蔣旭

摘 要：隨著中國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育的同時(shí)，還需要對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，讓其能更好地健全自身的綜合素質(zhì)，建立健全人格發(fā)展，從而更好地明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方向，為后續(xù)面向社會(huì)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。對(duì)于當(dāng)前的中職院校而言，更多精力投入于學(xué)生的技能培養(yǎng)上，而往往對(duì)其思想政治教育投入較少的精力，造成學(xué)生尚未能充分認(rèn)識(shí)道德上的關(guān)鍵點(diǎn)，難以形成健全的人格，同時(shí)其狹隘的思想觀念也會(huì)限制其對(duì)自身職業(yè)生涯的規(guī)劃。因此，本文主要基于思想政治教育問題給予相關(guān)的指導(dǎo)建議，以期為后續(xù)中職學(xué)生人格發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;思想政治教育;職業(yè)生涯;規(guī)劃

一、引言

在新時(shí)代的發(fā)展下，思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生健全人格上發(fā)揮了不可替代的重要作用，其中強(qiáng)化中職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育，也能更好地讓其樹立正確的價(jià)值觀念，樹立遠(yuǎn)大志向，從而更好地做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。因而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要將職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入到課程傳授中，從而讓中職學(xué)生感受到兩者之間的緊密性，更好地提高對(duì)思想政治教育的接受能力。此外，思想政治教育對(duì)于很多學(xué)生而言都是相對(duì)枯燥的，因而相關(guān)教師就應(yīng)采取多元化的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高思想政治課程的教育效果，讓其更好地做出人生職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）人文氣息不足，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐

中國(guó)思想政治內(nèi)容眾多，但能領(lǐng)悟出思想政治內(nèi)容內(nèi)涵的人是少之又少。中職院校思想政治教育并沒有很強(qiáng)大的師資力量，且一般都是非專業(yè)學(xué)科老師，一些教師往往只是對(duì)思想政治內(nèi)容略知一二，這就無(wú)法從本質(zhì)上影響學(xué)生，提高其對(duì)思想政治內(nèi)容的興趣，從而讓其樹立良好的價(jià)值觀念。很多教師僅是為了教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行傳授思想政治內(nèi)容，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生的應(yīng)試思維也在一定程度上影響了學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的文化氛圍。教師通過思想政治內(nèi)容在課堂上滔滔不絕，但對(duì)于學(xué)生而言，其教學(xué)內(nèi)容并不能滿足其內(nèi)心需求，實(shí)際上教學(xué)內(nèi)容已脫離了學(xué)生的實(shí)際需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍則更無(wú)從提起。例如，教師在講授思想政治內(nèi)容的要領(lǐng)時(shí)僅是一眛地傳授理論知識(shí)，而未與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，則很難為思政課程增添趣味性。同時(shí)，教師若沒有從政治層面對(duì)思想政治內(nèi)容進(jìn)行講解，其效用也是微乎其微的。

（二）文化載體單一，與職業(yè)生涯規(guī)劃脫節(jié)

思想政治內(nèi)容的傳播方式十分有限，通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治內(nèi)容的講述，僅是思想政治內(nèi)容傳播的方式之一，但對(duì)于學(xué)生的觀念影響更取決于學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的接受能力。因而加強(qiáng)思想政治內(nèi)容在學(xué)生生活中的印象是影響其思想觀念的重要方法。思政課的本質(zhì)屬性是相對(duì)枯燥無(wú)味的，且思政課對(duì)學(xué)生的要求也并不高，其存在感相對(duì)其他學(xué)科而言是比較低的，由此可推知思想政治內(nèi)容對(duì)高校學(xué)生的影響力也是有限的。這就在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容、思政教學(xué)的興趣。而教師為了更好地完成課程計(jì)劃，選用老套的職業(yè)案例進(jìn)行講解。這不僅導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，而且會(huì)因?yàn)槠渑c社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的脫節(jié)而難以發(fā)揮規(guī)劃效用。再者，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)人員方面，中職院校為了降低用人成本而沒有引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課，則在很大程度上影響課程的現(xiàn)代化性質(zhì)。

三、中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的實(shí)施策略

（一）強(qiáng)化思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合的強(qiáng)度

首先，為了更好地確保學(xué)生能夠在意識(shí)建立的基礎(chǔ)上提高對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，就需要在進(jìn)行思想政治教育的課程講授時(shí)，融入更多符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際案例，讓中職學(xué)生更好地了解所選職位的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，從而讓其能更好地做出合理的職業(yè)規(guī)劃。其次，在枯燥的思想政治教育過程中，教師也應(yīng)創(chuàng)新教育模式，不可一眛地關(guān)注學(xué)生的思想政治卷面成績(jī)，而更多需要關(guān)注學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的明確性，對(duì)于其中的疑惑進(jìn)行及時(shí)地解答，進(jìn)行在激發(fā)學(xué)生的興趣的同時(shí)，也能更好地做好自身定位。再次，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而在進(jìn)行思想政治教育程職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要將選擇權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)其朝著自己的喜好進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃，而不可因?yàn)槁殬I(yè)性質(zhì)和薪酬的差異而迫使學(xué)生進(jìn)行選擇。最后，在教育形式與教育內(nèi)容的設(shè)定上，需要根據(jù)思想政治教育的特點(diǎn)進(jìn)行教育形式的創(chuàng)新，并融入更多新鮮的社會(huì)案例進(jìn)行職位說(shuō)明。例如，在進(jìn)行案例“當(dāng)馬云退休以后，如果你是阿里巴巴集團(tuán)的CEO張勇，你將如何采取策略進(jìn)行公司運(yùn)營(yíng)，期間如果出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)問題你又該如何與利益各方進(jìn)行有效協(xié)商溝通，在這個(gè)過程中你所做的決策是否符合思想政治內(nèi)容的范疇？”由此讓學(xué)生能更好地明確CEO這個(gè)職位的工作性質(zhì)和內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地明確思想政治內(nèi)容與職業(yè)的相關(guān)性。

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)

為學(xué)生提供適宜的情境，并讓其充當(dāng)其中的扮演者，能讓學(xué)生更深刻地感受到中職道德與法治活動(dòng)教學(xué)的意義所在，也能讓其體驗(yàn)更深刻，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的情感共鳴，以提高中職道德與法治活動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。在活動(dòng)教學(xué)過程中，通過將學(xué)生的實(shí)際生活情景與道德與法治教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其對(duì)道德和法治有更深層次的感悟?？梢圆捎玫穆嫷男问窖院?jiǎn)意賅地對(duì)道德與法治內(nèi)容進(jìn)行詮釋。例如，展示漫畫：假設(shè)學(xué)生在任職為工廠主管時(shí)，工廠肆意排放污水，導(dǎo)致河湖中的水生生物死亡，然后適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“此時(shí)的你將如何決策，怎樣的策略才是合乎道德規(guī)范的？”由此讓中職生更切實(shí)地體會(huì)到現(xiàn)實(shí)的任職環(huán)境，從而更好地引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)道德的關(guān)注與思考，進(jìn)而加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。

（三）通過職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐思想政治教育中的“三觀”教育

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職思想政治教育教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)地在活動(dòng)教學(xué)中引入時(shí)事熱點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生更加關(guān)注國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)，如現(xiàn)今的習(xí)近平主席所強(qiáng)調(diào)的“要堅(jiān)持以德理國(guó)，以法治國(guó)”便是對(duì)中職道德和法治的最好詮釋，也能讓中職生更加了解我們國(guó)家制度變革，在變革中承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任，運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。而在職業(yè)規(guī)劃中，教師也應(yīng)讓學(xué)生明確職業(yè)與道德法治之間的聯(lián)系性，從而更好地樹立正確的職業(yè)選擇觀念，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展增添動(dòng)力。

（四）培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，營(yíng)造濃郁的新媒體思政教學(xué)氛圍

當(dāng)代教師的選抜標(biāo)準(zhǔn)已不再僅是有教育的熱情和專業(yè)知識(shí)水平便可，而是要有較高綜合能力，在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要有屬于自身的授課方式。如何利用多媒體平臺(tái)高效地傳播思想政治內(nèi)容，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是當(dāng)代教師面臨的挑戰(zhàn)之一。教師要深入挖掘傳統(tǒng)思想政治內(nèi)容的思想精髓，對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，并在學(xué)習(xí)和了解思想政治內(nèi)容的過程中提升自身的素質(zhì)，從自身實(shí)踐上影響學(xué)生，讓其充分領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到加強(qiáng)自身了解思想政治內(nèi)容、提高自身素養(yǎng)的迫切性。多媒體平臺(tái)為教師提供了更便捷的職業(yè)生涯規(guī)劃案例，從而更好地深化中職學(xué)校思想政治教育體系發(fā)展，教師可通過網(wǎng)絡(luò)查找到優(yōu)秀的思政課程教案，從中吸取經(jīng)驗(yàn)提高自己的授課技巧，同時(shí)還可以通過微課平臺(tái)參與思想政治內(nèi)容思政課程講座培訓(xùn)，更深入地了解課程的講授過程，研究出適合我國(guó)使用的職業(yè)生涯規(guī)劃理論講授方式。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是思想政治教育，還是職業(yè)生涯規(guī)劃，其主要目的都在于讓中職學(xué)生能夠更好地發(fā)掘自身的閃光點(diǎn)，從而更好地選擇適合自己的職位。因此，在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)過程中，教師就應(yīng)充分地讓政治內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)充分連接起來(lái)，讓中學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)思想政治教育的重要性，從而更好地做出符合自身發(fā)展需要的職業(yè)生涯規(guī)劃。在未來(lái)的時(shí)代里，將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)教學(xué)將會(huì)成為中職教育的一大教育方向。其原因就在于社會(huì)的快速發(fā)展需要更多的人才進(jìn)行填補(bǔ)建設(shè)，因而為了更好地提高用人效率，企業(yè)就需要應(yīng)屆學(xué)生做好相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而降低人員的流動(dòng)性，降低經(jīng)濟(jì)成本的支出。由此可見，將思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一是具有社會(huì)必要性的。

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