嚴麒駿

[摘 要] 中職學校的辦校目的是為我國培養(yǎng)更多的技能型人才，尤其是機電專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是，從目前中職機電專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，由于受傳統(tǒng)教學模式及中職生學習特點的影響，很多學生對于課堂的參與熱情不是很高，嚴重影響機電專業(yè)教學質量的提升。隨著信息技術的不斷發(fā)展，教育信息化越來越深入人心，同時也為機電專業(yè)學生課堂參與意識的提升帶來了更多的可能性。中職機電專業(yè)教師通過在課堂上采用信息技術，能夠調動學生的學習積極性，增強他們的課堂參與熱情。針對機電教學信息化課堂激發(fā)學生參與意識的對策展開了以下研究。

[關鍵詞] 機電教學;信息化;參與意識

興趣是學生參與學習活動的內在驅動力，也是推動一個人前進的重要力量。中職機電專業(yè)教師應調動學生的課堂參與熱情，這是他們應該研究的重要課題。信息技術的運用拉近了學生與所學知識之間的距離，教師通過打造信息化機電課堂，為學生營造生動化、直觀化、形象化的課堂學習氛圍，激發(fā)他們的課堂參與意識，從而構建高效的機電課堂。

一、中職機電教學現(xiàn)狀分析

當前，中職機電專業(yè)主要集中在理論層面上，采用較為傳統(tǒng)的灌輸式教學模式和題海戰(zhàn)術，而且在教學內容上多強調復制式和機械式學習方式。在信息技術不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學模式的弊端日益突出，學生很容易感到枯燥和乏味。再加上教師沒有結合信息技術教學手段，或者與信息技術教學模式的融合大多流于形式，學生不能深入且全面地掌握機電專業(yè)的相關知識。例如，機電專業(yè)中焊接方面的知識比較復雜難懂，而且涉及的知識面也比較廣，由于缺乏趣味性，學生的學習積極性不是很高，課堂教學效果甚微?；诖?，教師可以利用信息技術為學生播放介紹焊接技術發(fā)展前景的視頻，介紹焊接行業(yè)的良好發(fā)展狀況，使學生提高課堂參與度，讓他們端正自己的學習態(tài)度，主動激發(fā)自身的潛能。機電信息化課堂的構建是建立在機電課程的基礎之上的，能夠有效區(qū)分機電專業(yè)學習的多種特點，為課堂注入更多的新鮮血液，增強教學的靈活性，烘托課堂學習氛圍。學生置身于機電信息化課堂中，能夠更加系統(tǒng)地掌握機電相關知識，完善他們的知識結構，也為其實踐能力的提升奠定良好的基礎。在以往教學模式中，教師忽視實踐教學環(huán)節(jié)，學生由于自身學習到的知識沒能在實踐中進行驗證，不能滿足他們的學習需求，這也導致他們的課堂參與熱情不是很高。中職學生本身基礎知識與整體素質相對有限，這就更需要機電專業(yè)教師完善機電信息化課堂，致力于增強學生的課堂參與意識。

二、機電教學信息化課堂激發(fā)學生參與意識的對策

（一）明確機電信息化教學要求，激發(fā)學生的課堂參與意識

要想充分發(fā)揮信息技術的教學優(yōu)勢，中職機電教師應明確教學目標，摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，將學生綜合能力的提升作為重要教學目標。如此一來，學生所獲取的知識會更加豐富，增強他們對基礎知識的掌握，以此為基礎促進其實踐水平的提升，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的轉變。另外，需要注意的是，教師在設計機電信息化課堂的過程中，應尊重學生的差異化和個性化，結合他們本身既有的基礎知識和認知水平，接近他們的“最近發(fā)展區(qū)”，以此為基礎制定更加科學的教學目標。例如，教師可以增加貼近學生實際生活的案例，增強課堂的吸引力，以生活經驗帶動學生的情感共鳴，強化他們主動參與知識探究的意識。

（二）樹立人性化教學理念，培養(yǎng)學生的綜合能力

基于目前中職機電教學現(xiàn)狀，教師應注重學生專業(yè)技能以及綜合能力的提升。因此，在設計機電信息化教學內容時，教師應為學生提供個性化教學服務，增強教學的人性化。教師在教學的過程中，應把握好機電信息化課堂的前提條件，最大化地發(fā)揮信息技術教學手段的優(yōu)勢，將人性化教學理念融入信息化課堂中，在激發(fā)學生課堂參與意識的同時，促進其綜合能力的提升。在具體教學過程中，教師應將信息技術教學手段與紙質教材相結合，相互襯托、互相影響。首先，將課本知識以圖片、視頻和動畫的形式呈現(xiàn)在學生面前;其次，配合教師的講解，豐富課堂教學內容;最后，教師借助多媒體信息技術將PPT與教材知識相配合開展教學，不能機械地將課本知識搬到課件上，而是要突出多媒體教學手段的趣味性與多樣性，提高學生的主觀能動性與學習熱情。與傳統(tǒng)教學模式不同，機電信息化課堂的構建具有其獨特的優(yōu)勢，能夠實現(xiàn)我國素質教育目標，促進學生知識、技能、綜合能力的全面提升。

綜上所述，中職機電專業(yè)教師通過構建信息化課堂，有助于激發(fā)學生的課堂參與意識，對于教學效果的提升具有積極作用。在具體教學過程中，教師應轉變自身的教學觀念，構建良好的師生互動課堂，鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，從而培養(yǎng)他們的綜合能力，實現(xiàn)素質教育的長遠目標。

參考文獻：

[1]楊陽.如何激發(fā)中職機電教學信息化課堂學生的參與意識[J].職業(yè)，2018（8）：93.

[2]高寶華.如何激發(fā)中職機電教學信息化課堂學生的參與意識[J].課程教育研究，2016（21）：116-117.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術學校

（編輯：郭小琴）