摘 要：伴隨著新課改在現(xiàn)代教育教學(xué)中的不斷深化，老師在實(shí)際開展教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，并且課堂教學(xué)中也要充分尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供更多思考、探究的機(jī)會，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加牢靠的掌握教授的知識，使得學(xué)生獲得全面、綜合發(fā)展。而初中英語作為初中教育體系中的重要組成部分，高效課堂的有效建設(shè)，不但能夠顯著提升學(xué)生英語水平，還能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生將來英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語；高效課堂；構(gòu)建；分析

在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展背景下，英語教學(xué)也要堅(jiān)持持續(xù)改革，為現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展注入源源不斷的活力。新課改下打造初中英語高效課堂，就需要老師開展教學(xué)時(shí)做到以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提高初中英語教學(xué)效率。基于此，對新課程背景下高效初中英語課堂構(gòu)建進(jìn)行分析。

一、 以新課程為指導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課程背景下，要求老師不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，并且遵循新課改要求，積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。在實(shí)際初中英語教學(xué)中，無論是教材知識內(nèi)容，還是課程都在不斷地發(fā)生變化，但是老師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還不能夠取得較好的教學(xué)效果。究其原因還是因?yàn)槔蠋煂⒔虒W(xué)的中心放在教材上，對學(xué)生開展教學(xué)也主要是以灌輸式為主，在一定程度上也制約了學(xué)生思維能力發(fā)展。因此，迫切地需要老師遵循新課改要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生看作是課堂教學(xué)主體，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，營造平等、和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也提升英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、 充分借助情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)最好的老師，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。因此，老師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相契合的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生深入情境，進(jìn)行自主思考，提高英語學(xué)習(xí)有效性。如：在對《What Sweet Music！》開展教學(xué)時(shí)，老師就可以根據(jù)課本內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如讓學(xué)生以自己最喜歡和最討厭的音樂為例，說一說喜歡和討厭的理由。然后再進(jìn)行主要內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)以后讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單表達(dá)，如：I like country music best， because it is soft and it can make me calm down. I dont like rock music at all， because its too noisy.（我最喜歡鄉(xiāng)村音樂，因?yàn)樗岷湍苁刮移届o，最討厭搖滾音樂，因?yàn)樘沉?。）通過這一方式，從學(xué)生自身興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅可以提升學(xué)生興趣，還能夠幫助學(xué)生有效掌握老師所教授知識。

三、 分層教學(xué)，提升學(xué)生能力

在新課程背景下，要求老師開展教學(xué)要以學(xué)生為主體，并促使學(xué)生在通過課堂學(xué)習(xí)以后，自身能力都能夠有所增長。在實(shí)際教學(xué)中想要達(dá)到這一效果，就需要老師根據(jù)每一位學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，建立與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。由于每一位學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力存在一定差異，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)以后，對相同知識點(diǎn)理解和掌握有所差距，這時(shí)候就需要老師正視學(xué)生之間差異，在課堂上對學(xué)生開展分層教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)造更多思考和探索的機(jī)會，促使學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí)以后，自身能力都能夠得到一定提升。如：在對《Were going on a threeday visit to Mount Tai》開展教學(xué)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生想一想我們在討論旅行的時(shí)候通常會說些什么？有的學(xué)生認(rèn)為旅行要有一個(gè)目的地，有的學(xué)生說有美麗的風(fēng)景、人情。根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后對旅行進(jìn)行相關(guān)總結(jié)。最后再對書本知識內(nèi)容開展教學(xué)，針對學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，英語基礎(chǔ)知識掌握較差的學(xué)生，老師就可以注重讓學(xué)生對書本中涉及的旅行英語詞匯，如：The Eiffel Tower in Paris； the Great Wall in China。然后掌握基本旅行口語表達(dá)，在課堂上老師可以讓學(xué)生扮演旅行者和采訪者，進(jìn)行兩兩對話，提升學(xué)生口語表達(dá)能力。而針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和基礎(chǔ)知識扎實(shí)的學(xué)生，在掌握書本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師可以進(jìn)行適當(dāng)延伸，讓學(xué)生閱讀相關(guān)旅行文章，然后說一說文章所描繪的旅行。通過這一方式不僅可以鍛煉學(xué)生思維，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使得每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)以后能力都有所增長。

四、 科學(xué)評價(jià)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心

老師就學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)化的評價(jià)，不僅可以起到肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的作用，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，通過學(xué)習(xí)評價(jià)也能夠指出來，在老師的引導(dǎo)下幫助學(xué)生積極進(jìn)行改正，并且掌握有效英語學(xué)習(xí)方法。需要注意的是，老師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還是要以鼓勵性為主，指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)要與實(shí)際相符，一般情況下老師在分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也要提及正確解決方法，這樣學(xué)生也更加能夠接受，通過這一方式既能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，又能夠調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

五、 結(jié)語

在本文中，對新課程背景下高效初中英語課堂構(gòu)建進(jìn)行分析，主要是從以新課程為指導(dǎo)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念展開，打造高效初中英語課堂，就需要老師在開展教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生課堂主體地位，并創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相契合的教學(xué)情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好氛圍，也更能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入探究。同時(shí)對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，既遵循學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異，又能夠幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，再加上老師科學(xué)化的評價(jià)，充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并給出有效學(xué)習(xí)方法，可以促進(jìn)學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介：

陳嬌陽，福建省泉州市，福建省安溪第八中學(xué)。