李 放

【摘要】初中學生對道德與法治這門學科的重視程度不高，不能積極參與到課堂學習之中，無法與教師進行有效的互動和交流，其主要原因在于教學方式過于傳統(tǒng)，學生一直處于被動的學習狀態(tài)。因此，教師在教學中需要對教學模式進行創(chuàng)新，以學生作為學習的主體，加強與學生的互動，讓學生產(chǎn)生學習熱情，從而促進學生的綜合發(fā)展。

【關鍵詞】道德與法治;原因;教學策略

在初中課程體系中，道德與法治課程是非常重要的組成部分，對培養(yǎng)學生良好的法制觀念和道德品質(zhì)具有非常關鍵的作用，也是素質(zhì)教育最直接的體現(xiàn)。然而，由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，初中道德與法治的教學效果不是很理想，沒有實現(xiàn)預期的教育價值。所以，在初中道德與法治的課堂教學中如何提升有效性是需要相關教師不斷去探索的，也是素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、造成初中道德與法治教學低效的原因

（一）學生缺乏學習的興趣

在初中道德與法治的教學中，部分教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，會采取“灌輸式”或者“填鴨式”的教學方式，只注重學生的應試成績，以理論知識教學為主，導致學生的學習興趣不足，無法調(diào)動起學生的積極性與主動性。而教師為了完成教學任務，缺少對學生實際學習情況的了解，導致部分學生跟不上教學進度，長此以往就會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，使得整體的教學效率比較低。

（二）教學目標方向感不明確

道德與法治是初中課程體系中非常重要的組成部分，教育的目標是以引導學生樹立正確的價值觀、人生觀為主，培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)以及法制觀念，使其成長為符合社會要求的合格人才。但是，很多教師并沒有對該課程的教學有正確的認識，更多關注學生的應試成績，缺少明確的方向。學生的學習停留在死記硬背的階段，對所學的知識缺少理解，學習效率自然就比較低下。

（三）學生主體性的缺失

在新課改不斷深入的背景下，教師在教學中需要尊重學生的主體性，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。但是在實際的教學中，教師還是課堂教學的主導者，學生的學習較為被動，整個課堂學習氛圍較為沉悶，使得教師教學壓力大，學生學習累，教學的有效性比較差。

二、提升初中道德與法治教學有效性的策略

（一）注重言傳身教

教師作為教學的實施者，在初中道德與法治的教學實踐當中需要率先垂范，用自己的言行在日常生活中去影響學生，所以教師必須要嚴格要求自己，做到表里如一、言行一致，這樣才可以取得學生的認可，學生才會在學習中更加積極與主動。例如，教師在教學八年級上“與規(guī)則同行”時，可以讓學生來監(jiān)督教師，形成師生互相監(jiān)督的互動模式，這樣不僅可以促使學生遵守日常生活中的一些規(guī)則，而且能拉近教師與學生之間的距離，對于提升教學的有效性具有非常重要的作用。

（二）善于傾聽學生心聲

初中階段的學生正處于青春發(fā)育期，思想上很容易出現(xiàn)波動以及極端化。所以教師需要在教育教學過程中加強和學生的溝通，善于傾聽學生的心聲，了解學生的真實想法。這樣才能因材施教，有利于及時解決學生的困惑，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。例如，教師在教學部編版初中道德與法治七年級下“青春的邀約”時，由于很多學生對自己在成長中的變化還沒有一個正確、清晰的認知，會出現(xiàn)錯誤的想法，負面情緒比較嚴重，如自卑、不安、困惑等，不利于學生的成長。這時，教師就需要結(jié)合學生的心聲，幫助其解決在成長中所遇到的問題，引導他們正確地看待青春期的變化，從而提升教學的有效性。

（三）加強與家庭教育的結(jié)合

培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)與法治意識，除了教師教學，家庭教育也是非常重要的一部分。由于課堂教學時間與空間的限制，課堂教學有一定的局限性，阻礙了學生德智體美全面發(fā)展。因此，教師應該加強與家長的溝通，交流學生的心理、思想狀況，尤其是法治與道德方面的內(nèi)容，及時引導學生，避免造成嚴重的后果。另一方面，教師需要與家長統(tǒng)一教育觀念，時刻提醒家長在家里做好表率，為孩子帶好頭，最大限度提升道德與法治教學的有效性，實現(xiàn)教育的價值。

（四）積極開展校園實踐活動

要想提升初中道德與法治教學的有效性，最關鍵的還是要優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，更新教育理念。因此，教師要多開展與參與一些校園或社會上的相關實踐活動，讓學生更直觀地感受道德與法治在生活中的存在。例如，在教學八年級上“心系公共利益”時，教師就可以組織學生參加一些社會實踐活動，讓他們身體力行去感受所學的內(nèi)容，通過實踐活動來加強他們對知識的理解，這樣既能幫助學生有效學習知識，也可以使他們在實踐活動中認識到道德與法治的重要性。

（五）創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的道德與法治教學中，學生基本都是以死記硬背為主進行學習，學習興趣不足，效率比較低下。因此，教師要根據(jù)學生的身心特點與認知規(guī)律，優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，激發(fā)出學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性與主動性。例如，教師在教學七年級下“‘我和‘我們”時，就可以創(chuàng)設相關的教學情境，運用現(xiàn)代化教學技術手段，播放一些相關的教學視頻，并組織學生進行一些集體性的活動，使他們在集體活動中感受到溫暖和成長。這樣不僅有助于學生的學習進步，而且可以增強班級的凝聚力。教師在教學中可以讓學生以小組合作的形式進行學習。 在學習過程中，學生之間可以相互討論，有效地解決困惑，增強學習信心。 此外，在合作學習過程中培養(yǎng)團結(jié)合作能力對學生的未來發(fā)展很有幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，提升初中道德與法治教學的有效性是非常有必要的，不僅是教育教學發(fā)展的必然趨勢，而且是學生全面健康成長的基本要求。教師應該立足于教材，結(jié)合學生的實際情況與認知規(guī)律，優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式，體現(xiàn)學生的學習主體地位，促進學生自主學習意識與能力的提升，從而促進課堂教學有效性的提高。要讓學生成為教學的主體，教師作為協(xié)助者及時對學生進行指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習熱情，從而讓學生對道德與法治有全面的理解，提升教學效率。

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