傅曉慧

【摘要】中職衛(wèi)生學(xué)校在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生發(fā)展的方向定位培養(yǎng)顯得尤為重要。文章對(duì)中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯教育進(jìn)行了研究和分析，根據(jù)國(guó)家對(duì)衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)人才的需求，以及畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率、升學(xué)率及衛(wèi)生學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行合理的規(guī)劃，提出促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)生學(xué)校;職業(yè)生涯教育;創(chuàng)新分析

職業(yè)生涯教育是一門對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行教學(xué)化的應(yīng)用課程，雖然不是衛(wèi)生學(xué)校的專業(yè)課程，但是職業(yè)生涯教育的課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于中職衛(wèi)生學(xué)校來說，職業(yè)生涯教育能夠有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的具體技能和思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。隨著國(guó)家對(duì)醫(yī)藥行業(yè)人才的要求逐步提高，我國(guó)大多數(shù)中職衛(wèi)生學(xué)校的畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)歷低，就業(yè)出現(xiàn)較大壓力。職業(yè)生涯教育能幫助學(xué)生正確自我定位，借助自身較強(qiáng)的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)或提升學(xué)歷等，以求在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到更好的一席之地。

一、中職衛(wèi)生學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃概述

職業(yè)生涯主要是指一個(gè)人人生階段的職業(yè)經(jīng)歷。職業(yè)生涯教育就是培養(yǎng)個(gè)人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和對(duì)未來職業(yè)具有規(guī)劃的能力，關(guān)注個(gè)人的長(zhǎng)久發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指明確自身專業(yè)對(duì)應(yīng)的社會(huì)地位和發(fā)展前景，明確自身的職業(yè)目標(biāo)，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路，制訂職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，確定職業(yè)行動(dòng)和動(dòng)作的方案。制訂出符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和實(shí)際狀況的職業(yè)生涯計(jì)劃，可以讓學(xué)生確定以后的職業(yè)方向與人生奮斗目標(biāo)，有針對(duì)性和有目標(biāo)地提升專業(yè)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)自信心，提高在行業(yè)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。中職衛(wèi)生學(xué)校培養(yǎng)的是以救死扶傷為己任，具有較強(qiáng)專業(yè)操作能力的應(yīng)用型醫(yī)護(hù)人才。學(xué)生將來會(huì)就業(yè)于醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)單位，學(xué)校有責(zé)任幫助學(xué)生確立正確的就業(yè)意識(shí)，制定符合自身?xiàng)l件的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確定志向遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和目標(biāo)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，全面提升專業(yè)素質(zhì)，保證畢業(yè)后順利就業(yè)或升學(xué)，最大程度實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的職業(yè)生涯教育，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方向顯得非常重要。

二、創(chuàng)新中職衛(wèi)生學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體措施

（一）加大師資力量的投入，提升教師教學(xué)素質(zhì)

中職衛(wèi)生教師的素質(zhì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)的決定性因素。學(xué)校應(yīng)該選擇專業(yè)知識(shí)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來?yè)?dān)任職業(yè)規(guī)劃教師這一角色，統(tǒng)籌安排全校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置和教學(xué)，安排教師進(jìn)行職業(yè)生涯教育培訓(xùn)以及職業(yè)生涯教育課程的具體教學(xué)。職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實(shí)施需要專業(yè)指導(dǎo)教師，更需要全體教師的共同引導(dǎo)，將“以人為本”的教育理念應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)校全員的教書育人意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要在教學(xué)過程中合理增加職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化、多角度的合力育人的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與課程體系

現(xiàn)階段我國(guó)很多中職學(xué)校在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期就會(huì)開展職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)講座和宣講，學(xué)生畢業(yè)前夕也會(huì)有就業(yè)指導(dǎo)課程或者相關(guān)的就業(yè)講座，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠起到很大的幫助作用。但是，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與課程體系缺乏創(chuàng)新的策略，職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還有待完善，任課教師的授課內(nèi)容和教學(xué)形式與學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐和就業(yè)狀況有些脫節(jié)，學(xué)生很難將職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)課程中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)和技能有效地運(yùn)用到自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)課程不同，它不是一門簡(jiǎn)單的課程，而是需要學(xué)校創(chuàng)建多層次、多方法、全程式的職業(yè)生涯教育體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃思維意識(shí)和能力技巧。

第一，在入學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，初步了解衛(wèi)生學(xué)校的專業(yè)課程和就業(yè)方向。

第二，進(jìn)入中年級(jí)，學(xué)生要明確社會(huì)對(duì)本專業(yè)的職業(yè)需求狀況，通過學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程知道行業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)職業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的了解，明確學(xué)生對(duì)中職衛(wèi)生學(xué)校的心理預(yù)期和就業(yè)目標(biāo)的預(yù)期[2]。

第三，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)和輔導(dǎo)。引導(dǎo)升學(xué)欲望強(qiáng)的學(xué)生做好升學(xué)準(zhǔn)備，了解高校招生信息、社會(huì)需求狀況，選擇符合自身發(fā)展目標(biāo)的專業(yè)努力奮進(jìn)。對(duì)于想直接就業(yè)的學(xué)生，鼓勵(lì)積極其參與就業(yè)政策和就業(yè)程序的輔導(dǎo)講座，完善個(gè)人的求職資料，運(yùn)用學(xué)校人才交流推薦會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等途徑和手段搜集招聘信息，參加招聘面試，鍛煉自身的心理素質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)素養(yǎng)，提升在行業(yè)中的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）開展專業(yè)性、針對(duì)性的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，打造良好的文化氛圍

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走出校門、面對(duì)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的教育活動(dòng)。學(xué)校多多開展這樣的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生近距離接觸社會(huì)、感知社會(huì)，對(duì)自身所學(xué)的專業(yè)和未來可能從事的有關(guān)行業(yè)進(jìn)行一個(gè)具體、真實(shí)、有效的接觸和認(rèn)識(shí)。學(xué)校要想盡一切辦法創(chuàng)造條件，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、模擬醫(yī)院的建設(shè)，提供學(xué)生深入醫(yī)院、衛(wèi)生診所等醫(yī)藥單位去見習(xí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自身的專業(yè)所長(zhǎng)，比如到社會(huì)福利院、敬老院等公共服務(wù)點(diǎn)去開展義診宣教活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。優(yōu)秀畢業(yè)生代表是學(xué)校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常關(guān)鍵的資源，邀請(qǐng)他們回到學(xué)校對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性和專業(yè)性的就業(yè)講座和就業(yè)指導(dǎo)，用他們的真實(shí)經(jīng)歷影響在校學(xué)生，將他們的人生經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成在校學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展財(cái)富。同時(shí)，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)該創(chuàng)造積極向上、勤奮好學(xué)、愛崗敬業(yè)的文化氛圍和仁心仁術(shù)的人文環(huán)境，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在無形中受到影響和啟發(fā)，全面提升學(xué)生的職業(yè)思想意識(shí)和綜合職業(yè)素質(zhì)，逐漸形成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職衛(wèi)生學(xué)校的職業(yè)生涯教育是教師開展素質(zhì)教育的有效教學(xué)手段，直接影響著國(guó)家未來人才的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。職業(yè)生涯教育是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，學(xué)校要按照學(xué)生專業(yè)發(fā)展的特征和規(guī)律進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和調(diào)整，逐漸探索出符合中職衛(wèi)生學(xué)校的職業(yè)生涯教育模式，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和課程改革的有效開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫廣平.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新路徑思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016（28）：194.

[2]錢麗心.試論中職學(xué)校職業(yè)生涯教育創(chuàng)新[J].成才與就業(yè)，2008（19）：43-45.