摘 要：生命教育在初中生物教學中的滲透，有利于培養(yǎng)學生正確的生命觀，落實德育教育，促進初中生物教學改革。新課程改革背景下，初中生物教師應(yīng)當積極滲透生命教育，拓展生物教學內(nèi)容，構(gòu)建高效的生物教學課堂。

關(guān)鍵詞：初中生物；生命教育；重要性；對策

新課程改革提出了“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標，要求任何一門任課教師，都應(yīng)當借助課堂教學，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，塑造學生正確的世界觀和價值觀。初中階段的學生正處于青春期，情緒容易波動，價值觀尚未成形，導致學生的思想情感容易出現(xiàn)走極端的現(xiàn)象。生命教育在課堂教學中的滲透，有利于培養(yǎng)學生正確的生命觀，讓學生尊重生命、理解生命和熱愛生命，促進學生身心健康發(fā)展。生物作為研究萬千物種生命的學科，在教學中理應(yīng)承載起滲透生命教育的職責和使命。因此，初中生物教師應(yīng)當立足素質(zhì)教育的相關(guān)要求，通過生命教育的滲透，不斷拓展生物教學的外延和內(nèi)涵，讓學生發(fā)現(xiàn)生命之美，懂得尊重自己和他人的生命，落實立德樹人的教育目標。

一、 初中生物教學中滲透生命教育的重要性

（一） 有利于培養(yǎng)學生正確的生命觀

2018年9月12日晚，衡東縣城洣江廣場發(fā)生一起故意駕車傷人惡性案件。一輛小轎車沖進廣場，造成9死46傷的重大事故。類似的事故，讓我們?yōu)橹痼@：是什么讓嫌疑人如此不珍惜他人的生命？歸根結(jié)底，源于不正確的生命觀。對于初中階段的學生而言，正處于價值觀、人生觀波動的時期，在這個時期，教師生命教育的滲透，有利于培養(yǎng)學生正確的生命觀，讓學生懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命，促進學生的健康成長。同時，生命教育的滲透，有利于培養(yǎng)學生的責任意識，實現(xiàn)很好的德育教育效果。因此，在新課程改革背景下，初中生物教師應(yīng)當結(jié)合學生的學習特點，積極滲透生命教育，培養(yǎng)學生正確的生命觀，促進學生的健康成長。

（二） 有利于落實德育教育，促進初中生物教學改革

素質(zhì)教育力求培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的學生，德在第一位。對于每一門任課教師而言，應(yīng)當積極滲透德育教育，促進教育改革。因此，新課程改革背景下，教師在初中生物教學中，應(yīng)當立足現(xiàn)代教育的相關(guān)要求，積極落實德育教育，力求實現(xiàn)好的教學效果。首先，生命教育在初中生物教學中的滲透，有利于培養(yǎng)學生正確的生命觀，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全學生人格，促進學生全面發(fā)展。由此可見，初中生物教學中生命教育的滲透，有利于落實德育教育；其次，傳統(tǒng)的初中生物教學，知識灌輸是主要的教育模式。照本宣科的生物教育現(xiàn)狀，影響了學生對生物知識的吸收和理解，最終影響了生物教學的效果。生命教育在初中生物教學中的滲透，有利于改變過去純理論化的生物教育模式，促使教師將教學的重點由過于的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，力求通過塑造學生健全的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。由此可見，初中生物教學中生命教育的滲透，是落實德育教育，促進初中生物教學改革的重要舉措。

二、 初中生物教學中生命教育的滲透現(xiàn)狀

在我國，素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很多年，力求通過素質(zhì)教育的推廣，改變應(yīng)試化的教育模式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在初中生物的教學中，關(guān)于生命教育的推廣已經(jīng)經(jīng)歷了很長的時間。但是，由于應(yīng)試教育思想的束縛，使得生命教育在初中生物教學中的推廣流于形式，浮于表面，難以發(fā)揮實質(zhì)性的效果。而當前的部分中學生，因為缺乏正確的生命觀，動輒自殺、自虐，經(jīng)受不起一點打擊，這些都是源于學生缺乏正確的價值觀所致，同時也跟生命教育在學生學習生涯中的缺失息息相關(guān)。

三、 初中生物教學中滲透生命教育的對策

（一） 精心設(shè)計教學內(nèi)容，彰顯“生命教育”主題

在素質(zhì)教育的大背景下，初中生物教師應(yīng)當大張旗鼓地開展生命教育，而不是藏著掖著。唯有通過有效的生命教育融入，培養(yǎng)學生正確的生命觀，方能讓學生在面對人生低谷、面對挫折和困難的時候，保持冷靜，正確對待自己或者是他人的生命。當前的初中生物教材，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容新穎，形式豐富，是教師開展生命教育的載體。這就要求初中生物教師在教學中，結(jié)合教學的內(nèi)容，精心設(shè)計以“生命教育”為主題的教學內(nèi)容和教學形式，將生命教育的思想落到實處，培養(yǎng)學生正確的價值觀。例如，教師在指導學生學習“生物圈中的綠色植物”時，為了體現(xiàn)生命教育的主題，筆者在給學生講解植物的類型、生長以及作用時，讓學生自己種植一棵綠色植物，并記錄植物從萌芽、出土、長高的整個過程，讓學生直面生命生長之奇妙，培養(yǎng)學生正確的生命觀。

（二） 豐富教學形式，升華生命教育效果

初中階段的學生，思維靈活，興趣廣泛。教師在生物教學中，應(yīng)當立足現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代化的教育手段，不斷改革創(chuàng)新生物教學的形式和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，力求取得好的生命教育效果。例如，在指導學習“人的生殖”一課時，為了加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生正確的生命觀，筆者在教學中，通過多媒體演示的方式，將胚胎的形成過程：受精卵—胚泡—胎兒（4周）—胎兒（8周）—胎兒（38周）的過程直觀地展現(xiàn)出來，讓學生直面生命的形成過程，培養(yǎng)學生的生命觀；同時，在教學環(huán)境的設(shè)計上，筆者主要是通過歌曲“世上只有媽媽好”，讓學生感知父母養(yǎng)育孩子之艱辛，了解自己長大，需要父母付出不為人知的辛苦和努力，讓學生懂得感恩父母，珍惜生命。此外，在生物教學中，教師還可以結(jié)合當前的環(huán)境污染、土地荒漠化等環(huán)境問題，讓學生感受生態(tài)環(huán)境破壞、生物世界生命被破壞對人類生命產(chǎn)生的影響，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識和生命責任意識，提高生物教學的效果。

綜上所述，生物是一門研究萬千物種生命的學科，在初中生物的教學中滲透生命教育意義重大。新課程改革背景下，教師在初中生物的教學中，應(yīng)當有意識、有目的地滲透生命教育，通過生命教育的滲透，培養(yǎng)學生正確的生命觀，塑造學生健全的人格，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]洪飛燕.探索生命教育在初中生物教學中的實施途徑[J].讀寫算：教研版，2013（3）.

作者簡介：

羅永強，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)毛石中學。