摘 要：現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)人才進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐步被社會(huì)各界認(rèn)同。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)，此教學(xué)模式在提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面起到了非常重要的積極作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式不再完美適用現(xiàn)代教學(xué)時(shí)，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)開(kāi)始大放異彩，但此模式仍存在需要改進(jìn)的地方。文章以基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)為大方向，以教學(xué)模式的重要性、存在問(wèn)題和加強(qiáng)方法三方面展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)創(chuàng)新人才;重要性;問(wèn)題;培養(yǎng)方法

機(jī)電一體化專業(yè)作為高等院校的重點(diǎn)專業(yè)，對(duì)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、行業(yè)人才培養(yǎng)、行業(yè)發(fā)展都有著極其重要的作用。不管學(xué)校是順應(yīng)政策或者是發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都投入了一定的財(cái)力和精力。但是由于機(jī)電一體化專業(yè)是抽象的學(xué)問(wèn)，教學(xué)模式又為新興模式，學(xué)校所推行的專業(yè)教學(xué)模式在目標(biāo)、課程、方式等方面存在著種種問(wèn)題，另外老師無(wú)法打破傳統(tǒng)模式的思維禁錮，這些都阻礙了學(xué)生的知識(shí)理解和實(shí)踐操作。為了讓基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)模式發(fā)揮出最大的積極作用，學(xué)校和老師要結(jié)合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)改變現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)方法。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)代社會(huì)，科技和知識(shí)越來(lái)越被人們看重，科技的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)對(duì)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前來(lái)看，創(chuàng)新性人才的數(shù)量遠(yuǎn)不夠滿足科技創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)新的需要，加大對(duì)人才培養(yǎng)力度，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的必然手段。人才想要在新型社會(huì)中立足，就要著重自己創(chuàng)新能力的發(fā)掘，只有具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維和能力，才能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流?；诖?，社會(huì)對(duì)人才、人才對(duì)社會(huì)形成了一個(gè)雙向需求的模式，對(duì)人才進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)刻不容緩， 新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

現(xiàn)今流行的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，就是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師在課堂上進(jìn)行授課時(shí)，以結(jié)合新理論和實(shí)踐為前提，努力提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)，提倡學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步提高自身的創(chuàng)新能力，要求老師通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新技術(shù)和水平。在此教學(xué)中，通過(guò)提升創(chuàng)新能力，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)有更多的積極性。

二、專業(yè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)，如果想要取得實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)和明顯的成果，需要大幅度提升其專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。但在實(shí)際中，大部分的學(xué)校缺乏專業(yè)教學(xué)的基本觀念，并沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺在重要的位置，非但影響了機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的整體進(jìn)展，也阻礙了學(xué)生綜合能力的提高，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展沒(méi)有起到積極的作用。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（一）沒(méi)有設(shè)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

我國(guó)高等教育推崇學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，在完成基本學(xué)業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、提升學(xué)生專業(yè)技能。但在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中，所設(shè)立的目標(biāo)與大目標(biāo)有所偏差，它將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的工具進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)，強(qiáng)硬枯燥的將知識(shí)塞給學(xué)生，教學(xué)和考察都在機(jī)械的進(jìn)行，沒(méi)有重視學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和全面發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不夠豐富

機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)追求課程交錯(cuò)設(shè)立，但是學(xué)校在實(shí)際的課程設(shè)立時(shí)，仍讓專業(yè)課程占據(jù)學(xué)生所有課程的大部分，并沒(méi)有拓展其他有聯(lián)系的相關(guān)課程，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)過(guò)于單一。另外，有些學(xué)校資金周轉(zhuǎn)不靈或者未重視機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)，學(xué)校對(duì)專業(yè)教學(xué)投入的不夠，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，教學(xué)設(shè)備不能滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求。

（三）教學(xué)方式不夠新穎

想讓學(xué)生更好地接受知識(shí)的洗禮，靈活新穎的教學(xué)方式必不可少，但現(xiàn)今很多學(xué)校仍然采用我講你聽(tīng)、我說(shuō)你記的傳統(tǒng)課堂模式，高校學(xué)生容易對(duì)此模式產(chǎn)生消極情緒，不利于學(xué)生知識(shí)的吸收，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的創(chuàng)建，阻礙了創(chuàng)新人才個(gè)性和能力的發(fā)展。

三、專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新模式下的人才培養(yǎng)，要和我國(guó)高等教育推崇的教育目標(biāo)一致，追求人才全面發(fā)展、提高人才的整體綜合素質(zhì)，在完成基本學(xué)業(yè)的同時(shí)，提高人才的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。除此之外，專業(yè)教學(xué)還應(yīng)該將學(xué)生放在中心，保證學(xué)生在教學(xué)中絕對(duì)的主體地位。將課程內(nèi)容與學(xué)生充分聯(lián)系在一起，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維體系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）調(diào)整完善課程安排

首先，在進(jìn)行機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)時(shí)，學(xué)校要注重課程的安排完善，及時(shí)的調(diào)整專業(yè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，在保證機(jī)電一體化基礎(chǔ)課程進(jìn)行的同時(shí)，增加一些相關(guān)課外內(nèi)容的補(bǔ)充，整體性、體系性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)范圍。其次，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)保持更新，讓學(xué)生跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容符合新時(shí)代的發(fā)展需要。最后，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)要注重實(shí)踐的重要性，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，對(duì)機(jī)電一體化的實(shí)際操作不能少。

（三）結(jié)合創(chuàng)新，提高課程水平

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)，需要學(xué)生和老師的整體配合，對(duì)老師的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)更要嚴(yán)格一些。在專業(yè)教課之前，老師應(yīng)該讓學(xué)生充分地了解創(chuàng)新在課程中的重要地位，老師要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，結(jié)合多媒體等媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過(guò)程中，老師要著重幫助學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新知識(shí)體系，從部分到整體都要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分地了解吸收。老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性。

（四）改進(jìn)專業(yè)教學(xué)制度和教學(xué)方式

為了保證機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的順利推行，各大高等院校應(yīng)當(dāng)加快改進(jìn)教學(xué)制度和教學(xué)方式。首先，學(xué)校要保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的攝取，還要保證學(xué)生有足夠的自由時(shí)間去了解發(fā)展自己的專業(yè)興趣和能力，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。學(xué)校要鼓勵(lì)老師區(qū)分教學(xué)，充分了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和能力，為其制定不同的教學(xué)方案，科學(xué)合理的進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)教育。學(xué)校還要制定相關(guān)政策，在學(xué)校方面努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)接觸層次，刺激學(xué)生對(duì)更多的文化產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上加大人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。

其次，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)要自覺(jué)改變教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)秀之處可以積極采取，但是跟不上時(shí)代潮流的部分要主動(dòng)摒棄。如今的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)要研究新的教學(xué)方法，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的無(wú)差別灌輸，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生共同完成創(chuàng)新模式下的專業(yè)教學(xué)。老師可以將電子科技融入教學(xué)方式之中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，

（五）正視實(shí)踐活動(dòng)的重要性

實(shí)踐教學(xué)在機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中占據(jù)了非常重要的位置，專業(yè)教學(xué)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成良好的創(chuàng)新思維，學(xué)校和老師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的充分了解。實(shí)踐教學(xué)要以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，老師要積極為學(xué)生解答疑惑、解決問(wèn)題，

讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，形成良好的創(chuàng)新思維，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解鞏固。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生要明白學(xué)校設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)的目的，明確自己要在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)、提高技能;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)從不同的角度的思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題及時(shí)尋求幫助，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有老師學(xué)生共同努力，才能更好的發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新模式下機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的積極作用。

（六）加大對(duì)老師隊(duì)伍的建設(shè)管理

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，離不開(kāi)專業(yè)有能力的老師。為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該加大學(xué)校對(duì)老師隊(duì)伍的建設(shè)管理，從招聘到任用，認(rèn)真的考核考察老師的職業(yè)水平和職業(yè)道德，保證學(xué)生課程的良好進(jìn)行。學(xué)校還可以建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作成績(jī)優(yōu)秀的老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高老師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的積極性。

綜上所述，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)并不是一個(gè)完善的教學(xué)模式，需要社會(huì)、學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力去完善推行，只有堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才能達(dá)到設(shè)立此教學(xué)模式的目標(biāo)，即為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：何峰（1989.09- ），男，江蘇漣水人，本科，淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，初級(jí)，研究方向：機(jī)電。