摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，充分樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)開展小組合作學(xué)習(xí)，有效的改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、單一的教學(xué)模式，不僅活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了師生之間、生生之間的互動(dòng)，更培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生自主探究能力，同時(shí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，進(jìn)而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，正處于發(fā)展階段，因此，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)遇到一些困難，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，有效的改變了這一現(xiàn)狀，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生成為新時(shí)代所需的全新人才。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)就是基于學(xué)生個(gè)體合作的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生通過(guò)小組的形式，發(fā)揮集體的力量完成教師提出的問(wèn)題或布置的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)在小組內(nèi)的討論交流，發(fā)揮每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行分工合作，提高了學(xué)生的參與度，并且每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，并通過(guò)傾聽他人的意見和觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自身數(shù)學(xué)能力。小組合作學(xué)習(xí)有效地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉了學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生出的討論話題往往使學(xué)生不知從何入手，結(jié)果學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行合作，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自思考，沒(méi)有發(fā)揮小組合作的作用，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

（二） 分組合作時(shí)間有限

教師在課堂運(yùn)用小組合作時(shí)，事先并未進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生剛要開展小組合作學(xué)習(xí)或還未完成討論，課程的時(shí)間就結(jié)束了，從而限制了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

（三） 合作學(xué)習(xí)不深入

學(xué)生在面對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行小組合作時(shí)，由于理解不夠深入，在討論交流時(shí)都各抒己見，沒(méi)有明確的討論目標(biāo)，最后導(dǎo)致意見不統(tǒng)一，未取得討論的效果。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一） 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理進(jìn)行分組

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要充分地、全面地了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平，通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組人數(shù)一般在4～6人，并不定期地根據(jù)學(xué)生的變化調(diào)整小組成員，進(jìn)而保障小組之間的能力平均。分組后，教師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選出一名組長(zhǎng)，幫助教師布置任務(wù)并管理小組成員。再根據(jù)小組成員不同的特點(diǎn)進(jìn)行分工，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，使全體成員都積極參與到小組活動(dòng)中。

教師通過(guò)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，有效地滿足了不同層次學(xué)生的需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，在小組中能發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，與成員共同完成教學(xué)任務(wù)，并在同學(xué)的幫助下能提升自身的英語(yǔ)水平，進(jìn)而體會(huì)到成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，能增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)，使其能保持一顆謙虛的心，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造合作氛圍

數(shù)學(xué)是與生活緊密相連的，其源于生活又高于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的合作氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生合作興趣，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中開展討論交流，有效地提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，真正地做到學(xué)以致用。同時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極地參與到學(xué)生中間去，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指點(diǎn)，從而師生共同努力，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以將圖形融進(jìn)生活因素，用三維動(dòng)畫展示菱形的糖果、扇形的蛋糕、圓形的樹葉等，組織學(xué)生開展小組討論，生活中還有哪些見過(guò)的圓。這種與實(shí)際生活完美契合的例子更能讓學(xué)生加深記憶，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)水平和素養(yǎng)。

（三） 健全小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中的重要部分，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生積極向上的信念，從而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的數(shù)學(xué)能力。教師在評(píng)價(jià)時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做出公平、公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促使學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，是需要教師與學(xué)生共同努力，不斷地進(jìn)行探索和完善，逐步地達(dá)到質(zhì)變，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：謝先蘭，貴州省六盤水市，鐘山區(qū)第二十二小學(xué)。