摘 要：化學(xué)屬于一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更加深入的了解化學(xué)知識(shí)含義，因此教師要在教學(xué)中提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文主要分析了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，以及趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展措施。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在化學(xué)學(xué)科當(dāng)中包含的大部分化學(xué)原理都需要通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，只有通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們才能夠更加直觀和形象的認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而形成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解能力。但是目前在我國(guó)初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，更不用提在教學(xué)中應(yīng)用趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)越來(lái)越提不起興趣，影響了化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提升。

一、 初中化學(xué)教學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用

通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У刈寣W(xué)生感知到化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)探究和化學(xué)理論掌握的重要學(xué)習(xí)途徑，如果長(zhǎng)期進(jìn)行化學(xué)理論性知識(shí)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生即使是參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提不起學(xué)習(xí)興趣，很難在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠有所收獲。興趣才是最好的老師，因此教師要使用趣味性的教學(xué)模式，提升學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能夠調(diào)動(dòng)起參與積極性，把自己的全部學(xué)習(xí)精力都投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)生原因，通過(guò)自主探究之后了解了實(shí)驗(yàn)背后涉及的化學(xué)知識(shí)，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。自從新課程教學(xué)改革深入發(fā)展以來(lái)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生了很大的改變，學(xué)生成了課堂主體，教師變成了教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。教師想要提升教學(xué)質(zhì)量，首先需要給學(xué)生建立輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，從這一點(diǎn)上來(lái)看，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，完全符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也滿足了學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求。

二、 初中化學(xué)趣味性教學(xué)模式研究

（一） 善于在課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可知，想要有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在化學(xué)課堂教學(xué)中多使用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。例如說(shuō)在上課之前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一些有趣的化學(xué)小魔術(shù)，例如說(shuō)“魔棒點(diǎn)燈”“燒不壞的手絹”“無(wú)中生有”“水中生火”等，通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，學(xué)生們會(huì)在心里想要知道：“這是怎么回事？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？我可不可以操作完成？”通過(guò)這種小演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，一下子就把學(xué)生的注意力都吸引到了課堂上。在化學(xué)教學(xué)中教師也可以滿足學(xué)生們的動(dòng)手操作愿望，一開(kāi)始學(xué)生們剛學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)還不是很熟練，教師可以適當(dāng)性的安排簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生們第一次動(dòng)手制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)操作和實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 積極采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在進(jìn)行“二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)室制法演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)之前先提出教學(xué)問(wèn)題：“為什么實(shí)驗(yàn)中采用的是石灰石和稀鹽酸作為反應(yīng)物，而不是選擇使用其他的化學(xué)物質(zhì)？”剛開(kāi)始學(xué)生們一接觸到這個(gè)問(wèn)題，肯定會(huì)覺(jué)得問(wèn)題有點(diǎn)難，自己需要考慮的因素有很多。教師在教學(xué)中可以通過(guò)教學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題思考路線，看看之前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些產(chǎn)物能夠有二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。通過(guò)學(xué)生們的思考和回憶，能夠復(fù)習(xí)自己之前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的方程式，例如說(shuō)有碳酸分解成為的二氧化碳，以及單質(zhì)的碳在空氣和氧氣中進(jìn)行燃燒，也能夠產(chǎn)生二氧化碳。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采取排除法的形式，一一排除各種化學(xué)元素，最終相比之下石灰石和稀鹽酸并不需要加熱就可以在室溫下進(jìn)行反應(yīng)，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳更加容易凈化。教師也可以在教學(xué)中給學(xué)生安排不同的化學(xué)元素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人一支試管，試管中放上不同量的化學(xué)藥品，讓學(xué)生在化學(xué)課堂上自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看看不同化學(xué)藥品的反應(yīng)速率。然后教師在課堂黑板上給大家形成解釋草圖，得出反應(yīng)物需要使用相應(yīng)的塊狀兒石灰石固體，跟稀鹽酸產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。接下來(lái)教師還可以深入性的提出教學(xué)問(wèn)題，已經(jīng)得出了反應(yīng)需要的化學(xué)藥品物質(zhì)以及性質(zhì)，那么該化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該采用什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行呢？教師可以相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)過(guò)的氧氣制作和氫氣制作的過(guò)程使用了什么化學(xué)裝置，然后給學(xué)生出示兩種不同的裝置圖片分析不同之處，最終通過(guò)分析來(lái)選擇二氧化碳的制作裝置。這種自主探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)水平提升。

（三） 重點(diǎn)開(kāi)展分層實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有不同的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，因此在教學(xué)中不能采用同樣一種教學(xué)方法來(lái)完成所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的安全性以及可操作性來(lái)分類，一種是需要教師自己來(lái)完成的，另一種是可以教師和學(xué)生配合完成的，最后一種是學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要清晰地描述實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要學(xué)生獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，要注意一定要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣學(xué)生能夠通過(guò)自己的記憶完成實(shí)驗(yàn)步驟，也能夠增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的記憶能力和應(yīng)用能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，通過(guò)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力水平，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張珺瑕，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣雞兒咀學(xué)校。