唐新玲 上海劃工程技術(shù)大學(xué)服裝學(xué)院

近年來(lái)，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化、全球化，紡織業(yè)進(jìn)入后配額時(shí)代的大背景下，國(guó)內(nèi)服裝行業(yè)由“紡織服裝大國(guó)”向“紡織服裝強(qiáng)國(guó)”發(fā)展的趨勢(shì)日漸明顯。品牌是一種無(wú)形資產(chǎn)，它涵蓋了企業(yè)的創(chuàng)新能力、企業(yè)管理、市場(chǎng)定位、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)等多方面的綜合特征，創(chuàng)建品牌是服裝行業(yè)走向全球增值鏈高端的必由之路。提升行業(yè)地位和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，亟需培育自主民族品牌，振興民族支柱產(chǎn)業(yè)。在這樣的大背景下，我校服裝學(xué)院開(kāi)設(shè)了“服裝品牌解析”課程，通過(guò)細(xì)分國(guó)內(nèi)外服裝品牌的類型，比較國(guó)內(nèi)外同類品牌的體系建設(shè)，分析時(shí)尚文化在整合服裝品牌諸要素中的作用，總結(jié)以服裝品牌體系競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)為核心的發(fā)展策略，作為服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)基礎(chǔ)選修課以及面向全校的公選課，具有較強(qiáng)的通識(shí)性。為了響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記提出的“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)”、“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的號(hào)召，以及落實(shí)教育部《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》（教高〔2018〕2 號(hào)），在構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”大格局過(guò)程中，服飾品牌課程團(tuán)隊(duì)著力推動(dòng)課程思政建設(shè)，根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行了探索和設(shè)計(jì)。

課程思政，是把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是教師職責(zé)和道德的內(nèi)在要求。挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素，把價(jià)值觀培育融入課程中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地落實(shí)立德樹(shù)人。為進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，推進(jìn)“課程思政”的教學(xué)改革，服飾品牌解析課程首先對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，加強(qiáng)了價(jià)值引領(lǐng)。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，著重對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了思政建設(shè)。

1 民族復(fù)興背景下的教學(xué)思政目標(biāo)增設(shè)

“課程思政”建設(shè)的重點(diǎn)在“思政”。沒(méi)有好的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”，迷失“方向”，從而導(dǎo)致課程教學(xué)中知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間的割裂甚至沖突。之前該課程在教學(xué)中注重知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是通過(guò)對(duì)時(shí)尚行業(yè)不同品牌的發(fā)展歷史、風(fēng)格特征以及營(yíng)銷(xiāo)策略等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)時(shí)尚行業(yè)的了解和品牌的感性認(rèn)知，提升學(xué)生服飾及品牌鑒賞能力和審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。在課程思政的教育理念下，本課程加強(qiáng)了價(jià)值引領(lǐng)，增設(shè)了思政目標(biāo)。在中華民族復(fù)興的時(shí)代背景下，結(jié)合我國(guó)紡織服裝強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，以自主服裝品牌建設(shè)為抓手，樹(shù)立學(xué)生實(shí)業(yè)興國(guó)、振興民族支柱產(chǎn)業(yè)的愛(ài)國(guó)主義情操。課程通過(guò)目前國(guó)內(nèi)外時(shí)尚產(chǎn)業(yè)及服飾品牌的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的解析，讓學(xué)生掌握服裝品牌構(gòu)建和發(fā)展的戰(zhàn)略以及運(yùn)營(yíng)手段，樹(shù)立學(xué)生的品牌意識(shí)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和家國(guó)情懷的服裝行業(yè)未來(lái)人才。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能獲得：（1）時(shí)尚及品牌的概念及內(nèi)涵、服飾品牌的分類、強(qiáng)勢(shì)品牌所具有的素質(zhì)、國(guó)際時(shí)尚中心國(guó)度的總體發(fā)展特征等知識(shí)；（2）通過(guò)了解典型品牌的文化建設(shè)、設(shè)計(jì)特色、品牌識(shí)別、風(fēng)格定位及營(yíng)銷(xiāo)策略，培養(yǎng)服飾審美和品牌解析能力；（3）能夠從歷史發(fā)展的觀點(diǎn)，激發(fā)文化自信，提升民族自豪感，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而有擔(dān)當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀。

2 課程思政教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

基于課程思政教育目標(biāo)，以民族復(fù)興為時(shí)代背景，首先對(duì)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)。其次，挖掘思政教育元素，豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。最后，凸顯思政教育內(nèi)涵，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了組織和安排。

2.1 課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)優(yōu)化

在國(guó)際服裝品牌發(fā)展中，法國(guó)、英國(guó)、美國(guó)和意大利等歐美服飾品牌全面深刻地影響著國(guó)際服裝品牌的發(fā)展格局，服飾品牌解析課程的內(nèi)容體系及品牌案例選取都是基于西方時(shí)尚發(fā)達(dá)國(guó)家展開(kāi)的，課程結(jié)構(gòu)也是以法國(guó)、英國(guó)、意大利、美國(guó)、日本等時(shí)尚發(fā)達(dá)國(guó)家為模塊構(gòu)建的。但是，伴隨中華民族的復(fù)興，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就舉世矚目，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)有目共睹。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力不斷提升，中國(guó)在很多問(wèn)題上有了更多國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。課程聚焦我國(guó)紡織服裝產(chǎn)業(yè)自主品牌建設(shè)，結(jié)合當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國(guó)家時(shí)裝業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)我國(guó)服飾品牌發(fā)展格局及其特點(diǎn)，對(duì)服飾品牌進(jìn)行更全面的劃分，將課程結(jié)構(gòu)調(diào)整為品牌及時(shí)尚產(chǎn)業(yè)概述、奢侈品品牌解析、設(shè)計(jì)師品牌解析、快時(shí)尚品牌解析、輕奢品牌解析以及運(yùn)動(dòng)服品牌解析六大模塊。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)整和設(shè)置，弱化了強(qiáng)勢(shì)品牌的國(guó)度，更充分體現(xiàn)了品牌的市場(chǎng)特征，同時(shí)有更大空間可以增設(shè)本土品牌的內(nèi)容。

2.2 課程思政內(nèi)容的挖掘和充實(shí)

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)重新進(jìn)行了梳理和規(guī)劃，為課程思政內(nèi)容的充實(shí)提供了空間，每個(gè)模塊在對(duì)國(guó)際強(qiáng)勢(shì)品牌解析的基礎(chǔ)上，都能夠增設(shè)本土品牌內(nèi)容。課程思政內(nèi)容的承載主要體現(xiàn)在講義的編寫(xiě)、案例的選取和作業(yè)的布置上。講義的編寫(xiě)著重對(duì)本土品牌的發(fā)展概況進(jìn)行梳理總結(jié)，并與國(guó)際強(qiáng)勢(shì)品牌進(jìn)行對(duì)比分析，啟發(fā)同學(xué)們?nèi)绾闻c中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短以發(fā)展中國(guó)民族品牌。選取國(guó)際上有一定影響力的本土品牌進(jìn)行案例解析，激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和文化自信。作業(yè)以思考題或小論文的形式，圍繞本土品牌建設(shè)，讓同學(xué)們結(jié)合國(guó)內(nèi)外服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出我國(guó)服裝品牌的發(fā)展策略和方法，在培養(yǎng)學(xué)生分析、思辨和創(chuàng)新能力的同時(shí)，向?qū)W生傳達(dá)實(shí)業(yè)興國(guó)，構(gòu)建國(guó)際知名品牌，振興民族支柱產(chǎn)業(yè)的主人翁意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生們的歷史使命感和責(zé)任感。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的組織安排

課程教學(xué)內(nèi)容基于思政教育目標(biāo)，突出本土品牌建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建了品牌及時(shí)尚產(chǎn)業(yè)概述、奢侈品品牌解析、設(shè)計(jì)師品牌解析、快時(shí)尚品牌解析、輕奢品牌解析以及運(yùn)動(dòng)服品牌解析六大模塊。每個(gè)模塊皆由理論教學(xué)、案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂、小組作業(yè)四部分構(gòu)成。首先，通過(guò)理論教學(xué)，使同學(xué)們了解每個(gè)模塊的知識(shí)要點(diǎn)。其次，選取典型案例進(jìn)行分析，使同學(xué)們了解品牌的類型、發(fā)展歷史、設(shè)計(jì)特征、品牌風(fēng)格及營(yíng)銷(xiāo)策略，掌握品牌分析的內(nèi)容及方法，具有一定評(píng)價(jià)和辨識(shí)能力。然后，在以上基礎(chǔ)上，給同學(xué)們布置品牌賞析作業(yè)，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，加強(qiáng)和檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)理論的吸收和知識(shí)要點(diǎn)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)尚、品牌的認(rèn)知和審美分析能力。最后，在每個(gè)模塊結(jié)束后，會(huì)布置小組大作業(yè)，充分體現(xiàn)對(duì)本土品牌發(fā)展、國(guó)家復(fù)興的思考和討論。例如，設(shè)計(jì)品牌模塊的大作業(yè)，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)師品牌如何挖掘本民族文化而走向世界進(jìn)行思考。又如，奢侈品品牌模塊中，會(huì)讓同學(xué)們基于奢侈品的理解，對(duì)我國(guó)發(fā)展奢侈品服飾品牌可能性進(jìn)行論述。小組成員自由組合，以論文或報(bào)告的形式提交，并在課堂上進(jìn)行討論。以上每個(gè)模塊和每個(gè)環(huán)節(jié)，皆滲透民族文化和家國(guó)情懷，充分挖掘該課程的思政內(nèi)涵和價(jià)值引領(lǐng)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)服飾品牌解析課程思政教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，作為任課教師深切意識(shí)到，專業(yè)課中思政元素本來(lái)就有，只要明確“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，從國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，就能充分挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的教育功能。當(dāng)然，要充分發(fā)揮該課程在教學(xué)中的育人作用，除了教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，還需要在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)條件及考核方式等方方面面進(jìn)行探索和改革。本課程將繼續(xù)以推動(dòng)課程思政為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)建設(shè)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)思政教育與課程知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，為培養(yǎng)具有民族復(fù)興大任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，切實(shí)發(fā)揮課堂主渠道作用。