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        中職衛(wèi)生學校職業(yè)生涯教育創(chuàng)新分析

        2019-02-14 06:13:16傅曉慧
        教育界·上旬 2019年12期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)生涯教育創(chuàng)新分析

        傅曉慧

        【摘要】中職衛(wèi)生學校在新形勢下對學生發(fā)展的方向定位培養(yǎng)顯得尤為重要。文章對中職衛(wèi)生學校學生職業(yè)生涯教育進行了研究和分析,根據(jù)國家對衛(wèi)生學校專業(yè)人才的需求,以及畢業(yè)生的實際就業(yè)率、升學率及衛(wèi)生學校的課程教學內(nèi)容,對學生的職業(yè)生涯進行合理的規(guī)劃,提出促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的有效策略。

        【關(guān)鍵詞】中職衛(wèi)生學校;職業(yè)生涯教育;創(chuàng)新分析

        職業(yè)生涯教育是一門對學生的職業(yè)規(guī)劃進行教學化的應(yīng)用課程,雖然不是衛(wèi)生學校的專業(yè)課程,但是職業(yè)生涯教育的課程內(nèi)容對學生具有重大的現(xiàn)實意義。對于中職衛(wèi)生學校來說,職業(yè)生涯教育能夠有計劃、有目的地幫助學生培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的具體技能和思維意識,促進學生綜合實力的提升。隨著國家對醫(yī)藥行業(yè)人才的要求逐步提高,我國大多數(shù)中職衛(wèi)生學校的畢業(yè)生因為學歷低,就業(yè)出現(xiàn)較大壓力。職業(yè)生涯教育能幫助學生正確自我定位,借助自身較強的專業(yè)技能優(yōu)勢或提升學歷等,以求在社會競爭中找到更好的一席之地。

        一、中職衛(wèi)生學校職業(yè)生涯規(guī)劃概述

        職業(yè)生涯主要是指一個人人生階段的職業(yè)經(jīng)歷。職業(yè)生涯教育就是培養(yǎng)個人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和對未來職業(yè)具有規(guī)劃的能力,關(guān)注個人的長久發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指明確自身專業(yè)對應(yīng)的社會地位和發(fā)展前景,明確自身的職業(yè)目標,選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路,制訂職業(yè)發(fā)展計劃,確定職業(yè)行動和動作的方案。制訂出符合學生學習情況和實際狀況的職業(yè)生涯計劃,可以讓學生確定以后的職業(yè)方向與人生奮斗目標,有針對性和有目標地提升專業(yè)學習能力,提升學生的綜合素質(zhì),開發(fā)學生的潛能,強化學生的就業(yè)自信心,提高在行業(yè)中的就業(yè)競爭力[1]。中職衛(wèi)生學校培養(yǎng)的是以救死扶傷為己任,具有較強專業(yè)操作能力的應(yīng)用型醫(yī)護人才。學生將來會就業(yè)于醫(yī)藥衛(wèi)生服務(wù)單位,學校有責任幫助學生確立正確的就業(yè)意識,制定符合自身條件的職業(yè)規(guī)劃,引導學生確定志向遠大的職業(yè)理想和目標,讓學生獲得學習的動力,在學習中積極進取,全面提升專業(yè)素質(zhì),保證畢業(yè)后順利就業(yè)或升學,最大程度實現(xiàn)個人的價值,為社會做出自己的貢獻。因此,加強中等職業(yè)衛(wèi)生學校的職業(yè)生涯教育,關(guān)注學生的發(fā)展方向顯得非常重要。

        二、創(chuàng)新中職衛(wèi)生學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體措施

        (一)加大師資力量的投入,提升教師教學素質(zhì)

        中職衛(wèi)生教師的素質(zhì)是學校職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展和學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識培養(yǎng)的決定性因素。學校應(yīng)該選擇專業(yè)知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富的教師來擔任職業(yè)規(guī)劃教師這一角色,統(tǒng)籌安排全校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置和教學,安排教師進行職業(yè)生涯教育培訓以及職業(yè)生涯教育課程的具體教學。職業(yè)生涯規(guī)劃的具體實施需要專業(yè)指導教師,更需要全體教師的共同引導,將“以人為本”的教育理念應(yīng)用到具體的課堂教學中,增強學校全員的教書育人意識,關(guān)注學生的學習情況,也要在教學過程中合理增加職業(yè)生涯規(guī)劃的教育教學,實現(xiàn)多元化、多角度的合力育人的教學目標。

        (二)創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與課程體系

        現(xiàn)階段我國很多中職學校在學生入學的第一學期就會開展職業(yè)生涯規(guī)劃的知識講座和宣講,學生畢業(yè)前夕也會有就業(yè)指導課程或者相關(guān)的就業(yè)講座,這對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠起到很大的幫助作用。但是,對于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系與課程體系缺乏創(chuàng)新的策略,職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還有待完善,任課教師的授課內(nèi)容和教學形式與學生的就業(yè)實踐和就業(yè)狀況有些脫節(jié),學生很難將職業(yè)生涯規(guī)劃教學課程中學習到的理論知識和技能有效地運用到自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。

        職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導課程不同,它不是一門簡單的課程,而是需要學校創(chuàng)建多層次、多方法、全程式的職業(yè)生涯教育體系,逐步培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃思維意識和能力技巧。

        第一,在入學時引導學生重視職業(yè)生涯規(guī)劃,初步了解衛(wèi)生學校的專業(yè)課程和就業(yè)方向。

        第二,進入中年級,學生要明確社會對本專業(yè)的職業(yè)需求狀況,通過學習職業(yè)生涯規(guī)劃課程知道行業(yè)就業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)素質(zhì),加強對社會職業(yè)就業(yè)市場的了解,明確學生對中職衛(wèi)生學校的心理預期和就業(yè)目標的預期[2]。

        第三,對于高年級學生,要根據(jù)學生情況,分層次進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育指導和輔導。引導升學欲望強的學生做好升學準備,了解高校招生信息、社會需求狀況,選擇符合自身發(fā)展目標的專業(yè)努力奮進。對于想直接就業(yè)的學生,鼓勵積極其參與就業(yè)政策和就業(yè)程序的輔導講座,完善個人的求職資料,運用學校人才交流推薦會和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等途徑和手段搜集招聘信息,參加招聘面試,鍛煉自身的心理素質(zhì),積累經(jīng)驗,提高職業(yè)素養(yǎng),提升在行業(yè)中的就業(yè)競爭力,增加就業(yè)機會。

        (三)開展專業(yè)性、針對性的專業(yè)實踐活動,打造良好的文化氛圍

        社會實踐活動是學生走出校門、面對社會、適應(yīng)社會的教育活動。學校多多開展這樣的就業(yè)實踐活動,促使學生近距離接觸社會、感知社會,對自身所學的專業(yè)和未來可能從事的有關(guān)行業(yè)進行一個具體、真實、有效的接觸和認識。學校要想盡一切辦法創(chuàng)造條件,完善實驗實訓基地、模擬醫(yī)院的建設(shè),提供學生深入醫(yī)院、衛(wèi)生診所等醫(yī)藥單位去見習實習的機會。學校還應(yīng)創(chuàng)造機會讓學生在社會實踐活動中發(fā)揮自身的專業(yè)所長,比如到社會福利院、敬老院等公共服務(wù)點去開展義診宣教活動,豐富學生的實踐經(jīng)驗,發(fā)揮學生學習主動性,增強職業(yè)責任感。優(yōu)秀畢業(yè)生代表是學校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常關(guān)鍵的資源,邀請他們回到學校對學生開展針對性和專業(yè)性的就業(yè)講座和就業(yè)指導,用他們的真實經(jīng)歷影響在校學生,將他們的人生經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成在校學生的未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展財富。同時,學校和班級應(yīng)該創(chuàng)造積極向上、勤奮好學、愛崗敬業(yè)的文化氛圍和仁心仁術(shù)的人文環(huán)境,讓學生的職業(yè)素養(yǎng)在無形中受到影響和啟發(fā),全面提升學生的職業(yè)思想意識和綜合職業(yè)素質(zhì),逐漸形成自身的職業(yè)生涯規(guī)劃目標。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,中職衛(wèi)生學校的職業(yè)生涯教育是教師開展素質(zhì)教育的有效教學手段,直接影響著國家未來人才的職業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。職業(yè)生涯教育是一個需要長期堅持的過程,學校要按照學生專業(yè)發(fā)展的特征和規(guī)律進行科學的規(guī)劃和調(diào)整,逐漸探索出符合中職衛(wèi)生學校的職業(yè)生涯教育模式,促進學生的就業(yè)和課程改革的有效開展。

        【參考文獻】

        [1]孫廣平.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新路徑思考[J].新教育時代電子雜志(教師版),2016(28):194.

        [2]錢麗心.試論中職學校職業(yè)生涯教育創(chuàng)新[J].成才與就業(yè),2008(19):43-45.

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