摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生接觸和使用最頻繁的新媒介已對他們的日常生活產(chǎn)生重要影響。而表情包近年來在新媒介上大放異彩，更是被眾多大學生所推崇，越來越多的大學生樂于和善于使用表情包。本課題通過表情包傳播“六有大學生”可行性調(diào)研，積極探索思想政治教育的新載體，并建議：順勢而為，提高思政工作者的新媒體運用能力;積極引導，增強大學生的新媒介素養(yǎng);引領(lǐng)潮流，創(chuàng)作大學生喜聞樂見的育人產(chǎn)品。

關(guān)鍵詞：“六有大學生”;高校思想政治教育;新媒體;表情包

黨的十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視關(guān)愛青年學生。習近平總書記多次與青年學生座談，給青年學生回信，評價和贊揚“當代大學生是可愛、可信、可貴、可為的”。2016年4月26日，習近平總書記視察中國科技大學，對大學生成長成才提出明確要求，勉勵同學們“做有理想、有追求的大學生，做有擔當、有作為的大學生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學生”。隨即，教育部、團中央等各部委號召各高校開展學習習近平總書記提出的“六有大學生”精神系列活動，借助線上——各大網(wǎng)站、微信、微博、QQ群，線下——青馬工程、團干培訓、主題班會、演講征文等主題活動，“六有大學生”迅速傳播開來。然而，就在“六有大學生”系列活動蓬勃開展之際，課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是有很多學生并不熟悉甚至不知道“六有大學生”?？梢?，“六有大學生”傳播和覆蓋面還不夠廣泛，還有留白，此項工作成效還有待提高、方式還可以探索和研究。

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。高校思想政治教育如何以學生喜聞樂見的方式在潛移默化中深入大學生的心中，這是擺在高校思想政治教育者面前的重要課題。課題組通過大量的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學生接觸和使用最頻繁的新媒介已對他們的日常生活產(chǎn)生重要影響。而表情包近年來在新媒介上大放異彩，更是被眾多大學生所推崇，越來越多的大學生樂于和善于使用表情包。本課題想借助大學生喜聞樂見的表情包來促進六有大學生形象入腦入心，以此來探索思想政治教育的新載體。

一、關(guān)于表情包的發(fā)展

表情包的發(fā)展大致可以說是從最初的以ASCII碼作為表情符號到當下流行的表情包。表情符號流行之初，系統(tǒng)使用ASCII的可顯示字元，并以轉(zhuǎn)90度角的方向來模擬人的臉部表情。所謂ASCII碼，其實就是美國標準信息交換代碼，是基于拉丁字母的一套電腦編碼系統(tǒng)，主要用于顯示現(xiàn)代英語和其他西歐語言。1982年9月19日，史考特·法爾曼率先于卡內(nèi)基美隆大學的計算機科學電子布告欄上使用：-）和：-（，它們是表情符號出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)世界的開端。后來經(jīng)過不斷的演變與發(fā)展，在傳統(tǒng)表情符號與時代新元素的碰撞下，出現(xiàn)當下流行的表情包，表情包發(fā)展成為當今以文字和圖片結(jié)合的主體模式 ，它的發(fā)展愈演愈烈，已成為人們生活中不可或缺的一部分。

二、以表情包傳播“六有大學生”可行性調(diào)研

課題組隨機抽取湖南工學院1100名在校大學生進行有關(guān)問題的問卷調(diào)查（共發(fā)放1100份問卷，回收有效問卷1070份，問卷的信度和效度符合要求）。原始數(shù)據(jù)來源：https：//sojump.com/jq/12443449.aspx。問卷設(shè)計從對表情包的使用程度、使用原因、禁止表情包使用的態(tài)度、對“六有大學生”的了解程度及將表情包與“六有大學生”結(jié)合來傳播“六有精神”的所持態(tài)度等層面對在校大學生進行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：

（1）在表情包使用原因方面，大部分在校大學生都是因為表情包有趣才使用，其次是表情包可以活躍氣氛。

（2）64.49%的人表示在一般的對話交流中并沒有限定表情包的使用條件，可見，表情包已經(jīng)滲透至在校大學生的潛意識中，已經(jīng)成為大學生日常交流的手段之一。

（3）相當大一部分大學生認為表情包內(nèi)涵不夠豐富，內(nèi)容偏向娛樂化。當談及禁止表情包使用這一問題時，僅2.8%的大學生同意禁止使用表情包。

（4）談及是否會使用“六有大學生”的表情包時，盡管有一部分人表示無所謂，但是仍有超過半數(shù)的大學生愿意使用。

因此，將表情包與“六有大學生”結(jié)合來促進其傳播是可行的。它既是對當前現(xiàn)有媒介傳播“六有大學生”的呼應(yīng)和補充，又是高校思想政治教育探索新載體和話語表達方式的設(shè)想和嘗試。

三、創(chuàng)新高校思想政治教育載體的建議

習近平在《全國高校思想政治教育工作會議上》指出，做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。我們應(yīng)該探索和研究新載體，既為大學生所喜聞樂見，又能增強高校思想政治教育傳播的效果，為此，課題組做如下建議：

（一）順勢而為，提高思政工作者的新媒體運用能力

高校思想政治教育工作者要不斷提高自身的媒介素養(yǎng)，找準和有效把握社會輿情脈搏，主動利用新媒體平臺，傳播信息，引導輿論。傳播內(nèi)容是聯(lián)結(jié)整個傳播過程的紐帶，以表情包傳播“六有大學生”精神為例，要把抽象高深的理想信念教育通俗化、生動化、形象化，在線下開展系列學習活動同時，也通過微博、微信、手機報、BBS、電子雜志等新媒體發(fā)布信息，這些新媒體都具備了方便、簡單、及時、低價甚至免費等優(yōu)勢?！傲写髮W生”等理想信念教育需要逐步深入人心，更應(yīng)該持續(xù)傳播，而且要講求傳播技巧，占領(lǐng)新媒體這一傳播陣地，有效放大傳播效應(yīng)，增強思想政治教育的針對性和效果。高校各部門可以聯(lián)動，如網(wǎng)絡(luò)中心可以開發(fā)平臺，并舉辦六有大學生表情包設(shè)計大賽;學工部門、團委等可以通過微信、微博等推送六有大學生表情包至各大學生;思政部、各二級學院可以舉辦相應(yīng)的表情包大賽;宣傳部門將六有大學生表情包在校園網(wǎng)、校報及校園電子屏及宣傳欄中反復(fù)推廣。

（二）積極引導，增強大學生的新媒介素養(yǎng)

首先，引導大學生合理正確地使用新媒體。隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，容易誘發(fā)各種不良思想，這些思想通過網(wǎng)絡(luò)得到了快速傳播，作為在校大學生，也很容易受到各類不良思想的侵蝕，有的大學生嚴重沉溺于大型網(wǎng)絡(luò)游戲，日日夜夜地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴重影響了自己的學業(yè)成績與身心健康;有的學生在網(wǎng)上不負責任地傳播緋聞軼事，通過論壇和博客發(fā)表不符合道德與法律規(guī)范的言論;有的同學甚至進行網(wǎng)上傳銷、詐騙，墮入了犯罪的深淵。這些行為嚴重影響了學校和諧穩(wěn)定，同時也說明了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果不明顯。其次，培養(yǎng)大學生媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介傳播的各種信息時所應(yīng)具有的選擇能力、理解能力、批判能力以及利用媒介工作、生活的能力，通過這種教育培養(yǎng)學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠利用媒介資源完善自我，發(fā)展自我。例如教務(wù)部門根據(jù)學生的特點，開設(shè)與新媒介素養(yǎng)教育相關(guān)的公共選修課程，在大學生群體中很好地普及新媒體的教育模式。

（三）引領(lǐng)潮流，創(chuàng)作大學生喜聞樂見的育人產(chǎn)品

以“六有大學生”表情包制作為例，表情包不追求制作精良、畫質(zhì)優(yōu)秀，而是追求有內(nèi)涵，讓受眾一見到就能留下深刻印象。這組表情包的特點就是把有理想、有擔當、有品質(zhì)、有修養(yǎng)、有追求、有作為的人物形象通過漫畫的形式，把親民可愛、造型豐富多彩、富有蓬勃生命力的六有大學生形象很好地展現(xiàn)出來。當然，課題組還希望參照以表情包傳播“六有大學生”模式，把原本抽象、枯燥的思想政治教育內(nèi)容通過形象生動、便于學生接受的載體，讓大學生在輕松愉快的氛圍中接受教育，增強高校思政教育的吸引力和實效性。

高校思想政治教育的價值傳播，是一個利用各種傳播載體傳播符合社會主義價值要求的文化產(chǎn)品的過程，其實質(zhì)就是爭奪和利用各種傳播載體的過程。在新媒體環(huán)境下，思想政治教育應(yīng)基于當代大學生的個體價值特征和生命體驗，立足于社會主義核心價值，拓寬教育理念。要借助具有吸引力、異質(zhì)性和征服特征的新媒體等傳播載體，為大學生提供價值參照，爭取為大學生群體所理解和情感上所接受，最大限度地實現(xiàn)“價值同構(gòu)”。同時，引導他們在生活中躬行踐履，進而轉(zhuǎn)化為生命態(tài)度和實踐參與，實現(xiàn)個體的思想道德與社會意識形態(tài)同質(zhì)發(fā)展，達到價值內(nèi)化與外化踐行的統(tǒng)一。

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基金項目：文章為2018年湖南工學院教學改革研究項目《學科競賽助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究》的研究成果;文章系第十一屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學生課外學術(shù)科技作品競賽三等獎作品（節(jié)選）。

作者簡介：毛娜（1984.07- ），女，漢族，湖南湘潭人，碩士，湖南工學院，講師，研究方向：思想政治教育、傳播與文化。