摘 要：我國高校須始終圍繞“立德樹人”這一中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮所有課程協(xié)同育人功能和價(jià)值引領(lǐng)作用的課程思政建設(shè)，是推進(jìn)高校思想政治工作，深化意識(shí)形態(tài)教育以及實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。文章分析了高校課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯，研究了由構(gòu)建自上而下的管理體系與機(jī)制、促進(jìn)思政課程和專業(yè)課程協(xié)同育人以及課程思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系組成的課程思想建設(shè)實(shí)踐路徑，對(duì)高校加強(qiáng)課程思政建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：課程思政;內(nèi)在邏輯;實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田，使各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的搖籃，通過課程思政建設(shè)把思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，以最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用。研究課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯以及實(shí)踐路徑，對(duì)高校加強(qiáng)課程思政建設(shè)具有重要意義。

一、課程思政建設(shè)的內(nèi)在邏輯

課程思政建設(shè)是高校思想政治教育有效融入所有課程教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)，即以構(gòu)建“三全育人”模式，圍繞“立德樹人”教育根本任務(wù)，通過結(jié)合育人目標(biāo)與育人過程，顯性思政與隱性思政，知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)，以潤物細(xì)無聲的形式培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展人才的綜合教育理念。課程思政建設(shè)是教育本質(zhì)和時(shí)代發(fā)展邏輯的內(nèi)在要求。

（一）立德樹人教育內(nèi)在要求

我國儒家經(jīng)典著作《大學(xué)》中寫到“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。指明大學(xué)教育的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品德，學(xué)習(xí)和應(yīng)用于生活，使人達(dá)到最完善的境界，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)教育中品德教育的首要性。我國古代教育名作《師說》中也寫到“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。韓愈提出教師的責(zé)任和使命首要是傳道，其次才是受業(yè)和解惑。故教師的責(zé)任不僅是要傳授專業(yè)知識(shí)和答疑解惑，更要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的人生導(dǎo)師職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生完善的品格，使學(xué)生成為一個(gè)具有道德良知且對(duì)社會(huì)進(jìn)步有用的人才。習(xí)近平總書記在“8·19”重要講話中指出，“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。意識(shí)形態(tài)工作關(guān)乎旗幟、道路、政治安全，是根本性、全局性的工作。高校肩負(fù)著確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人的重大使命，承擔(dān)著“立德樹人”的根本任務(wù)，是意識(shí)形態(tài)工作的前沿和重要陣地，必須不斷鞏固中國特色社會(huì)主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，教育大學(xué)生形成正確的政治信仰、價(jià)值觀和道德觀。

（二）高校教育理念的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！彼颊n是高校思想政治教育工作的主陣地，是培養(yǎng)大學(xué)生道德情操養(yǎng)成、理想信念建立、完善人格塑造的核心課程，是推動(dòng)中國特色社會(huì)主義思想入腦入心的主要途徑。當(dāng)前，全國各高校全面深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，加大思政課改革創(chuàng)新力度的同時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)廣大專業(yè)課教師開展課程思政建設(shè)。但長期以來，思政課程與專業(yè)課程之間存在明顯邊界，思想政治教育被認(rèn)為是思政教師和輔導(dǎo)員的職責(zé)，專業(yè)課教師在知識(shí)傳授過程中缺乏思政教育的意識(shí)和能力，思政課程和專業(yè)課程沒有很好有機(jī)結(jié)合形成大思政格局。為解決上述問題，高校須構(gòu)建“同向同行，協(xié)同育人”的機(jī)制，推進(jìn)課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”格局。

（三）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)?！贝髮W(xué)生在受教育活動(dòng)中不斷發(fā)揮、展示和提升學(xué)習(xí)能力，成長為德智體美全面發(fā)展并具有主體性、能動(dòng)性和獨(dú)特性的人才，為今后實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程思政對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展蘊(yùn)含了兩方面作用：一方面，教師傳道授業(yè)解惑的職責(zé)需真正向課堂回歸站好三尺講臺(tái)，要求教師廣大教師全面深入提高教書育人意識(shí)和能力，既要教好書也要育好人，服務(wù)于高校“立德樹人”根本任務(wù)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);另一方面，大學(xué)生需更全面、深入和生動(dòng)地從各類課程教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)中，汲取更全面、更豐富和更符合實(shí)際的營養(yǎng)，在提升自己綜合能力和素質(zhì)的同時(shí)全面塑造自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、課程思政建設(shè)的實(shí)踐路徑

課程思政建設(shè)既是加強(qiáng)改進(jìn)思想政治教育體系的有力舉措，也是提高人才培養(yǎng)水平、落實(shí)教師思想政治教育工作的有效途徑。高校需深入探尋和挖掘所有課程的思想政治教育原理與資源，激活和發(fā)揮所有課程的協(xié)同育人功能和價(jià)值引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)“人人都是思政工作者，課課都是思政課”大思政格局。

（一）構(gòu)建自上而下的管理體系與機(jī)制

高校黨委領(lǐng)導(dǎo)課程思政建設(shè)，根據(jù)高校實(shí)際情況加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)課程思政建設(shè)實(shí)施辦法，統(tǒng)籌安排各職能部門和二級(jí)學(xué)院工作職責(zé)，對(duì)開展的課程思政進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)估，確保課程思政建設(shè)規(guī)劃落實(shí)。一方面，在學(xué)校層面建立課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記和校長任組長，建立雙組長責(zé)任制，分管思想政治教育工作的黨委副書記、校紀(jì)委書記以及分管教學(xué)工作的副校長任副組長，承擔(dān)直接領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、二級(jí)學(xué)院黨委書記任組員;在二級(jí)學(xué)院層面成立學(xué)院課程思政建設(shè)工作小組，學(xué)院黨委書記任組長的管理體系，細(xì)化分工，落實(shí)到人，形成責(zé)任鏈條。另一方面，學(xué)校配套構(gòu)建課程思政建設(shè)協(xié)調(diào)及保障機(jī)制，如黨政聯(lián)席會(huì)機(jī)制、督查整改反饋機(jī)制、通報(bào)問責(zé)機(jī)制以及激勵(lì)機(jī)制等，以整合學(xué)校各塊資源通力合作，層層落實(shí)責(zé)任，形成促進(jìn)課程思政建設(shè)合力，構(gòu)建行之有效的工作機(jī)制。

（二）促進(jìn)思政課程和專業(yè)課程協(xié)同育人

課程思政建設(shè)首先應(yīng)提高思政課程的親和力和針對(duì)性，充分發(fā)揮思政課程在思想政治教育工作中的主陣地和核心地位;再次探索和挖掘?qū)I(yè)課程各教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的思想政治原理和教育元素，抓準(zhǔn)思政教育切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)技能與思想政治理論自然融合，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同度和獲得感，發(fā)揮專業(yè)課程協(xié)同育人作用。一方面，思政課教師須學(xué)習(xí)和感悟中國特色社會(huì)主義原文和原理，夯實(shí)和加強(qiáng)的思想政治理論學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和水平，并緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展特征，讓學(xué)生深刻、透徹理解和感受中國特色社會(huì)主義理論解決中國實(shí)際問題的原理和魅力。另一方面，專業(yè)課教師走進(jìn)思政課堂提升思政意識(shí)和啟發(fā)課程思政教育理念，并加強(qiáng)與思政課教師合作研究，探尋專業(yè)課程內(nèi)容與思想政治理論的映射，將中國特色社會(huì)主義理論、中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、國家時(shí)事政治和社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)有機(jī)融入專業(yè)課程各環(huán)節(jié)。從學(xué)生內(nèi)心訴求出發(fā)，遵循學(xué)生成長規(guī)律，通過互動(dòng)答疑，討論交流，綜合運(yùn)用等創(chuàng)新教育教學(xué)方法，采用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、微信、慕課等與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)方式提升課程思政對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生“道業(yè)”兼修，促進(jìn)學(xué)生知行合一。

（三）課程思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課程思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)課程思政建設(shè)具有促進(jìn)和指引作用是高校實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)重要保證。一方面，對(duì)于教師評(píng)價(jià)體系可分師德師風(fēng)、課程思政化程度和學(xué)生接受程度三方面評(píng)價(jià)指標(biāo)。師德師風(fēng)評(píng)價(jià)可依據(jù)師德師風(fēng)培訓(xùn)情況、教學(xué)工作達(dá)成情況、生評(píng)教情況、對(duì)學(xué)院和學(xué)生盡職貢獻(xiàn)情況等綜合評(píng)分。課程思政化程度評(píng)價(jià)可分備課思政化程度、授課思政化程度和課外思政化程度進(jìn)行綜合評(píng)分。學(xué)生接受程度評(píng)價(jià)可根據(jù)課程思政的學(xué)生成績、對(duì)學(xué)生思想行為影響和學(xué)生喜歡程度進(jìn)行綜合評(píng)分。另一方面，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)體系可分平時(shí)成績、實(shí)際綜合運(yùn)用成績和期末考試成績?nèi)矫嬖u(píng)分。平時(shí)成績包括到課情況、課堂討論情況、課后作業(yè)情況方面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容的理解和表現(xiàn)。實(shí)際綜合運(yùn)用成績包括寫調(diào)查報(bào)告、專業(yè)能力應(yīng)用和創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)方面對(duì)國家戰(zhàn)略政策的了解和體現(xiàn)。期末考試中增加課程涉及行業(yè)和社會(huì)實(shí)際問題，考核學(xué)生運(yùn)用課程思政知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，既要考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握，也要考核學(xué)生的思想政治品德表現(xiàn)。

三、結(jié)語

課程思政建設(shè)是高校立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求，也是對(duì)教育工作者使命的召喚，作為高校教師只講好課程自身內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如何提升教師思政素養(yǎng)的深度和廣度，如何實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)，打造全員協(xié)同育人格局，如何構(gòu)建課程思政建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，如何培養(yǎng)出全面發(fā)展且能為社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值的人才，是高校每位教育工作者應(yīng)關(guān)心和思考的重大問題。基于以上問題，作為高校教育工作者要大膽探索實(shí)踐、總結(jié)分享經(jīng)驗(yàn)、交流合作研究，以實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)，達(dá)成“立德樹人”的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：魯金云（1988.03- ），男，浙江湖州人，中國計(jì)量大學(xué)信息工程學(xué)院黨政辦公室，研究方向：教育管理。