呂維秋

摘 ?要：參與課堂教學(xué)過程獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我提升的主要方式。然而，教師的實(shí)際教學(xué)過程有必要圍繞著學(xué)生的興趣等因素開展。所以，如何在初中物理課堂上運(yùn)用有效的教學(xué)方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是核心素養(yǎng)背景下的初中一線物理教師面臨的主要問題。為此，本文提出四種構(gòu)建有效課堂和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，并結(jié)合相關(guān)案例對它們做簡要介紹和分析，希望能對教師的教和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生積極作用。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效課堂;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣;核心素養(yǎng)

引言

興趣作為促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的因素，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。所以，作為初中一線物理教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上采取有效的課堂教學(xué)方法，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。從教師角度來看，這樣也有利于各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開展，從而達(dá)到教學(xué)相長的效果。初中物理的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合比較強(qiáng)，教師可以從這方面入手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而選擇更好的方式進(jìn)行教學(xué)。

一、課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，利用生活化教學(xué)深入理解物理知識(shí)

實(shí)際生活是最有效的“課堂”，而最有效的教學(xué)方法就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，這是因?yàn)橐环矫娼鉀Q實(shí)際生活中的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的主要目的，另一方面初中物理知識(shí)是從實(shí)際生活中提煉出來的[1]。因此，初中物理教師有必要為學(xué)生提供生活化的教學(xué)，從而讓學(xué)生能更深入的理解和運(yùn)用物理知識(shí)。

例如，很多學(xué)生見過這種生活趣事——有些小孩子在自動(dòng)售飲料機(jī)上購買一罐可樂之后，當(dāng)他們將拉環(huán)打開往往會(huì)被沖出的可樂弄得措手不及、慌亂可笑。為此，教師可以將之提煉并用在授新《液體的壓強(qiáng)》課堂之上，并先讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)思考其原因。如果有的學(xué)生沒見過這種現(xiàn)象，那么教師可事先準(zhǔn)備一罐可樂，然后背著學(xué)生搖一搖并讓學(xué)生打開，讓其他學(xué)生觀察現(xiàn)象。這時(shí)候，其他學(xué)生會(huì)因打開可樂學(xué)生的慌亂而開懷暢笑，繼而在思考其原因中深入理解物理知識(shí)——當(dāng)可樂被搖一搖之后，二氧化碳就會(huì)從可樂液體中分離出來并進(jìn)入罐中氣體，導(dǎo)致罐中氣體的密度瞬間比瓶外大得多，形成了明顯的壓強(qiáng)差。如果這時(shí)拉環(huán)開啟，則罐中液體會(huì)迅速?zèng)_向空中，繼而形成了噴泉現(xiàn)象。這樣一來，可有效激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們對抽象的知識(shí)產(chǎn)生更直觀的理解。

二、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)相結(jié)合，利用多樣化的技術(shù)不斷豐富教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育教學(xué)創(chuàng)新提供了支持，隨著一體機(jī)、電子白板、應(yīng)用軟件等進(jìn)入課堂，使得初中物理教學(xué)更豐富多彩。這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，也體現(xiàn)在教學(xué)方法上。首先，利用這些技術(shù)學(xué)生可以接觸更豐富的教學(xué)內(nèi)容，如圖片、視頻等，打開了視野，增長了見識(shí)。其次，教師借助這些技術(shù)可以更好的處理內(nèi)容和設(shè)計(jì)過程。所以，初中物理教師有必要將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)多媒體等技術(shù)相結(jié)合，然后利用多樣化的技術(shù)不斷豐富教學(xué)方法[2]。

例如，《分子熱運(yùn)動(dòng)》是一節(jié)非常抽象的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榉肿邮俏⒂^世界里面的對象，而其運(yùn)動(dòng)更是人類肉眼無法直接觀察到的。如何讓學(xué)生看到分子熱運(yùn)動(dòng)并掌握其特點(diǎn)，教師依靠語言去描述是無法達(dá)到教學(xué)效果的。這時(shí)候，教師就有必要制作相應(yīng)的動(dòng)畫，然后將之播放出來。學(xué)生在看到動(dòng)畫視頻之后，就會(huì)看到分子的熱運(yùn)動(dòng)，繼而讓抽象的知識(shí)具體化。

三、讓學(xué)生在有效的教學(xué)情境中探究新知，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力是核心素養(yǎng)理念的重要內(nèi)容，也是新時(shí)期素質(zhì)教育下教師必須重視的工作[3]。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生探究新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

例如，教師在講《壓力與壓強(qiáng)》之前，為了讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生先在課前自己做一做“手握雞蛋”的實(shí)驗(yàn)并思考“如何單靠一只手捏碎雞蛋”的問題。此時(shí)學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)，用一只手是無法捏碎雞蛋的，如果用兩只手指則有可能。通過自主學(xué)習(xí)和探索后，學(xué)生形成了疑問“為什么一只手捏不碎雞蛋，而兩只手指可以”。到了課堂上，教師可以在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上引入“壓力與壓強(qiáng)”的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語

總而言之，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)等問題，都將是未來我國核心素養(yǎng)背景下教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，是一線初中物理教師不斷孜孜以求的問題。從目前來看，生活化教學(xué)、多媒體技術(shù)、自主學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)的三大主要方法，會(huì)引領(lǐng)初中物理教師改變教育觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法很長一段時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

[1] ?李乃典. 如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2017（9）.

[2] ?張穎. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高初中物理課堂教學(xué)有效性[J]. 課程教育研究，2017（11）.

[3] ?李暉. 培養(yǎng)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略探討[C]// 2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集. 2018.