過加強文化建設(shè)、強化安全教育等途徑促進學校管理水平的提升，促進學校的全面發(fā)展。

參考文獻：

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