邵怡

[摘 要] 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)型人才的要求也發(fā)生了改變。企業(yè)與社會越來越需要高素質(zhì)的人才，在招聘過程中更加注重人才的職業(yè)素養(yǎng)，因此，為了能滿足社會對人才的需要，中職學(xué)校需要改變現(xiàn)狀，從校企合作的角度出發(fā)，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，以此促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 校企共建;中職學(xué)校;職業(yè)素養(yǎng);平臺

職業(yè)素養(yǎng)是工作人員對自身工作的了解，以及能否適應(yīng)工作的一種綜合表現(xiàn)，良好的職業(yè)素養(yǎng)能為企業(yè)帶來更大的利潤，甚至能促進(jìn)企業(yè)的改革發(fā)展。所以，企業(yè)越來越注重工作人員的職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過程中我們會發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的因素有很多，不僅包括學(xué)校，還包括社會以及學(xué)生個人的一些因素。想要以校企合作為基礎(chǔ)構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺并不是一件容易的事情，需要學(xué)校、企業(yè)以及社會的共同努力。

一、校企共建對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)造成的影響

職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生在工作中的一些表現(xiàn)，而學(xué)生在校期間只能通過實踐鍛煉自身的技術(shù)能力，通過模擬工作環(huán)境，感受工作氛圍。但是模擬出的工作氛圍帶有較為濃重的虛幻色彩，會過于安逸，無法使學(xué)生得到鍛煉，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也無法得到有效地提高。但是企業(yè)與學(xué)校合作打造的平臺，能夠為學(xué)生提供實際的工作環(huán)境，在此環(huán)境中學(xué)生會遇到各種各樣的人，能直觀地了解到實際的生產(chǎn)，認(rèn)識到企業(yè)運營模式，進(jìn)而提高自身的能力，并且從中學(xué)習(xí)到職場知識，了解到企業(yè)的人才管理模式，能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

在此種環(huán)境下學(xué)生的心態(tài)會發(fā)生較大變化，學(xué)生會對企業(yè)產(chǎn)生好奇心，會對自己未來的職業(yè)充滿憧憬。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生此種心態(tài)時，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也會得到很大程度的提高。在校企合作的基礎(chǔ)上構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的平臺，能夠針對性地讓學(xué)生了解這個職業(yè)，認(rèn)識這個職業(yè)的內(nèi)涵，使學(xué)生更熱愛自己的工作。

二、校企共建中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)平臺的方法

（一）構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式平臺

在構(gòu)建校企共建平臺時，首先需要學(xué)校選擇合適的企業(yè)，之后與企業(yè)進(jìn)行充分的交流，互相了解，制定合理的合作計劃。校企共建有多種形式，學(xué)校可以選擇現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行人才培養(yǎng)，首先需要校企聯(lián)合制定招生相關(guān)方案，在學(xué)生錄取之后便獲得學(xué)生以及學(xué)徒兩重身份，學(xué)生既可以在學(xué)校學(xué)習(xí)機械專業(yè)相關(guān)的一些知識，了解一些簡單的實踐操作流程，還可以在企業(yè)中以學(xué)徒的身份跟著師傅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在此種環(huán)境中學(xué)生會更容易提高自身的操作能力。為了更好地促進(jìn)平臺的建立，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共同合作建立學(xué)徒制工作小組，專門對學(xué)徒制下的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)。制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，使學(xué)生在此種環(huán)境下認(rèn)識到自身職業(yè)的重要性，從而促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的形成。

（二）構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的資源平臺

任何教育的開展都離不開充足的資源，為了能夠有效促進(jìn)教育的開展，教師應(yīng)該認(rèn)識到構(gòu)建機械專業(yè)課程資源平臺的重要性。學(xué)校在構(gòu)建資源平臺時要將教師的教、學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的操作等綜合起來，另外為了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要將德行、技術(shù)以及能力等融入課程教學(xué)中，這樣才能夠提高教育的質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的同時，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。由于是以校企共建為背景開展的教學(xué)，所以要根據(jù)企業(yè)的需要進(jìn)行課程設(shè)計，這樣才能構(gòu)建出適合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的資源平臺。

（三）構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的評價平臺

對學(xué)生來說，學(xué)校以及教師的評價是對其鼓勵或者批評的標(biāo)準(zhǔn)，所以為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校以及企業(yè)應(yīng)該從新的角度制定評價方案，不僅要注重學(xué)生專業(yè)實踐能力的評價，還要注重學(xué)生在企業(yè)中表現(xiàn)的評價。因此，要制定多元化的評價方式。首先評價主體可以有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及專業(yè)教師進(jìn)行擔(dān)任，著重對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行評價，另外，以企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)管理人員以及指導(dǎo)人員對學(xué)生在企業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。從這兩個角度出發(fā)進(jìn)行綜合評價，最終得出較為公平的結(jié)果。在此種評價方式下，學(xué)生會更積極，在企業(yè)過程中也會不斷進(jìn)步，從而提高自身能力的同時促進(jìn)自身職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（四）構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的文化平臺

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅需要在教學(xué)中進(jìn)行，還要滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中的各個方面。這就需要中職學(xué)校注重校園文化環(huán)境的建設(shè)，由于是在校企共建基礎(chǔ)上開展的，所以需要注重將學(xué)校與企業(yè)文化相結(jié)合，以此達(dá)到改善學(xué)生固有思維的目的。

例如，學(xué)?？梢运鸭恍┢髽I(yè)優(yōu)秀員工的事跡，懸掛到走廊上，另外還可以收集一些相關(guān)標(biāo)語，以此激勵學(xué)生，潛移默化間對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時可以適當(dāng)增加一些介紹企業(yè)發(fā)展史的課程，讓學(xué)生了解一個企業(yè)的發(fā)展背后需要付出的努力，以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

綜上所述，在中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，不僅需要教師認(rèn)識到其中的價值，還需要注重校企共建中存在的一些問題，尋找最為合適的方法，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海娟.中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究：以數(shù)控專業(yè)為例[J].科教文匯（下旬刊），2019（7）：125-127.

[2]徐永鋒.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（30）：54-55.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）