摘 要：青年的價(jià)值取向，決定著社會的價(jià)值取向。而在我國建設(shè)和諧社會進(jìn)程中，中職院校應(yīng)肩負(fù)起價(jià)值觀正向引導(dǎo)的使命。將社會主義核心價(jià)值體系，科學(xué)的融入到課堂、融入到校園文化、融入到管理與服務(wù)中，全方位展開思想政治理論課教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價(jià)值體系;中職院校;思想政治理論課教學(xué);融入途徑

社會主義核心價(jià)值體系，即更多體現(xiàn)著我國社會體制中的意識形態(tài)，被作為我國思想文化建設(shè)的重要理論基礎(chǔ)。而先進(jìn)的思想教育理論知識，若無法在基層群體中自發(fā)產(chǎn)生，就應(yīng)將其“從外面灌輸進(jìn)去”，進(jìn)而從自發(fā)過渡到自覺，實(shí)現(xiàn)根本性的思想意識轉(zhuǎn)變。基于此，中職院校在開展思想政治理論課教學(xué)過程中，應(yīng)對社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行合理融入，形成更具有針對性、創(chuàng)新性的課堂教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育。

一、明確中職院校思想政治理論課在社會主義核心價(jià)值體系中的功能定位

（一）理論宣傳

中職院校在開展思想政治理論課教學(xué)過程中，理論宣傳是有效發(fā)揮教育價(jià)值的重要功能。而核心價(jià)值觀的建立，離不開長期的思想灌輸。因此，中職院校思想政治理論課教學(xué)要將社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行有效融入，形成新的課程體系，必須重視理論宣傳，令中職生能正確認(rèn)知核心價(jià)值觀的理論體系。

（二）價(jià)值導(dǎo)向

中職院校思想政治理論課，具備鮮明的意識形態(tài)特征，對學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀、人生觀的形成，具有重要的影響。而思政教師在進(jìn)行科學(xué)的理論傳播的過程中，更應(yīng)重視學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向引領(lǐng)。令中職生能展現(xiàn)更包容的心態(tài)，去面對復(fù)雜、多元的社會展現(xiàn)形態(tài)。

（三）行為實(shí)踐

中職生對建設(shè)特色社會主義事業(yè)，具有一定的助推作用，他們的社會主義核心價(jià)值觀的踐行程度，不僅影響他們自身的成長，還會在一定程度上關(guān)系著國家的長遠(yuǎn)發(fā)展?；诖耍新毸颊處熢陂_展教學(xué)過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺履行自身的職責(zé)、肩負(fù)其建設(shè)社會的使命。

二、社會主義核心價(jià)值體系融入中職院校思想政治理論可教學(xué)的有效途徑

（一）融入課堂教學(xué)，有效發(fā)揮社會主義核心價(jià)值體系在思政理論教育中的主導(dǎo)價(jià)值

針對于中職院校的思想政治理論課教學(xué)，若想有效且合理的將社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行融入，當(dāng)前首要任務(wù)應(yīng)明確進(jìn)行科學(xué)思想政治教育的有效載體。并利用這個(gè)主要載體，令學(xué)生能產(chǎn)生更大的認(rèn)同感，去正確認(rèn)知與理解社會主義核心價(jià)值觀。基于此，中職思政教師應(yīng)合理利用思想理論教學(xué)課堂，深入探析思政教育的基本規(guī)律，能將其價(jià)值體系由純理論性質(zhì)合理的轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系。

具體而言，中職院校在向?qū)W生開展思想政治理論課教學(xué)過程中，應(yīng)將枯燥的理論知識，進(jìn)行趣味化轉(zhuǎn)變。傳授的是理論知識，但應(yīng)以更創(chuàng)新的教學(xué)手段，令學(xué)生能更積極的參與到思政理論教學(xué)中。這就是這里所強(qiáng)調(diào)的理論體系轉(zhuǎn)向教學(xué)體系，具體包括兩個(gè)階段。其一，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，將具有一定特殊性的思想理論轉(zhuǎn)化成教材體系，即強(qiáng)調(diào)的是確立核心教育目標(biāo)。其二，將教材體系最終以教學(xué)體系進(jìn)行展現(xiàn)。在這個(gè)階段，更側(cè)重于解決如何去教的問題。將思政理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識、意識與信念等?；谏鐣髁x核心價(jià)值體系的融入，首先應(yīng)在理論轉(zhuǎn)化教材階段，將其作為優(yōu)化課程、完善教學(xué)資源的核心內(nèi)容。將教材內(nèi)容與社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行基本的統(tǒng)一。其次，在轉(zhuǎn)化的第二個(gè)階段，應(yīng)重視對中職生的學(xué)習(xí)需求、身心發(fā)展特點(diǎn)等作為主要的課堂教學(xué)模式優(yōu)化的參考依據(jù)，切實(shí)做到“以生為本”，將互動性、趣味性更強(qiáng)的理論教學(xué)形式融入到課堂教學(xué)中，從而令思想政治理論教學(xué)更具有針對性、實(shí)效性，確保社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行科學(xué)融入。最后，基于兩個(gè)階段轉(zhuǎn)化與教學(xué)的一致性與銜接的有效性，將社會主義核心價(jià)值體系貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)、合理融入的完整性、系統(tǒng)性。

（二）融入校園文化，強(qiáng)化社會主義核心價(jià)值體系在中職教育中的影響力

基于文化層面進(jìn)行分析的話，目前我國社會的主流文化中，出現(xiàn)精英文化、大眾文化、主導(dǎo)文化三足鼎立的局面。而社會主義核心價(jià)值體系，則是創(chuàng)建社會主義和諧文化的前提條件，主導(dǎo)我國主流文化。而校園文化，相對社會這個(gè)大環(huán)境而言，是由小的特殊群體培育形成的一種文化形態(tài)，其主導(dǎo)文化、精英文化、大眾文化共存?；诖耍瑢⑸鐣髁x核心價(jià)值體系融入到校園文化的過程，實(shí)質(zhì)上就是三種文化地位轉(zhuǎn)變的過程。將社會主義核心價(jià)值體系逐漸在校園文化中引領(lǐng)到主導(dǎo)地位上，確保校園文化的獨(dú)立性、多元性。進(jìn)而有效發(fā)揮校園文化對主導(dǎo)文化的反哺作用，幫助學(xué)生建立宣傳、普及社會主義核心價(jià)值體系的高度社會責(zé)任感。

其具體實(shí)施途徑，主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)容。其一，將建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化作為載體，增強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感。中職生對其高度的認(rèn)同感，是有效提升社會主義核心價(jià)值體系吸引力與凝聚力之根本，更是將其有效融入到學(xué)生思想中的前提。中職思政教師應(yīng)以校園文化交流活動等為依托，科學(xué)拓展社會主義核心價(jià)值體系的教育途徑。令其能更自然的融入到校園風(fēng)貌、中職生的生活里、人際交往中。其二，創(chuàng)建多元的文化格局，在大力宣傳社會主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，尊重其他文化的表現(xiàn)形式，并能吸收精華，將其融入到主導(dǎo)文化中，形成育人合力，潛移默化的融入到中職生的行為規(guī)范、思想政治覺悟中。其三，將社會實(shí)踐融入到思政理論教學(xué)中，并引導(dǎo)中職生對社會問題、發(fā)展現(xiàn)狀、就業(yè)形勢等展開調(diào)研，并鼓勵(lì)他們能積極的參與志愿者活動。在實(shí)踐活動中深化思想政治理論知識，并將社會主義核心價(jià)值體系進(jìn)行合理融入，將其轉(zhuǎn)化成他們獨(dú)有的意識形態(tài)、滲透到學(xué)生的行為習(xí)慣中，從而從根本上實(shí)現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系的融入、教育、傳播與普及。

（三）融入教育與服務(wù)，深化社會主義核心價(jià)值體系在中職教育中的教育價(jià)值

社會主義核心價(jià)值體系，在某種層面上是我國社會主義制度的彰顯。而無論是怎樣的社會形態(tài)若想確保主流價(jià)值觀更趨于穩(wěn)定、持續(xù)的占據(jù)主導(dǎo)地位，都需建立在法律加持、政策的支持基礎(chǔ)上，才能獲得實(shí)現(xiàn)?；诖耍新氃盒Ｈ粝雽⑸鐣髁x核心價(jià)值體系更好的融入到思想政治理論課中，應(yīng)在中職生管理機(jī)制上最大化體現(xiàn)。將價(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行合理化展現(xiàn)，確保社會主義核心價(jià)值體系在中職生中內(nèi)化、固化。其相關(guān)管理制度、服務(wù)機(jī)制等，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遵守。能按照規(guī)章制度、行為規(guī)范等，踐行社會主義核心價(jià)值觀。因此，中職思政教師在向?qū)W生傳授思想政治理論知識過程中，應(yīng)將社會主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)生教學(xué)與服務(wù)中，在滿足思想政治理論教學(xué)的內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立社會主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)當(dāng)下中職生全面、健康發(fā)展的教學(xué)訴求。

在具體進(jìn)行融入的過程中，思政教師應(yīng)注意，既要合理的發(fā)揮出社會主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)作用，還要能充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、求知訴求等。在課堂上開展思想政治理論課程時(shí)，在不違背學(xué)校、班級相關(guān)規(guī)章制定基礎(chǔ)上，應(yīng)最大化滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并能充分尊重其個(gè)性化發(fā)展?；谏鐣髁x核心價(jià)值體系的思想政治教育，正確的踐行路徑是，在不壓制學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，在充分滿足他們的合理意愿與訴求下，提升他們的思想政治覺悟，幫助他們建立高度的社會責(zé)任感與使命感。令他們在學(xué)習(xí)與成才的過程中，培養(yǎng)他們的愛國主義精神等。而針對學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)，不僅是對他們思想、行為的管理，還是一種品質(zhì)服務(wù)。在教師的正確指導(dǎo)與引領(lǐng)下，令他們逐漸樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀。而針對于學(xué)生的服務(wù)工作，也不限定在事務(wù)性服務(wù)范圍內(nèi)，核心價(jià)值體系的融入可建立在更實(shí)用的服務(wù)工作范疇中。如在具體開展思政理論教學(xué)活動過程中，科學(xué)滲透就業(yè)問題指導(dǎo)、心理健康教育等一切與他們相關(guān)的熱點(diǎn)問題。并在學(xué)生實(shí)際解決問題過程中，培養(yǎng)他們的就業(yè)觀等。并在思想政治理論教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，令他們能帶著感恩之心融入到社會中。

三、結(jié)語

總之，中職院校將社會主義核心價(jià)值體系融入到思想政治理論課教學(xué)過程中，應(yīng)首先明確思想政治理論課在社會主義核心價(jià)值體系中的功能定位。并以此為切入點(diǎn)，在具體開展課堂教學(xué)、建設(shè)校園文化、對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理與服務(wù)過程中，進(jìn)行合理融入。令中職生在學(xué)習(xí)思想政治理論知識過程中，能對社會主義核心價(jià)值體系產(chǎn)生高度的認(rèn)同感。在教師的引導(dǎo)下，將其作用在行為規(guī)范、日常生活中。

參考文獻(xiàn)

[1] 張國艷.把社會主義核心價(jià)值體系融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的有效途徑探析[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012（11）：88-90.

[2] 陳春蓮.將社會主義核心價(jià)值體系融入高職院校思想政治理論課教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：107-111.

[3] 李紅杰.把社會主義核心價(jià)值體系教育融入高職院校思想政治理論課教學(xué)[J].中國城市經(jīng)濟(jì)，2011（23）：374.

[4] 潘宛瑩.當(dāng)代大學(xué)生公民層面社會主義核心價(jià)值觀培育研究[D].東北師范大學(xué)，2019.

作者簡介：杜小梅（1981- ），女，江西豐城人，吉安師范學(xué)院，本科，講師，研究方向：思想政治教育。