張倩

摘 要：本文以當(dāng)代大學(xué)生軍事理論課教學(xué)為研究對(duì)象，探討課程教學(xué)中融入紅色基因傳承的實(shí)踐路徑等問題。通過梳理紅色基因和軍事理論的關(guān)系，理論研究和實(shí)證路徑研究兩個(gè)層次，完成軍事理論課教學(xué)、紅色基因傳承與紅色基因傳承融入軍事理論課教學(xué)相關(guān)研究的調(diào)研，提出“梳理我軍紅色基因發(fā)展史、紅色基因傳承對(duì)我軍的時(shí)代價(jià)值、深化當(dāng)代大學(xué)生理論武裝、搭建實(shí)踐性教學(xué)基地”4個(gè)層次的教學(xué)實(shí)踐路徑，幫助當(dāng)代大學(xué)生充分體味紅色文化，筑牢國防意識(shí)。

關(guān)鍵詞：紅色基因，軍事理論課，大學(xué)生

一、引言

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好?！奔t色資源蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的文化內(nèi)涵，折射出革命先輩的崇高理想、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，承載著中國共產(chǎn)黨優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，是新時(shí)期思想政治教育的寶貴財(cái)富。大學(xué)生作為民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者，引導(dǎo)其傳承紅色基因，是推動(dòng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的必然要求。目前，紅色基因傳承已經(jīng)融入思想政治理論等實(shí)踐研究課程中，對(duì)堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生青年理想信念、樹立崇高價(jià)值追求有重要意義。同時(shí)，高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，進(jìn)行黨史軍史和愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)教育，是筑牢學(xué)生國防意識(shí)、提高思想政治素養(yǎng)的必然途徑，紅色基因是人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)無不勝的制勝密碼，把其融入軍事理論課實(shí)踐教學(xué)中，能夠?yàn)閺V大高校學(xué)生提供精神養(yǎng)分，筑牢國防意識(shí)，創(chuàng)造性地把紅色基因傳承融入高校軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中去，將軍事理論課教學(xué)與日常思想政治教育工作緊密結(jié)合，促進(jìn)紅色基因教育有效性提升，擴(kuò)大紅色基因教育的內(nèi)容外延，為接下來進(jìn)行軍事理論課教學(xué)相關(guān)研究提供全新的理論視角。

紅色基因傳承一直是我國宣傳思想工作的重點(diǎn)，習(xí)近平總書記對(duì)此做出過多次重要批示。2013年2月，習(xí)近平總書記指出要發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢，深入進(jìn)行黨史軍史和優(yōu)良傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去。紅色基因內(nèi)核是理想信念，是我黨我軍最寶貴的精神財(cái)富，是人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)無不勝的制勝密碼。紅色基因是我黨我軍最寶貴的精神財(cái)富，分析目前軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀、紅色基因傳承新時(shí)代面臨的挑戰(zhàn)，既能夠使紅色基因的內(nèi)核用于培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛軍的意識(shí)，又能拓展軍事理論課教學(xué)研究的理論視野，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。

軍事理論課主要以國防教育為主線，通過實(shí)現(xiàn)軍事技能教學(xué)、國防意識(shí)教育兩大基本教學(xué)任務(wù)，使大學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，達(dá)到強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生愛國主義、集體主義觀念，增強(qiáng)其國防觀念和國家安全意識(shí)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提高的教學(xué)目標(biāo)。軍事理論課程兼有軍事技能教學(xué)、國防意識(shí)教育兩大基本任務(wù)，把紅色基因融入高校軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中，讓紅色基因在傳承的實(shí)踐中不斷打磨，不僅能影響學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)影響學(xué)生形成國防意識(shí)觀念有重要作用，實(shí)現(xiàn)軍魂育人的教學(xué)目標(biāo)，打牢當(dāng)代大學(xué)生的理論思想基礎(chǔ)。

二、理論研究

自從1985年我國推進(jìn)學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來，大學(xué)生軍事訓(xùn)練就成為了各高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育必不可缺的內(nèi)容，同時(shí)軍事理論課也達(dá)到了與德育等必修課程并重的地位，并不斷提高。20世紀(jì)80年代，張治武在《對(duì)高校軍事理論教學(xué)的探討》一文中指出我國軍事理論課教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間難以保證、教學(xué)質(zhì)量有待提高等問題，同時(shí)首次提出教學(xué)制度化、規(guī)范化等概念。丁曉峰（2001）于《信息化教學(xué)在軍事理論課教學(xué)中的運(yùn)用》提出，高校要充分發(fā)揮信息資源優(yōu)勢，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在教學(xué)中合理使用信息手段。夏侃（2006）于《交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運(yùn)用》中提出可以合理使用教學(xué)法、案例分析法等現(xiàn)代化教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)政治敏感、專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容的理解。陸華（2007）于《軍事理論課與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》中研究了軍事理論課對(duì)學(xué)生的作用，認(rèn)為軍事理論課能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。黃存良（2016）在《普通高校軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)》中關(guān)于軍事理論課師資隊(duì)伍建設(shè)展開了專門研究。大學(xué)生傳承紅色基因相關(guān)研究：紅色基因作為中華民族的精神紐帶，正是有了紅色基因，共產(chǎn)黨人才能帶著開天辟地的勇氣、一往無前的信心不斷前進(jìn)。黃恩華（2018）在《高校應(yīng)成為紅色基因傳承的主陣地》中指出高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，必須把高校建設(shè)成紅色基因傳承的堅(jiān)強(qiáng)陣地，把紅色基因融入當(dāng)代大學(xué)生的血液。羅明明（2019）在《引導(dǎo)新時(shí)代青年傳承紅色基因》中指出，青年作為黨和國家發(fā)展的重要力量，是推進(jìn)社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。引導(dǎo)新時(shí)代青年傳承紅色基因意義重大。紅色基因融入高校教學(xué)的相關(guān)研究：何平（2016）在《對(duì)“重走抗聯(lián)路”體驗(yàn)式教學(xué)課程開發(fā)的實(shí)踐與思考》中指出充分挖掘“紅色資源”等3種資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式創(chuàng)新，有利于促進(jìn)學(xué)員做“紅色基因”堅(jiān)定的傳承者和實(shí)踐者;李云琴（2018）在《紅色基因融入高校思想政治理論課教學(xué)的思考》中指出，把紅色基因融入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是當(dāng)代大學(xué)生健康成長的需要。

相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研表明，關(guān)于軍事理論課教學(xué)的相關(guān)研究主要集中在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、課程作用與地位、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。關(guān)于大學(xué)生傳承紅色基因的相關(guān)研究，主要集中在意義作用等方面。青年作為民族復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者，引導(dǎo)其傳承紅色基因，是推動(dòng)新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的必然要求。

三、實(shí)踐路徑研究

在實(shí)際教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我軍紅色基因發(fā)展史，理解紅色基因理想信念的內(nèi)核，設(shè)計(jì)進(jìn)行“習(xí)近平系列重要講話進(jìn)課堂”“軍魂育人進(jìn)頭腦”等系列活動(dòng)，提出梳理以下4個(gè)層次教學(xué)實(shí)踐路徑。

（一）梳理我軍紅色基因發(fā)展史

在實(shí)際教學(xué)中，從歷史進(jìn)程完成相對(duì)應(yīng)的我軍紅色基因發(fā)展史，著力引導(dǎo)學(xué)生從中國人民反對(duì)外國侵略斗爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等歷史時(shí)期中，加強(qiáng)歷史革命先驅(qū)、抗戰(zhàn)精神、紅色故事的挖掘，感受紅色基因在團(tuán)結(jié)全國各族人民推翻半封建半殖民社會(huì)以及反動(dòng)統(tǒng)治中所催生出的巨大力量，幫助當(dāng)代大學(xué)生充分體味紅色文化，深刻體悟民族抗?fàn)幾罱K當(dāng)家作主歷史中的紅色印記，讓學(xué)生真正理解紅色基因的歷史和時(shí)代價(jià)值，理解紅色基因理想信念的內(nèi)核。

（二）紅色基因傳承對(duì)我軍的時(shí)代價(jià)值

中國人民走出苦難、中國人民實(shí)現(xiàn)解放，有賴于一支英雄的人民軍隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色基因傳承在作為堅(jiān)定理想信念、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)戰(zhàn)略工程中占據(jù)著重要位置，向?qū)W生傳輸我軍聽黨指揮的政治血脈、人民至上的階級(jí)血統(tǒng)、敢打必勝的軍人血性，筑牢國防意識(shí)，實(shí)現(xiàn)軍魂育人。

（三）深化當(dāng)代大學(xué)生理論武裝

通過“習(xí)近平系列重要講話進(jìn)課堂”“軍魂育人進(jìn)頭腦”“學(xué)習(xí)習(xí)近平系列重要講話精神”等系列活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生，思考體會(huì)其中凝結(jié)的關(guān)于治國理政強(qiáng)軍的深刻思想與理論創(chuàng)新，通過深化學(xué)生理論武裝引導(dǎo)其堅(jiān)定理想信念，打牢思想理論基礎(chǔ)。

（四）搭建實(shí)踐性教學(xué)基地

在實(shí)際軍事理論課教學(xué)中，實(shí)行一系列教學(xué)內(nèi)容與實(shí)地參觀相結(jié)合的教學(xué)思路，就學(xué)生對(duì)軍事理論課上的軍事理論與軍事技能學(xué)習(xí)，針對(duì)不同層次、特點(diǎn)的學(xué)生而言，基于紅色基因的傳承，能夠找到通用的、普適的教學(xué)實(shí)踐路徑。選擇最適合培養(yǎng)學(xué)生國防意識(shí)、傳承紅色基因的教學(xué)實(shí)踐基地，如參觀本地的革命歷史紀(jì)念館，抗戰(zhàn)舊址等。通過豐富的活動(dòng)形式汲取紅色基因的時(shí)代精髓，為學(xué)生提供源源不斷的精神動(dòng)力。

紅色基因作為我黨我軍的寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)藏著我軍生生不息、發(fā)展壯大的遺傳密碼，將傳承紅色基因融入軍事理論課教學(xué)實(shí)踐中，能夠充分向當(dāng)代大學(xué)生展示我軍在長期奮斗中所錘煉出的先進(jìn)本質(zhì)、光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良傳統(tǒng)，能夠?yàn)閺V大高校學(xué)生提供精神養(yǎng)分，筑牢國防意識(shí)，更加有助于堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生青年理想信念、樹立崇高價(jià)值追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅明明.引導(dǎo)新時(shí)代青年傳承紅色基因[J].人民論壇，2019（7）.

[2]葉桉.人民軍隊(duì)建軍精神與紅色基因的傳承[J].思想教育研究，2019（2）.

[3]張排房.紅色資源的審視與挖掘[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（31）.

[4]賈茹.讓檔案發(fā)聲賡續(xù)紅色血脈——“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任”檔案文獻(xiàn)展述評(píng)[J].中國檔案，2018（10）.

[5]黃蓉生，丁玉峰.習(xí)近平紅色文化論述的思想政治教育價(jià)值探析[J].思想教育研究，2018（9）.

[6]徐建軍，周永衛(wèi).軍事理論教學(xué)的“翻轉(zhuǎn)課堂”論[J].大學(xué)教育科學(xué)，2016（5）.

[7]張占武，常維東.普通高校軍事理論課教學(xué)規(guī)律及其特點(diǎn)分析[J].黑龍江高教研究，2015（10）.

[8]西安醫(yī)學(xué)院思政部構(gòu)建“大思政”格局掠影[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（12）.

[9]彭蓉.習(xí)近平關(guān)于革命精神教育的重要命題[J].思想教育研究，2019（4）.