楊尚杰

【摘要】對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理屬于較難的一門課程，單純地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)很難提高教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變教學(xué)理念，利用新型教學(xué)方式開展教學(xué)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的課堂主體地位?！叭瘟健苯虒W(xué)法就是在教育發(fā)展的過(guò)程中逐漸得到廣泛應(yīng)用的一種創(chuàng)新型教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】“三段六步”;高效課堂;初中物理

高效課堂指的是教師的授課狀態(tài)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均良好的課堂。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠利用有效的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)，并完成制定的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就可以稱之為高效的課堂。隨著新課改的不斷發(fā)展，教育部門越來(lái)越重視學(xué)生在課堂中的主體地位，希望教師在教學(xué)過(guò)程中改變教學(xué)策略，注重學(xué)生的能力發(fā)展。在物理教學(xué)中利用新型教學(xué)法來(lái)開展教學(xué)，對(duì)物理課堂進(jìn)行改革，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂效率，在新課程改革理論和魏書生教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我校開展了“三段六步”高效課堂的探究活動(dòng)。

一、“三段六步”教學(xué)法的基本概念

“三段六步”是魏書生老師總結(jié)出來(lái)的成功的教學(xué)模式。其中，“三段”指的是，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，幫助學(xué)生解決探究中的問(wèn)題，互相檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，各自進(jìn)行總結(jié)歸納?！傲健迸c“三段”的含義類似，就是將其更加細(xì)化。利用這種方式開展教學(xué)，最主要的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠親自對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。采用“三段六步”教學(xué)法能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，充分實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。

二、定向具有新思路，自學(xué)具有新理念

（一）由教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

為了充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)之前，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，了解學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力出發(fā)設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，需要學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從探究中得到答案，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，有效地提高物理課堂教學(xué)效率。

例如，筆者在對(duì)“能源”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)定了以下三維目標(biāo)。

1.知識(shí)技能方面。（1）能通過(guò)學(xué)習(xí)列舉不同歷史時(shí)期人類利用的主要能源;（2）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系;（3）了解一次能源、二次能源的含義及特點(diǎn);（4）了解21世紀(jì)能源發(fā)展的趨勢(shì)。

2.過(guò)程與方法。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中收集與能源相關(guān)的資料，通過(guò)自主學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的信息收集與信息處理的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。能源是我們賴以生存的主要物質(zhì)，通過(guò)對(duì)“能源”的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注人類發(fā)展。

（二）由盲目自學(xué)向積極探索的轉(zhuǎn)變

受新課改的影響，很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中盲目追求教學(xué)方式的創(chuàng)新，為了突出學(xué)生在課堂中的主體地位，毫無(wú)計(jì)劃地開展自學(xué)，這種自學(xué)方式只是單純地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行熟悉，并不能達(dá)到教學(xué)的目的。所以，初中物理教師應(yīng)該了解什么是真正的自學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該如何做。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，教師首先需要提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生再根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中不僅能夠深入了解、掌握物理知識(shí)，而且能夠鍛煉自身的思維能力，提高對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，物理教師在對(duì)“能源”這一節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題。

①三峽水電站發(fā)電時(shí)的能量是如何轉(zhuǎn)化的？來(lái)源于哪里？②什么是能源？③人類利用能源有哪三個(gè)階段？④在以柴薪為主要能源的漫長(zhǎng)歲月里，人類逐步學(xué)會(huì)了使用畜力、風(fēng)力驅(qū)動(dòng)船只，這些過(guò)程伴隨著什么能量的轉(zhuǎn)化？⑤我們學(xué)過(guò)蒸汽機(jī)和內(nèi)燃機(jī)，每個(gè)沖程伴隨著什么樣的能量轉(zhuǎn)化？對(duì)生產(chǎn)和生活帶來(lái)了什么影響？⑥生活中常見的家用電器所涉及的能量轉(zhuǎn)化有哪些？⑦什么是一次能源？什么是二次能源？都有哪些？⑧為什么很多地方都是用電能，而不直接使用一次能源？⑨什么是可再生能源？什么是不可再生能源？都有哪些？

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)，避免了自學(xué)的盲目性，使學(xué)生的閱讀能力、分析能力、動(dòng)腦能力等都得到了提高，使學(xué)生由不會(huì)學(xué)習(xí)變成了會(huì)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和快樂(lè)感，使他們克服困難，也增強(qiáng)了探索的動(dòng)機(jī)。

三、釋疑具有深刻性，探索具有廣闊性

（一）發(fā)揮輔助作用，為學(xué)生解決疑問(wèn)

在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，初中物理教師要明確自身所扮演的角色，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到較為困難的問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)予以幫助，幫助學(xué)生解決疑難。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分學(xué)生養(yǎng)成了遇到問(wèn)題就提問(wèn)的習(xí)慣，這是非常不利于學(xué)生發(fā)展的。在這種情況下，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，保持學(xué)生質(zhì)疑精神的同時(shí)，減少學(xué)生的盲目提問(wèn)。教師在面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，可以采用魏書生的教學(xué)方法，即當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。有時(shí)候?qū)W生說(shuō)著說(shuō)著就能夠?qū)?wèn)題解決掉，這樣學(xué)生在下一次提問(wèn)時(shí)，就會(huì)先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，再提問(wèn)。當(dāng)學(xué)生遇到確實(shí)難以理解的問(wèn)題時(shí)，教師再進(jìn)行回答。教師在解決學(xué)生的疑問(wèn)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平出發(fā)，以學(xué)生能夠聽懂的程度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行釋疑。另外，教師在幫助學(xué)生釋疑時(shí)還應(yīng)意識(shí)到，物理課程中含有很多的概念和規(guī)律，需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀地了解物理知識(shí)。對(duì)于較為抽象的知識(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)開展教學(xué)，以生動(dòng)、形象的方式去解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

以“能源”教學(xué)為例，在學(xué)生自學(xué)“二十一世紀(jì)能源的趨勢(shì)”這一部分時(shí)，筆者用多媒體將我國(guó)和世界各國(guó)能源總量和人均占有量用圖形表示出來(lái)，使學(xué)生能夠直觀地了解我國(guó)能源總量與人均占有量的關(guān)系。在利用多媒體展示這一問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極。因此，利用多媒體等新型教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)不僅能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能夠有效地加深學(xué)生對(duì)能源的了解，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，從而充分地將三維目標(biāo)表現(xiàn)出來(lái)。

中國(guó)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 世界

（二）注重探索研究，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理課程是一門較難的課程，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)物理存在抵觸心理，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理課程的趣味性。

2.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

3.從生活實(shí)際出發(fā)。物理是一門與生產(chǎn)生活緊密相連的學(xué)科。生生之間或師生之間在探索物理問(wèn)題時(shí)，要多與實(shí)際生活相聯(lián)系。在“能源”一節(jié)的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生結(jié)合我市農(nóng)村推行的秸稈禁止焚燒和推行天然氣代替秸稈這一政策，談一談給我們生活帶來(lái)的好處以及對(duì)環(huán)境改善所起的作用，以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，并列舉路邊的太陽(yáng)能路燈，使學(xué)生對(duì)新能源有充分的了解。

4.注重合作學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)開展教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

5.重視教學(xué)評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師需要利用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加自主地投入到物理學(xué)習(xí)中。

四、互測(cè)具有基礎(chǔ)性，自結(jié)具有針對(duì)性

（一）同學(xué)之間互測(cè)

在學(xué)生為其他同學(xué)出題時(shí)，教師能夠通過(guò)學(xué)生的題目了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握狀況，然后對(duì)題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模岣邷y(cè)試的有效性。

（二）學(xué)生自我歸納

自我歸納是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。在總結(jié)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“三段六步”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，還需要初中物理教師進(jìn)行不斷探究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中改變?cè)械慕虒W(xué)理念，推動(dòng)物理教學(xué)的改革，提高物理課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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