姜進梅

（江蘇省通州中等專業(yè)學校，江蘇 南通226300）

2009 年，教育部等六部門頒發(fā)《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》要求:“加強學生社團領導與管理，發(fā)揮中職學生自我管理、自我教育、自我服務作用。明確學生會和學生社團要在共青團指導下，針對學生特長、專業(yè)特點、興趣愛好開展生動有效的思想道德教育活動。支持和引導學生社團自主開展活動。”隨后，《中等職業(yè)學校德育大綱（2014 年修訂）》《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015—2018年）》等文件也多次指出學生社團在職業(yè)學校“立德樹人”工作中的重要地位和作用。職業(yè)學校學生社團是職業(yè)學校學生全面發(fā)展的廣闊平臺。本文以江蘇省職業(yè)學校學生社團建設為例，對職業(yè)學校學生社團建設進行了調查研究，梳理近些年江蘇省職業(yè)學校學生社團建設成果，指出學生社團建設中存在的問題，并提出建議，供相關人員參考。

一、研究對象與內容

本研究采用《江蘇省職業(yè)學校社團建設情況調查問卷》對江蘇省職業(yè)學校的社團建設情況進行了調查。研究者向232 所職業(yè)學校共發(fā)放問卷235 份，回收有效問卷232 份，有效回收率98.7%。這些職業(yè)學校區(qū)域分布具體如表1 所示。

表1 江蘇省職業(yè)學校學生社團建設調查學校的區(qū)域分布情況

二、職業(yè)學校學生社團建設的成果

（一）已成規(guī)模，參與面廣

一是學校普遍開展學生社團建設。調查顯示，江蘇省職業(yè)學校均積極開展學生社團建設,目前，江蘇省職業(yè)學校學生社團共8 078 個，平均每校35.59個，已運行五年以上的學生社團占總社團數(shù)的50%以上。二是學生參與面廣。學生參與率較高，占江蘇省職業(yè)學校學生總數(shù)的54.25%，其中，79.20%的學生能堅持參加社團，學生參與情況雖存在區(qū)域差異，但差別不大（見表2）。

表2 江蘇省及各地區(qū)職業(yè)學校學生參加社團活動占比情況%

（二）類型全面，分布均衡

在江蘇省職業(yè)學校學生社團發(fā)展中，學生社團種類分布均勻，其中，占比最大的學生社團類型是文化藝術類，占34.25%（見表3）。江蘇省職業(yè)學校正常運行社團、優(yōu)秀社團、淘汰社團、新增社團等類型分布均衡（見表4），這說明江蘇職業(yè)學校學生社團建設中各類學生社團得到全面推進與建設，學校能從專業(yè)技能、文化藝術、體育競技、志愿公益、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面深度挖掘學校資源，結合學校與學生自身的特點，均衡發(fā)展，全方位服務于學生全面發(fā)展。

表3 江蘇省職業(yè)學校學生社團類型分布情況

表4 江蘇省職業(yè)學校各類學生社團發(fā)展情況%

（三）形成標準，已有機制

1.明確建設標準規(guī)范。江蘇省職業(yè)學校學生社團建設已形成“一團一特”“一團一冊”“一團一室”“一團一師”“一團一徽”“一團一微”等“六個一”建設標準，各個學校都以“六個一”標準進行學生社團建設（見表5）。

數(shù)據(jù)顯示，已有16.38%的學校社團建設達到“六個一”標準，大多數(shù)職業(yè)學校達到了“一團一特”“一團一冊”“一團一室”“一團一師”的建設標準。

2.形成相應活動機制。數(shù)據(jù)分析，江蘇省職業(yè)學校學生社團活動開展已形成一定共識，有近72.42%的學校社團活動均是一周一次。近82.67%的學校在章程、制度、計劃、活動、總結、宣傳等方面社團管理材料較齊全、完備（見表6），形成了相應活動機制。

表5 江蘇省職業(yè)學校學生社團建設規(guī)范建設情況

表6 江蘇省職業(yè)學校學生社團管理材料建設情況

3.搭建梯度展示平臺。江蘇省職業(yè)學校學生社團成果已形成校、市、省、國家級梯度交流平臺，91.67%的學校對學生社團建設評優(yōu)總結是一年一次或半年一次，省級平臺的交流與展示比較頻繁。在調查中，近五年江蘇省職業(yè)學校組織學生社團建設成果中，在校級以上展示的學校達到97.41%，其中，在國家層面、省級層面展示的學校有59.91%（見表7）。

表7 近五年江蘇省職業(yè)學校學生社團參加不同級別展示活動情況

三、職業(yè)學校學生社團建設存在的問題

（一）理論研究不夠深入

在調查中，近五年，江蘇省共有28 個關于職業(yè)學校學生社團建設的省、市、縣級課題研究。僅有7 所江蘇省職業(yè)學校邀請專家來學校進行關于學生社團建設的專題講座與指導。在中國知網數(shù)據(jù)庫，以“學生社團”“職業(yè)學?！弊鳛橹黝}詞檢索相關研究，發(fā)現(xiàn)相關研究僅79 篇。可見，對社團建設的理論研究不夠重視，這直接導致江蘇省職業(yè)學校在社團建設上缺少專業(yè)指導。只有深度的理論研究才能為職業(yè)學校學生社團建設提供指導與支撐，明確方向。因此，職業(yè)學校學生社團建設必需結合新時代發(fā)展要求，進一步加強理論研究。

（二）過程管理比較粗糙

從調查中發(fā)現(xiàn)，江蘇省職業(yè)學校學生社團已形成“六個一”建設標準，搭建了校、市、省、國家級梯度交流平臺，極大推動學生社團發(fā)展。但江蘇省職業(yè)學校達到“六個一”建設標準的達成比例還很低。有學生社團建設的重要過程性材料——活動手冊的學生社團僅占總數(shù)的58.19%。

（三）師資隊伍比較薄弱

社團指導教師是促進學生社團長遠發(fā)展的重要力量，影響學生社團可持續(xù)和深入開展活動。在調查中，有80.50%學校認為，指導教師配置不足或能力水平不高。有74.57%學校建議，應選聘高水平指導教師，提升當前學生社團建設質量。師資隊伍建設已經成為制約社團建設和發(fā)展重要因素。

四、對策與建議

（一）明確方向：加強社團理論研究，瞄準建設目標

職業(yè)教育要“為促進經濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)秀人才資源支撐”。[1]作為培養(yǎng)職業(yè)學校學生的重要陣地，職業(yè)學校社團理論研究應立足社會主義核心價值觀、工匠精神等新時代要求，堅守學生立場，凸顯學生社團的特質。在內容上融入時代要求，把理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、生態(tài)文明教育、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、工匠精神培育等融入職業(yè)學校學生社團建設中。在形式上創(chuàng)新發(fā)展，引導學生自主參與活動，實現(xiàn)自我服務、自我管理、自我教育。

（二）夯實基礎：重視日常社團活動，完善運行機制

1.特色挖掘，組建多樣社團。調查發(fā)現(xiàn)，江蘇省職業(yè)學校優(yōu)秀的學生社團之所以受學生熱捧，是因為具有一定的特色，能滿足學生多種需要。在組建學生社團和開展學生社團活動時，職業(yè)學校都必須從學生喜好、學生專業(yè)、學校及區(qū)域特點和學生成長需求等方面去進一步挖掘，圍繞特色組建學生社團或開展活動。此外，還可以把不宜在課堂上開設的校本課程在社團活動中實施，促進學生個性發(fā)展。[2]

2.自主管理，共商運行制度。各個學校對學生層面的學生社團管理制度的制訂原則和要求理解不一，制度的質量和成效也有許多區(qū)別。且根據(jù)社團特點制訂的相應運行規(guī)則制度偏少。制度的制訂與完善是學生社團走向成熟的重要標志。因此，職業(yè)學校應加強對學生社團制度制訂研究和完善，指引著社團活動的有序發(fā)展。

3.科學設計，組織活動內容。學生社團是以活動為基礎，學生在豐富多彩的活動中才能得到發(fā)展。訪談發(fā)現(xiàn)，江蘇省職業(yè)學校學生社團活動的質量相差較大。根據(jù)江蘇省優(yōu)秀學生社團的經驗，學生社團活動設計時應遵守活動內容模塊化、活動選擇菜單式、活動成果外顯的設計原則，反復論證的設計過程活動，提高學生社團活動的有效性。

4.文化營造，提升社團品質。社團文化是學生社團的靈魂。學生社團文化培育要圍繞立德樹人，將社會主義核心價值觀貫穿始終，將社團制度、社團活動、社團物質（社團場地、布置等）、社團精神（宗旨、口號、徽標等）融合在一起，成為學生的精神家園。

（三）助力關鍵：健全教師選聘制度，注入專業(yè)力量

一是校內指導教師保證學生社團建設的教育性方向。在選聘時，校內學生社團指導教師必須具備兩個基本條件：一方面，學生社團指導教師的專業(yè)方向、特長或興趣，與學生社團相匹配，如果校內指導教師能滿足學生社團建設的專業(yè)要求，則實施“一師制”；另一方面，學生社團指導教師要有一定管理經驗，接受過學生社團指導的專門培訓。二是聘用校外指導教師，滿足學生社團建設的專業(yè)性需求。在調查中，江蘇省職業(yè)學校已開始聘用一些專業(yè)大師、名家、工匠或一級演員來擔任學生社團指導教師，并逐年呈上升趨勢。2018年比2014 年增加了兩倍多，說明許多江蘇省職業(yè)學校已意識到引入社會力量，融入學生社團建設不僅可以提供學生社團的專業(yè)性指導，也可以增加學生社團建設的成效，引導學生社團建設與社團接軌，促進學生的全面發(fā)展。

（四）打通通道：搭建社團發(fā)展階梯，列入選修課程

職業(yè)學校學生社團建設要實現(xiàn)高質量發(fā)展，必須要推進“社團活動課程化”。[2]“社團活動課程化”不是按照具體課程教學的標準與要求開展學生社團活動，而是借鑒課程中模塊化方式開展學生社團活動，使學生社團活動形成一個較為固定或成熟的活動實施框架，規(guī)范學生的社團活動，提高社團活動質量。當社團活動達到“定人”（確定指導教師）、“定本”（編寫材料）、“定時”（規(guī)定課時）的“三定”標準，可以將學生社團活動作為選修課程納入到學校的課程體系中，更好地發(fā)揮成熟社團的作用，并使之成為學校特色化課程建設的一部分。