摘 要：生命教育的起源可以追溯到20世紀60年代左右，由于該教育重視生命本質(zhì)，引導學生加強生命意識并體會生命價值，因此自誕生以來深受關注。小學生正處于思想塑造階段，所以生命教育至關重要。但是，很多小學語文教師在教學過程中并沒有引入生命教育理念，或者說對該理念的運用不恰當，無法發(fā)揮生命教育的效果。為此，本文重點探究了如何在小學語文教學中運用生命教育理念，進而幫助小學生認識到生命的價值、意義，從而更加懂得珍惜生命。

關鍵詞：生命教育；小學語文；教學研究

在小學階段，語文和數(shù)學都是非常重要的學科，不過兩者的側(cè)重點不同。通過小學語文教學不單單可以向小學生傳授知識，而且還可以培養(yǎng)小學生的價值觀、世界觀、人生觀，所以小學語文教學十分重要。顧明遠教授指出“教育的本質(zhì)是生命教育，其核心在于教育理念”，從中可以看出生命教育的重要性。對于小學語文教師來說，其可以在日常教學中引入生命教育理念，使得小學生認識到生命存在的價值，懂得珍惜生命。針對這一點，本文文章重點探究了如何在小學語文教學中引入生命教育理念。

一、 全面利用情景教學，引導學生探尋生命真諦

小學語文教師完全可以在課堂上利用情景教學，加強小學生對語文學習的熱情，進而從多個方面掌握生命的價值以及意義所在。通過情景教學，不單單能夠使得小學生全身心地投入到語文學習中，認識到語文學習的美妙之處，而且還有利于培養(yǎng)小學生的思考能力，從而更加真實地感受到生命存在的價值以及意義。小學語文教師可以全面利用語文特有的語言環(huán)境、地理、歷史、人文信息來開展生命教育，從而深刻地體現(xiàn)生命的價值和意義，小學生在認識到這一點的基礎上更加懂得珍惜生命。

例如，在四年級語文下冊課本中有一篇文章叫做《永遠的白衣戰(zhàn)士》，講述了護士長葉欣在抗擊“非典”過程中的貢獻以及最后的犧牲。在講述這篇課文之前，教師可以向小學生播放一些關于“非典”期間醫(yī)生、護士無私奉獻的故事短篇，從而建立一個無私奉獻的教學情景，使得學生進行思考：這些醫(yī)生、護士和病患之間是不是存在血緣關系，否則醫(yī)生和護士怎么會為了治療病患奉獻自己的生命？小學生會帶著這種思考去閱讀這篇《永遠的白衣戰(zhàn)士》。在教學中，教師應當引導小學生消除自己的疑惑，找到問題的答案，真實地感受到白衣戰(zhàn)士的無私奉獻精神，加深對生命的領悟。

二、 充分運用合理文字，引領學生感受親情友情

在小學語文教學中引入生命教育理念，并不意味著小學語文教師在教授完一篇課文之后，單純地歌頌生命的價值和意義，這樣并不能夠讓小學生切實感受到生命的可貴。為此，小學語文教師應當在正式教授課文之前，就利用文字引導學生探索生命的價值和意義，在課文結束之后進行總結、升華，進一步加深小學生對生命價值的感悟。

例如，在二年級語文下冊課本中有一篇文章叫做《沉香救母》，《沉香救母》是我國著名的神話傳說，主要講述了一名叫做沉香的孩子，如何歷盡千辛萬苦，劈開華山，救出自己母親的故事。這篇課文主要體現(xiàn)了孩子對母親的愛，而且沉香小小年紀就有此舉動，十分感人。在講述這篇課文之前，教師可以讓學生自己思考，為什么沉香會奮不顧身地去救自己的母親。在講述完這篇課文之后，教師還可以提問學生，若是自己的母親遭遇困境，自己是否也會像沉香那樣奮不顧身。

三、 隨時引入生命教育，推動學生暢想珍愛生命

生命教育理念不單單可以在課堂教學中運用，還可以在教師與學生的日常交流中運用，這樣學生才能夠時刻思考生命的價值和意義，從而更加珍愛生命。最近這幾年，關于災難片層出不窮，就連小學生觀看的動畫片也有很多類似的題材，所以對于小學生而言，“世界末日”這個詞匯并不陌生。所以，教師在和小學生進行交流的時候，可以詢問小學生：若是世界末日到來，最大的心愿是什么？應該怎樣活下去？如何有價值地活下去？通過這一系列問題，可以讓小學生暢想自己應該如何珍愛生命，自己生命的價值所在，如何實現(xiàn)生命的價值以及意義。當然，課堂教學中同樣可以隨時引入生命教育，讓小學生意識到生命的可貴。在課堂上引入生命教育理念，教師可以充分利用課文，利用作者給學生留下的疑問、省略處，使得小學生可以自行想象作者想要表達的意思。

例如，在二年級語文下冊課本中有一篇文章叫做《歌唱二小放牛郎》，講述了放牛郎王二小把敵人引入八路軍戰(zhàn)士的包圍圈，自己卻犧牲的故事。在這篇課文的最后，作者寫道“每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱著二小放牛郎”，教師可以引導學生思考為什么要歌唱放牛郎王二小，以及放牛郎王二小如何機智地把敵人引入到八路軍展示的包圍圈中。通過這一系列的想象、思考，小學生更能懂得生命價值所在。

四、 結論

綜上所述，小學正是一個人培養(yǎng)正確的價值觀、世界觀、人生觀的重要階段，而通過小學語文學習可以更好地塑造價值觀、世界觀以及人生觀。在小學語文教學中引入生命教育理念，幫助小學生認識到生命的價值、意義，其會更加珍愛生命，樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。為此，小學語文教師應當全面利用情景教學，引導學生探尋生命真諦；充分運用合理文字，引領學生感受親情友情；隨時引入生命教育，推動學生暢想珍愛生命。

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作者簡介：

陳艷，江蘇省新沂市，新沂市實驗學校。