張慧茹

摘 要：道德與法治是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣為目標(biāo)的活動型綜合課程。兒童的現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，只有與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，才能吸引學(xué)生的眼球，喚起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生的理解，收到理想的教育效果。

關(guān)鍵詞：道德與法治;活躍課堂;情感發(fā)展

道德與法治是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣為目標(biāo)的活動型綜合課程。隨著道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，這門新課程開始在全國各地的教育土壤中生根發(fā)芽。我們學(xué)校也趁著改革的東風(fēng)對道德與法治的課改進行實驗。學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度直接關(guān)系到學(xué)生思想道德學(xué)習(xí)的效果。為此教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向進行有效的引導(dǎo)，充分且全面地將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源利用起來，通過學(xué)生這一特定團體的相互影響，使學(xué)生在一個和諧、平等的情感環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)課堂活力。

一、讓興趣引領(lǐng)課堂，引發(fā)情感

對于成功的課堂教學(xué)來說，完美的導(dǎo)入是必不可少的。導(dǎo)入，其本質(zhì)意義在于幫助教師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系著本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)教師在導(dǎo)入部分出現(xiàn)問題時，這一節(jié)課或多或少地都會受到影響。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)重視導(dǎo)入部分。以我的教學(xué)實例為示范，我在課程導(dǎo)入方式上具有一些特別的想法，在進行《神奇的手》這一課程教學(xué)時，我決定以謎語的方式進行課程導(dǎo)入，謎語為：十個小丫丫，分成兩家，光會干活，不會說話。我先以此謎語為起始，讓學(xué)生進行猜謎游戲，不一會兒就有學(xué)生猜出謎底為“手”，為了保持這一良好的學(xué)習(xí)氛圍，我分別進行了幾個不同的游戲，最后再引出上課的主題。以這樣的方式進行課程引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為高漲，課程教學(xué)也能順利地進行。

二、讓課堂內(nèi)容更豐富多彩

1.游戲教學(xué)。作為教師，我們應(yīng)充分分析幼齡兒童的性格特點。小學(xué)生強烈的好奇心、求知欲都是我們教師可以利用起來的部分，而貪玩、沒有定力則是教師應(yīng)該引導(dǎo)改善的部分。教師可以設(shè)計一些游戲教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是其中的平衡點教師也需要注意，不可以讓學(xué)生沉溺其中，從而沒法靜心上課。如我在教學(xué)一年級《找朋友》一課中運用游戲設(shè)計教學(xué)，別有趣味。我先講解游戲規(guī)則然后讓同學(xué)們玩一個“擊鼓傳花”的游戲。活動一開始就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，生生互動，場面很是熱鬧，學(xué)生沉浸在游戲的快樂之中，我利用游戲教學(xué)，讓學(xué)生輕松掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂情感，也培養(yǎng)了團隊精神、創(chuàng)新意識。

2.表演教學(xué)。追求有趣的東西是每一位孩子的本能。教師可以就此組織一些表演教學(xué)用以引導(dǎo)學(xué)生進行課程學(xué)習(xí)。學(xué)生在進行角色扮演時很容易把自身帶入到角色中，從而產(chǎn)生更加強烈的情感共鳴。如我在教《爺爺奶奶，你們好》這一課時，讓學(xué)生通過角色扮演，了解老年人在生活中的種種不便，學(xué)習(xí)如何在日常生活中關(guān)心、幫助老人。

3.視頻播放。信息化時代，教師應(yīng)該充分利用多種多樣的電子信息設(shè)備，采用各種各樣的方式來進行教學(xué)輔助。如在教學(xué)《溫暖的家》一課中，我提前錄制了名字文化的影像資料，讓學(xué)生了解自己名字的由來及其含義，感受父母之愛，此時，為了進一步將學(xué)生的情感調(diào)動起來，教師可以繼續(xù)播放影像，再觀看一段老鷹教子、烏鴉反哺之類的視頻，讓學(xué)生進一步感受到“舐犢之情”的意義所在。視頻播放的教學(xué)效果，是教師口頭傳述所難以達到的，往往會對學(xué)生留下深刻的情感教育效果。

三、讓學(xué)生做課堂主人，交流情感

對于課程教學(xué)而言，師生互動是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)。只有教師充分尊重了解學(xué)生自身的想法和認知，學(xué)生才能將教師的話真正地聽進去。盡管小學(xué)生受其年齡限制，思維認知能力和判斷力較弱，但正是這如同白紙一般的純凈，教師才能更好地對其進行引導(dǎo)教學(xué)。如《流過家鄉(xiāng)的小河》這節(jié)課，經(jīng)過這一節(jié)課的教學(xué)講解，學(xué)生充分地了解了家鄉(xiāng)及我國水資源的現(xiàn)狀，也進一步明確了對水資源保護的可行性和必要性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生都來關(guān)心、保護水資源。為了讓學(xué)生更好地了解我國環(huán)境污染和破壞的情況，知道“三廢”污染的嚴(yán)重性，理解環(huán)境為什么亮出了“黃牌”，這時可讓學(xué)生談一談身邊看到的污染的情況。同學(xué)們的發(fā)言非常積極，爭先恐后，搶著回答：“工廠冒的黑煙，污染空氣，灰塵非常多，我們穿一天的衣服，領(lǐng)子就很黑了?！庇械恼f：“工廠排出的污水流入新汴河，河水被污染了，魚被毒死很多。”有的說：“廢渣、垃圾處處可見，看到可難受了。”……這時老師再引導(dǎo)大家說一說：環(huán)境污染降低了人們的生活質(zhì)量，我們應(yīng)該怎么辦呢？這時，同學(xué)們又爭先恐后地說了，有的說：“我們要多種些花草樹木，美化我們的家鄉(xiāng)?！庇械恼f：“保護環(huán)境，人人有責(zé)，我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起?！本瓦@樣，在同學(xué)們激昂的發(fā)言中，課結(jié)束了，效果非常好。

對于教師而言，道德與法治課的本質(zhì)意義在于塑造孩子們的價值觀以及思辨能力，其不僅僅意味著教師教學(xué)理念的施行，更是中華民族五千年道德文化傳承的一部分。教師要讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在開心中受到情感教育。在教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，運用多種形式激“活”課堂，促進學(xué)生的情感發(fā)展！

參考文獻：

戴麗.小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的提升策略研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子版，2017（1）：150.

編輯 杜元元