姚冬媚

【摘要】新高考的選考制度催生了高中生涯教育，對學生成長有重要意義。作者結(jié)合市專項課題“普通高中學生生涯規(guī)劃教育實踐研究”和福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年課題“普通高中生涯教育實踐研究”的研究心得，以在上杭一中開的一節(jié)觀摩課“職業(yè)價值觀探索”為例，談了在生涯教育校本課程教學設(shè)計中的實踐與體會，以供借鑒與商榷。

【關(guān)鍵詞】生涯教育;校本課程;職業(yè)價值觀

【基金項目】本文系2018年三明市新高考改革研究專項課題“普通高中學生生涯規(guī)劃教育實踐研究”（ZXKTG-1816）的研究成果。

陶行知先生說過：“好的教育應當給學生一種技能，使他們可以貢獻社會?！鄙慕逃１菊n程正是關(guān)注學生個體的學習遷移能力和終身學習能力，幫助其充分了解職業(yè)世界，認識自己，做出個性化的生涯選擇，以提升他們的核心素養(yǎng)?！奥殬I(yè)價值觀探索”是一節(jié)互動式、體驗式、探索式的生涯教育課，目的是讓學生了解什么是價值觀和職業(yè)價值觀，知道職業(yè)價值觀的意義是什么;認識到價值觀的重要性，在職業(yè)規(guī)劃中能重視對個人價值觀的探索，愿意在今后的生活中不斷反思;培養(yǎng)健康合理的價值觀，能夠考慮長遠的人生目標，追求有意義的人生。

一、新課導入，引發(fā)思考

教師講述《富翁與漁夫的故事》：“一天，富翁到海邊散心，看到漁夫悠閑地躺在沙灘上曬太陽。富翁走過去對漁夫說：‘你在這里曬太陽，怎么不去捕魚呢？我告訴你如何成為富翁和享受生活的真諦吧！漁夫說：‘好啊?！绱耍憔蜁臀乙粯映蔀閮|萬富翁了?！蔀閮|萬富翁之后呢？富翁略加思考說：‘成為億萬富翁，你就可以像我一樣到海濱度假，曬曬太陽，釣釣魚，享受日光浴了?！蓿瓉砣绱?！漁夫似有所悟地說，‘但是，我現(xiàn)在不就是在曬曬太陽，釣釣魚，享受日光浴嗎？”

引導學生思考：1.對漁夫與富商的對話你怎么看？2.是什么導致他們想法的不同？

體會：通過《富翁與漁夫的故事》，引導學生明白價值觀不同會導致生活態(tài)度的不同，從而激發(fā)學生的學習積極性。

二、概念界定，探索意義

（一）概念

【活動一：有關(guān)“工作”的一分鐘聯(lián)想】

請在一分鐘的時間內(nèi)盡可能多地寫下你頭腦中所聯(lián)想到的任何短語，形容工作特質(zhì)或?qū)傩浴?/p>

厘清概念。（1）價值觀：是一個人認為最重要、最珍視或最想得到某些東西的觀念，會影響和左右一個人在生活、工作中的決策，是決定個人行為的心理基礎(chǔ)。（2）職業(yè)價值觀：也叫擇業(yè)觀，是指無論你從事什么工作，都會努力在職業(yè)中追求的東西。從另一個角度來講，職業(yè)價值觀就是你最期待從職業(yè)中獲得的東西。

（二）意義

從馬斯洛的需求層次理論看，價值觀會激勵人不斷前行。

體會：通過有關(guān)“工作”的一分鐘聯(lián)想，學生寫下了自己想要的工作的特性，如輕松自在、工作穩(wěn)定、受人敬重、有成就感等。教師順勢告知學生，他們寫的這些關(guān)于工作的屬性或特點就是職業(yè)價值觀，最后引入價值觀和職業(yè)價值觀的概念，水到渠成。

三、探索活動，了解自我

【活動二：價值觀市場】

①成就感;②審美追求;③挑戰(zhàn);④健康;⑤收入與財富;⑥獨立性;⑦愛、家庭與人際關(guān)系;⑧道德感;⑨歡樂;⑩權(quán)利;安全感;自我成長;協(xié)助他人。

步驟1：從這十三種價值觀中，挑選出其中五種對你來說最重要的價值，分別寫在5張小紙條上。如果你認為重要的價值觀在表中沒有列出，也可以另寫。

步驟2：如果你不得不放棄其中一條，你會放棄哪一條？將寫有你準備放棄的價值觀的紙條與同桌交換。

步驟3：保留剛才同桌給你的紙條，放在一邊。現(xiàn)在，如果你不得不繼續(xù)放棄剩下四條中的一條，你會放棄哪一條？再次與同桌交換。

步驟4：繼續(xù)下去，直到最后一條。這是不是你無論如何也不愿放棄的？

思考交流：你在活動后的感受。

體會：先引導學生做一個“手指游戲”：“首先大家伸出兩手，將中指向下彎曲，對靠在一起，就是中指的背跟背靠在一起，然后將其他的4個手指分別指尖對碰，可以發(fā)現(xiàn)無名指無法分開?！庇伞笆种赣螒颉睂雰r值觀市場活動：“在眾多的人生價值觀中，有沒有哪個價值觀是我們無論如何都不肯舍棄，不愿與其分離的呢？讓我們一起尋找價值觀中的‘無名指?！边@個活動全程，學生面部表情都非常豐富，有一次次放棄時的不舍，有與同桌交換時的苦苦斟酌……最后留下了自己最想要的一個價值觀。然后引導學生與第一個活動“有關(guān)‘工作的一分鐘聯(lián)想”相比較，看看是否吻合，若不吻合，思考一下哪一個價值觀才是自己最想要的。

【活動三：職業(yè)價值觀測試】

組織學生使用職業(yè)價值觀測試系統(tǒng)進行測試。

體會：整個活動用時不超過十三分鐘?；顒雍笠龑W生與之前的兩項活動結(jié)果進行比較，暢談活動后的感受。通過這個測試，學生可以大致了解自己的職業(yè)價值觀念傾向，為將來擇業(yè)提供參考依據(jù)。

通過價值觀市場的活動和職業(yè)價值觀測試活動，學生對自己的價值觀有了更明確的了解，活動后讓學生將得出的結(jié)論貼在書桌上，作為奮斗的航標，不斷勵志前行。

四、課堂小結(jié)，正確引領(lǐng)

欣賞三句名言。（1）一個人便是他整天想著要做的那一種人——愛默生。（2）無限風光在險峰——毛澤東。（3）最重要的財富，就是我們當前所擁有的一切，最高的地位就是可以心無旁騖地做好自己。

體會：通過對三句名言的欣賞，幫助學生樹立正確健康合理的價值觀。引導他們明白，人生難免遭遇挫折，但不必氣餒，只要每天想著自己要做的那種人，并朝著這個方向不斷努力就能夠成功?！盁o限風光在險峰”，只有勇攀高峰，才能“一覽眾山小”。要正確看待財富地位，珍惜當下，做好自己。

五、作業(yè)設(shè)計，延伸思考

為了厘清真實價值觀，請回想一下過去一兩個月內(nèi)你做出的5個相對重要的決定，如：你是如何運用自己的時間、精力和金錢的？你和什么樣的人相處？在一些舉棋不定的事情上，你最終做出了什么樣的選擇？……

比較一下在剛才的價值觀活動中所得出的價值觀與你在實際做決定時所選擇的是否有什么不同？如果有差異，思考一下為什么？

體會：價值觀不是一成不變的，隨著時間的推移、環(huán)境的變化等，人的價值觀會發(fā)生改變。所以，要通過作業(yè)，教會學生時時厘清自己的價值觀。

【參考文獻】

[1]朱凌云.高中生涯規(guī)劃[M].北京：北京師范大學出版社，2014.

[2]邱美華，董華欣.生涯發(fā)展與輔導[M].臺北：臺灣心理學出版社，1997.