摘 要：體育教育競技性、挑戰(zhàn)性的特征很明顯，而技能方面的培養(yǎng)需要反復(fù)不斷訓(xùn)練才得以實(shí)現(xiàn)，反復(fù)訓(xùn)練無疑是個乏味、枯燥的過程，這給很多學(xué)生帶來了抵觸情緒。事實(shí)證明，游戲化教學(xué)便是一種尤為有效的教學(xué)方式，它能徹底激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動和訓(xùn)練的興趣，保障了學(xué)生主體化地位的充分發(fā)揮，不僅有效促進(jìn)了學(xué)生體育素質(zhì)的提升，也更好緩解了學(xué)習(xí)的壓力，對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高起到了積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)；高中教學(xué)；體育課堂

一、 引言

什么是游戲化教學(xué)呢？就是營造出寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)情境，通過寓教于樂、玩游戲的手段展開基礎(chǔ)教學(xué)（這里指體育教學(xué)），使教學(xué)呈現(xiàn)出競技性、娛樂性、趣味性的特征，學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)出來，切實(shí)克服了反復(fù)不斷枯燥訓(xùn)練帶來的負(fù)面情緒，有效提升了體育教學(xué)質(zhì)量及水平。筆者以游戲化教學(xué)的種種優(yōu)勢為出發(fā)點(diǎn)，對于游戲化教學(xué)應(yīng)用于高中體育教學(xué)課堂的意義進(jìn)行了說明，并針對游戲化教學(xué)在高中體育課堂中采取哪些具體化策略進(jìn)行了研究。

二、 游戲化教學(xué)應(yīng)用到高中體育課堂的意義

（一） 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

反復(fù)枯燥、單調(diào)的體育訓(xùn)練削弱了學(xué)生參與體育活動的積極性，而游戲化體育教學(xué)制造了愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，大大激發(fā)起學(xué)生體育訓(xùn)練和運(yùn)動的興趣與熱情，他們在玩樂中掌握了更多的體育知識和技能，繼而促進(jìn)了教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（二） 提升學(xué)生的身體機(jī)能素質(zhì)

游戲化體育教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為核心，充分保障每個學(xué)生都能全身心主動投入到運(yùn)動中，這樣不僅大大激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣與熱情，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里培養(yǎng)和提升了自身的身體機(jī)能和體質(zhì)，也達(dá)到了強(qiáng)身健體、健康身心的效果。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識

游戲化體育教學(xué)不是雜亂無章的，而是遵循一定的游戲規(guī)則開展的，在約定的邊框內(nèi)實(shí)施體育活動，這樣有效培養(yǎng)了學(xué)生恪守紀(jì)律、按章辦事的行為意識及習(xí)慣。此外，游戲化體育教學(xué)通常都是以集體、團(tuán)隊(duì)的運(yùn)動形式得以開展，這離不開學(xué)生之間彼此的合作和幫助，潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，尤其在具有很強(qiáng)競技性的體育活動中，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的體能、智慧和勇氣，繼而培養(yǎng)學(xué)生形成了積極上進(jìn)、努力拼搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的優(yōu)良品格。

三、 游戲化教學(xué)運(yùn)用在高中體育課堂中的具體策略

（一） 依據(jù)各階段不同的任務(wù)，合理制訂差異化的教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施游戲化體育教學(xué)的目的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的空當(dāng)、休閑的時間發(fā)揮自己體育方面的優(yōu)勢特長，并掌握更多的體育知識、提升自身的運(yùn)動技能，這樣不僅緩解了學(xué)習(xí)上的壓力，而且體驗(yàn)到了成功的喜悅與自信。由此，在開展游戲化體育教學(xué)過程中，必須以學(xué)生身體素質(zhì)、體育機(jī)能方面入手，依據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同，制定階段性、層次性的教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是通過教學(xué)手段得以實(shí)現(xiàn)的，游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是在輕松愉悅的氛圍中掌握體育知識和技能，愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍緩解了沉重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們體育運(yùn)動的興趣大大激發(fā)，實(shí)現(xiàn)自身體能的增強(qiáng)。其次，只有通過游戲化教學(xué)的方式，才能充分調(diào)動起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性、積極性，在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)情境中掌握了體育知識，強(qiáng)健了自身的體魄，為終身體育鍛煉和運(yùn)動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，游戲化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生們都能積極投身到體育活動中來，在掌握體育知識、技能的同時，也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識、競爭意識和良好品格。

（二） 營造愉悅、寬松的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣

在設(shè)計(jì)游戲化的體育課堂時，必須依據(jù)學(xué)生追求新生事物、抵觸重復(fù)枯燥訓(xùn)練的特點(diǎn)，嘗試更多新型的教學(xué)手段和方式，給枯燥的訓(xùn)練平添一抹新的色彩和樂趣。其中，營造與教學(xué)內(nèi)容相和諧的教學(xué)情境不失為一種有效的方式，在舞臺故事的情節(jié)中發(fā)揮自己的最大能力，激發(fā)起學(xué)生自主參與的興趣和熱情。例如，在突破障礙接力跑的訓(xùn)練中，教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及體力情況，設(shè)計(jì)簡單、生動的故事情境，吸引學(xué)生都能自主積極加入到體育運(yùn)動跑步的活動中來，教師設(shè)計(jì)了“鐵柱”這個地下黨人物形象，他是如何突破重重阻礙，最后將機(jī)密情報成功送到八路軍手中，學(xué)生們化身為一個個的“鐵柱”，先繞開一片樹林，然后跨越一條小河，接下來穿過山洞，最后翻越山坡，這樣沖破了各種路障，才能成功完成任務(wù)，學(xué)生們反復(fù)跑步訓(xùn)練，教師又將路障的先后順序進(jìn)行了幾次調(diào)整，學(xué)生們的熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣完全被調(diào)動了起來，達(dá)到了超出預(yù)期的訓(xùn)練學(xué)習(xí)效果。

（三） 依據(jù)不同類型的運(yùn)動項(xiàng)目，設(shè)計(jì)編排合理的運(yùn)動游戲

運(yùn)動項(xiàng)目分為田徑類、球類和體操類等運(yùn)動類別，不同類別的運(yùn)動項(xiàng)目，無論是在強(qiáng)度、時間或規(guī)則上都是完全不同的，在實(shí)施游戲化體育教學(xué)過程中，需要進(jìn)一步調(diào)整和改造，以確保游戲化體育教學(xué)開展的基本原則和宗旨。

1. 田徑類項(xiàng)目。田徑類項(xiàng)目以長度、高度、時間作為評判標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行高強(qiáng)度、多次數(shù)的田徑運(yùn)動訓(xùn)練后，學(xué)生的體力會出現(xiàn)呼吸急促、頭暈、胸悶等透支現(xiàn)象，這就需要引入游戲色彩的活動設(shè)計(jì)，可緩解高強(qiáng)度訓(xùn)練帶來的身體、心理的壓力。例如，在開展協(xié)作跑練習(xí)中，采用“賽船”的游戲，五人一組，五人并排左右手分別握著一個竹竿，五人在兩根竹竿中間，前四人面向前，第五人反向，教師發(fā)號施令后，每個組都向前跑，最后隊(duì)伍不散、跑得最快的為勝，游戲化教學(xué)方法的引入，使高強(qiáng)度的運(yùn)動變得輕松、簡單、有趣，切實(shí)獲得了較好的教學(xué)實(shí)效。

2. 球類項(xiàng)目。球類項(xiàng)目包括了籃球、排球個足球等幾個運(yùn)動項(xiàng)目，這類運(yùn)動表現(xiàn)了較強(qiáng)的競技性、對抗性特征，并融合田徑類運(yùn)動的一些動作，參與人員須準(zhǔn)確判斷對手協(xié)作戰(zhàn)術(shù)、動作要領(lǐng)、速度和力度等，對于參與人員提出了更為嚴(yán)格的要求，而緩解學(xué)生參加球類運(yùn)動壓力的最好辦法，就是采用游戲化設(shè)計(jì)增加運(yùn)動的趣味，樂在其中。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳球、運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)的過程中，將學(xué)生分為五人一組，小組之間展開激烈的比賽，籃筐用底線代替，隊(duì)員傳球突破對方底線就得一分，運(yùn)球突破底線就得兩分，開始生疏的動作屢屢失誤，但是多次的動作重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生們逐漸掌握了傳球、運(yùn)球的動作要領(lǐng)，同時還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3. 體操類項(xiàng)目。體操類項(xiàng)目一般都以音樂作襯托，手拿輕器械柔緩、自然地進(jìn)行運(yùn)動，為增加學(xué)生的興趣和熱情，也可采用游戲化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生體操方面動作掌握的基礎(chǔ)水平，進(jìn)行調(diào)整和改編，以降低運(yùn)動的強(qiáng)度和難度，確保學(xué)生輕松完成既定任務(wù)例如，在練習(xí)前滾翻的運(yùn)動項(xiàng)目時，采用了“搬西瓜”的游戲，教師準(zhǔn)備了四個墊子鋪設(shè)在地上，墊子上放好的皮球代表“西瓜”，要求學(xué)生們用腹部將球運(yùn)到終點(diǎn)，途中運(yùn)球需在墊子上滾過不能掉落，兩個小組同時進(jìn)行比賽，最終成功將球運(yùn)到終點(diǎn)的一組為獲勝組，在輕松愉悅的運(yùn)西瓜游戲中，學(xué)生們很自然地掌握了本課的動作技術(shù)要領(lǐng)。

（四） 重視教學(xué)評價的環(huán)節(jié)，采取趣味化、幽默化的評價方式

教學(xué)評價在整個教學(xué)過程中是較為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，采取合理的評價方式對于教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生較為重要的影響，尤其是枯燥、呆板、負(fù)能量的評價方式是不可取的。由此，采取趣味化、幽默化的評價方式是尤為可行的，通過具有趣味性、號召力、時代感的評論語言，以客觀、公正、幽默、詼諧的評論方式，對于學(xué)生在運(yùn)動過程中的動作要領(lǐng)、課堂表現(xiàn)和知識掌握等方面進(jìn)行客觀評價，這個評價與課堂所授的教學(xué)內(nèi)容是完全吻合的，同時也必須與游戲化教學(xué)模式在同一軌道，以確保高中體育教學(xué)課堂煥發(fā)滿滿的生機(jī)活力。游戲化教學(xué)的特征決定了其教學(xué)效果評價要呈現(xiàn)詼諧幽默、靈活有趣的特質(zhì)。比如，在傳授完籃球運(yùn)動方面的技能之后，由特定的評判員（教師或?qū)W生）對于實(shí)況進(jìn)行解說和評價，小組對抗比賽結(jié)束后依據(jù)評判標(biāo)準(zhǔn)打分，評論員為了調(diào)節(jié)比賽現(xiàn)場的緊張氣氛，解說了國內(nèi)外知名籃球明星的運(yùn)動風(fēng)格，還使用了具有激勵性、幽默性的語言來評論球員表現(xiàn)，球員們都獲得了心理上的認(rèn)同，樹立了一定的自信心，體驗(yàn)到了成功的喜悅感，具有趣味性、幽默化的評價方式是備受認(rèn)可的。

四、 結(jié)語

總體而言，游戲化教學(xué)應(yīng)用到高中體育教學(xué)課堂中，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，這是一項(xiàng)長期的、艱巨的教育任務(wù)和使命。游戲化體育教學(xué)作為切實(shí)可行、行之有效的一種新型教學(xué)模式，能大大激發(fā)起學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣和積極性，在明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，全身心投入到體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動鍛煉之中，在游戲化方案的指引下開展具有任務(wù)性的體育游戲活動，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動帶來的樂趣和益處，而且大大提升了高中體育教學(xué)的整體實(shí)效。

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作者簡介：

羅愛梅，福建省福安市，福安第二中學(xué)。