汪允建

摘 要：創(chuàng)新教學(xué)是新時(shí)期教學(xué)改革的主旋律。在創(chuàng)新理念下，探討小學(xué)體育有效課堂的構(gòu)建策略，以期提高體育教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生自主、快樂(lè)鍛煉。結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)體育的有效課堂構(gòu)建問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和思考，以期呼吁與大家一起共同探討這問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新;體育教學(xué);有效課堂;構(gòu)建策略

隨著教育體制改革的深化，對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)提出了新的要求，要求教師創(chuàng)新教育教學(xué)理念，優(yōu)化課堂方式和教學(xué)模式，提高體育教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，新形勢(shì)下，小學(xué)體育教學(xué)中，仍然存在一定的問(wèn)題和不足，如教學(xué)思想和方法落后、教師的素質(zhì)較低等。基于此，探討提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，提高體育教育質(zhì)量刻不容緩。下面，重點(diǎn)從創(chuàng)新的角度，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)有效性的問(wèn)題簡(jiǎn)單進(jìn)行分析。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，提升自身的綜合素質(zhì)

目前，小學(xué)體育教師，很少是專(zhuān)職教師，尤其是在農(nóng)村中小學(xué)，這種現(xiàn)象更為普遍，體育教師多是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師兼帶，于是，體育課上語(yǔ)文、做數(shù)學(xué)、寫(xiě)英語(yǔ)，也似乎合情合理，但違背了體育教學(xué)的初衷，剝奪了體育鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生的體育素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)低下。因此，作為新時(shí)代的體育教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，遵循學(xué)生的身心發(fā)展需要，改變自己的核心位置，改變教學(xué)理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，才能真正落實(shí)體育新課標(biāo)，樹(shù)立新的體育教學(xué)觀(guān)，從而提高體育課堂的有效性。

首先，體育教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，踴躍參與教研活動(dòng)，平時(shí)，與同行交流探討教學(xué)方法、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常走出去，觀(guān)摩一些示范課、交流課，從中借鑒他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再融入自己的教學(xué)中，為自己的體育課不斷融入新鮮的血液。如學(xué)校的教研活動(dòng)，積極參加，不僅聽(tīng)同行的課，多學(xué)習(xí)同行教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)同行是如何組織學(xué)生熱身活動(dòng)、如何分組活動(dòng)。怎樣激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉、教師如何示范等。每一學(xué)期，教研室也會(huì)組織各學(xué)科開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，體育教師應(yīng)利用這個(gè)機(jī)會(huì)積極參加。這樣，教師才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷提高理論水平，為有效教學(xué)保駕護(hù)航。

其次，作為新時(shí)代的體育教師，我們應(yīng)力求成為“反思型”的教師，成為“學(xué)者型”的教師。每一節(jié)體育教學(xué)后，反思成功之處，找出不足的環(huán)節(jié)，并尋找改進(jìn)的方法和方式，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、完善課前籌劃，奠基體育有效教學(xué)

有效課堂的構(gòu)建，精心備課是前提。作為體育教師需要改變一貫“懶散”的做法，改變體育課上隨便組織學(xué)生跑兩圈、自由活動(dòng)的“散放羊”教學(xué)模式，應(yīng)精心籌劃每一節(jié)課，精心備課，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，才是提高體育教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。

課前籌劃，首先明確體育課的教學(xué)任務(wù)，思考這節(jié)體育課要“做什么”。其次，明確這節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)，思考怎樣完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，怎樣落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。最后，課前籌劃，還包括充分考慮體育器材的選擇、體育場(chǎng)地的布局、體育活動(dòng)的方式和組織等。

如教學(xué)障礙跑的教學(xué)前，教師應(yīng)首先了解學(xué)生，學(xué)生喜歡新奇、有趣的活動(dòng)，因此，障礙跑的教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣高，是有效教學(xué)的核心。其次，教師應(yīng)準(zhǔn)備體育器材，考慮用什么器材設(shè)計(jì)障礙。在器材的選擇上，應(yīng)簡(jiǎn)單易行，如塑料瓶、紙箱子等，都可以被用作跑的障礙物，為體育課堂增趣提效。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與度

有效課堂的主要標(biāo)志之一是學(xué)生的參與度高。體育課堂上，教師善于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂才能因?qū)W生的快樂(lè)參與而有效。

如50米跑的教學(xué)時(shí)，對(duì)于起跑的動(dòng)作要領(lǐng)，教師改變講解“蹲踞式”讓學(xué)生訓(xùn)練的方法，而是先讓學(xué)生自主、合作探討蹲踞式、站立式等起跑，讓他們通過(guò)反復(fù)試，而探討出哪一個(gè)更適用于短距離的跑，利于短跑的加速;“4×50m的接力”教學(xué)時(shí)，教師習(xí)慣于講解怎樣傳遞接力棒等，教師的細(xì)致講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，然而效果并不是很好。此時(shí)，教師“放手”課堂，將學(xué)生按兩人1組，讓他們反復(fù)傳遞接力棒，讓他們?cè)谙嗷鬟f中，探討如何傳遞才能不至于接力棒掉在地上，才能穩(wěn)穩(wěn)接住。

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，體育課堂上不再“散放羊”，不再“一刀切”，而是學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)的主人，學(xué)生的自主性、積極性明顯得到提升，為有效課堂的構(gòu)建推波助瀾。

四、創(chuàng)新教學(xué)手段，注重活動(dòng)的靈活性

創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)改變傳統(tǒng)體育課的模式，注重興趣的激發(fā)、注重合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展、提高學(xué)生的參與度等。創(chuàng)新教學(xué)手段，突出體育教學(xué)的靈活性，主要是多媒體的運(yùn)用、游戲等的融入等。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，近年來(lái)多媒體成為課堂教學(xué)的得力助手，為有效課堂的構(gòu)建發(fā)揮著不可替代的作用。然而，體育課堂上，應(yīng)用多媒體講解的情況很少，幾乎不用。而多媒體的動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)、聲形并茂的優(yōu)勢(shì)，能深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣。如“足球”的體育教學(xué)中，先用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生一些精彩的足球比賽圖片、視頻，擴(kuò)展學(xué)生的視野，也發(fā)展學(xué)生的體育文化，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，播放一些足球訓(xùn)練技巧、動(dòng)作演示等動(dòng)畫(huà)能夠激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練足球的濃厚興趣。

新形勢(shì)下的體育教學(xué)，應(yīng)注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，全方位培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展體育技能，提高體育綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型的人才，能有效地推動(dòng)體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅