摘 要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，智能手機(jī)已經(jīng)在人群中普及，通過移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方法，本文將講述智能手機(jī)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；高職英語；教學(xué)應(yīng)用

一、 前言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)用戶的使用量在不斷上升，從某網(wǎng)站的調(diào)查報(bào)告來看我國(guó)智能手機(jī)用戶量已經(jīng)達(dá)到十一億，而現(xiàn)在高職院校的學(xué)生基本已經(jīng)是人手一部智能手機(jī)，智能手機(jī)方便了人們之間的聯(lián)絡(luò)，使人們可以及時(shí)地獲悉最新的新聞資訊，了解身邊或者千里之外發(fā)生的事情，而通過調(diào)查來看智能手機(jī)也已經(jīng)成為許多人用來學(xué)習(xí)的工具，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，所以用智能手機(jī)學(xué)習(xí)可以起到很大的作用。本文將針對(duì)高職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)情況對(duì)高職英語教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的分析，讓智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語融入英語教學(xué)中去。

二、 高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段部分高職的英語教學(xué)主要處在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，沒有獨(dú)自的高職教學(xué)體系，教學(xué)的形式比較單一，上課的方式也是采用傳統(tǒng)的講課方式，花很多的時(shí)間去講語法、單詞、句子結(jié)構(gòu)等，在這個(gè)過程中學(xué)生是被動(dòng)聽課的，這使得高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣大大減少，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也受到制約。

（二） 高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀

因?yàn)閷W(xué)生所處的環(huán)境是以中文溝通的，在極其少的時(shí)候會(huì)用英文交流，這就使得學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，口語交際能力比較差，其次是學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)，往往采用大量的中文句式，寫作思維局限在漢語思維中，因此不容易得分，學(xué)生的積極性也不高。

三、 智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢(shì)

（一） 靈活性強(qiáng)

智能手機(jī)一般比較小巧，可以隨身攜帶，隨時(shí)隨地可以使用，沒有時(shí)間和空間上的限制，從而可使得學(xué)習(xí)英語的時(shí)間大大增加，要比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)更加靈活，學(xué)生也可充分利用課余時(shí)間。而且對(duì)于英語學(xué)習(xí)部分學(xué)生相互之間的水平差異比較大，利用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語學(xué)生可以根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（二） 獲取信息量大

智能手機(jī)中的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以獲取大量的信息，可以全面搜集各種資料，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，有許多英語軟件都可以有針對(duì)性地用來學(xué)習(xí)英語，諸如BBC。

（三） 碎片化學(xué)習(xí)

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以充分地利用課余時(shí)間，如吃飯的時(shí)候及睡覺之前等等都可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

四、 教學(xué)應(yīng)用

（一） 智能手機(jī)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

聽力是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，而且聽力能力并非是在短時(shí)間內(nèi)能提高的，傳統(tǒng)教學(xué)中一般課堂上老師會(huì)抽出極少一部分時(shí)間去統(tǒng)一讓同學(xué)練習(xí)聽力，而且并不是每節(jié)課都有這樣的時(shí)間，所以學(xué)生聽力水平提高得很慢。而讓學(xué)生使用智能手機(jī)練習(xí)聽力，讓同學(xué)們自行分配時(shí)間，這樣的積累性練習(xí)可以有效提高學(xué)生聽力水平。在這個(gè)過程中老師可以輔助同學(xué)們進(jìn)行一下規(guī)劃練習(xí)。

（二） 通過智能手機(jī)進(jìn)行交互式溝通

學(xué)生在離開課堂之后就很難與老師溝通，學(xué)習(xí)英語或者使用英語遇到的問題經(jīng)常無法及時(shí)地解決，而使用智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以及時(shí)地通過一些社交APP和老師進(jìn)行溝通，這種方式是能夠被師生接受的，尤其是對(duì)于一些不善于當(dāng)面表達(dá)的同學(xué)。

（三） 視頻授課

老師可以通過視頻會(huì)議等隨時(shí)給同學(xué)們進(jìn)行授課，或者進(jìn)行題型講解，這打破了傳統(tǒng)的上課空間限制，同學(xué)們隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)英語，其次是老師可以錄制視頻講課，這樣有利于學(xué)生重復(fù)觀看，緩慢消化零碎的英語知識(shí)。

（四） 充分利用互聯(lián)網(wǎng)的分享功能

老師可以設(shè)立一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，讓同學(xué)們將自己的學(xué)習(xí)成果分享出來，讓大家可以互相交流，也可以鼓勵(lì)同學(xué)們分享到朋友圈、微博等，這樣或許可以收到一些建議和鼓勵(lì)，從而激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性

五、 智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語存在的問題和挑戰(zhàn)

通過智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中可以發(fā)揮很大的作用，但是對(duì)于移動(dòng)手機(jī)在學(xué)習(xí)中的普及應(yīng)用也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。主要有以下幾點(diǎn)：

1. 長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品可能會(huì)造成學(xué)生視覺上的疲勞，對(duì)學(xué)生的視力產(chǎn)生不利的影響。長(zhǎng)時(shí)間低頭看手機(jī)還容易給學(xué)生的頸椎造成問題。所以在使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語時(shí)必須控制好時(shí)間。

2. 使用智能手機(jī)最突出的一個(gè)問題是，容易使學(xué)生沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中，網(wǎng)絡(luò)世界屬于虛擬世界，學(xué)生長(zhǎng)期沉湎于其中容易給他們的身心健康帶來問題。

3. 在使用智能手機(jī)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，通常會(huì)有一些知識(shí)較為官方化，相比傳統(tǒng)教學(xué)來說學(xué)生不容易去理解消化，這就要求老師要及時(shí)與學(xué)生溝通，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。

六、 智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)老師的要求

1. 互聯(lián)網(wǎng)能夠給學(xué)生帶來海量的信息，這就要求老師要與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)自身的要求，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣在進(jìn)行英語授課時(shí)，內(nèi)容不僅要局限于課本，要充分拓展課外知識(shí)，例如可以講述一下一些西方有趣的文化，一些不同于中國(guó)的習(xí)俗，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性。

2. 必須加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的開展，而開展課外活動(dòng)部分老師就需要犧牲自己課余時(shí)間，但是課外活動(dòng)是必須要開展的，而且必須要留出足夠的時(shí)間給課外實(shí)踐，這也意味著老師不僅要犧牲課余時(shí)間，而且是要犧牲更多的課余時(shí)間，所以這對(duì)老師來說也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

七、 結(jié)束語

總而言之，智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)英語能夠給英語教學(xué)帶來諸多的好處，所以恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)是非常有必要的，可以為整個(gè)英語教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語、探索英語，化被動(dòng)狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)，也使得智能手機(jī)學(xué)習(xí)英語徹底成為一種教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，創(chuàng)造出一條符合英語教學(xué)的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

周嚴(yán)，貴州省遵義市，貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院。