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        “互聯(lián)網(wǎng)+”與高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革研究

        2019-02-11 13:06:35姚行正
        青年與社會(huì) 2019年34期
        關(guān)鍵詞:旅游管理專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革

        摘 要:近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),不僅給我國(guó)旅游行業(yè)帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī),也對(duì)傳統(tǒng)旅游行業(yè)產(chǎn)生著重要的影響。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下,高職旅游管理專業(yè)教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,根據(jù)社會(huì)人才培養(yǎng)的目標(biāo),不斷的更新教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,從而提升學(xué)生的電子商務(wù)能力和創(chuàng)新思維能力,促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。因此,文章根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念,闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革的作用,并且提出了在高職旅游管理專業(yè)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效教學(xué)改革手段。希望能夠給更高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革提供一些僅供參考的建議。

        關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;旅游管理專業(yè);教學(xué)改革

        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨,不僅給人們的日常生活和工作提供了很多的便利,也給更多的行業(yè)領(lǐng)域帶來(lái)了改革的契機(jī)。在互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)也帶動(dòng)著旅游業(yè)的發(fā)展,現(xiàn)階段,互聯(lián)網(wǎng)和旅游的有效結(jié)合已經(jīng)成為了當(dāng)下時(shí)代背景發(fā)展的趨勢(shì)。其次,高職旅游管理專業(yè)不僅是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè),也是一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下,旅游管理專業(yè)不僅需要重視旅游行業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì),更需要在旅游管理專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新的理念和教學(xué)模式。目前,互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)被國(guó)家確定為發(fā)展戰(zhàn)略,它在為教育領(lǐng)域注入新鮮“血液”的同時(shí),也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,高職教育逐漸從封閉的教學(xué)課堂走向開(kāi)放的、自由的網(wǎng)絡(luò)共享世界,因此,高職旅游學(xué)科的教學(xué)改革正在掀起一股新浪潮。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

        什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念呢?2015年,李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大會(huì)議上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃,是在原有的傳統(tǒng)的行業(yè)上加入“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái),從而提升創(chuàng)新力和生產(chǎn)力,形成廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)濟(jì)形態(tài),然后推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)的改革與發(fā)展。比如很多的醫(yī)療機(jī)構(gòu)由于互聯(lián)網(wǎng)的融入,給人們提供了在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋醫(yī)問(wèn)藥的機(jī)會(huì),在金融行業(yè)融入互聯(lián)網(wǎng),誕生出很多的理財(cái)產(chǎn)品。由此可以看出,“互聯(lián)網(wǎng)+”在各個(gè)行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展。其次,隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的普及和應(yīng)用,我們將利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)去打破傳統(tǒng)的教育模式,提升學(xué)習(xí)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)階段,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨,學(xué)生對(duì)智能手機(jī)、電腦等都十分感興趣,因此,利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革是一種發(fā)展趨勢(shì),通過(guò)整合豐富的教學(xué)資源,師生共同探究學(xué)習(xí),進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革的作用

        (一)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

        在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中,有許多豐富的教學(xué)功能和學(xué)習(xí)平臺(tái),比如:QQ空間,利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且愿意主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的海洋中來(lái)自主的去探究知識(shí)的奧秘。同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)微信、微博、QQ等互動(dòng)平臺(tái),可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求,進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。

        (二)組織教學(xué)材料備課

        在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,老師在上課之前,需要提前準(zhǔn)備好備課文件和資料。比如:教學(xué)大綱、備課材料、教學(xué)計(jì)劃等,每一節(jié)課的準(zhǔn)備工作都需要花費(fèi)大量時(shí)間去準(zhǔn)備和打印資料文件,而高職旅游管理專業(yè)課程還需要用到許多的教學(xué)視頻。因此,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求。所以,利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和云空間,靈活的使用平臺(tái)中的多功能模塊,不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整理,還打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間和空間的限制。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間為主,具有明顯的局限性。而隨著學(xué)?;ヂ?lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用,同學(xué)們都可以利用智能電子產(chǎn)品進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通和交流,老師通過(guò)教學(xué)平臺(tái)上傳各類教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了同學(xué)們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí),遇到不同的問(wèn)題還可以隨時(shí)詢問(wèn)老師,也可以在網(wǎng)上查找資料。

        (三)實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)方式

        傳統(tǒng)的教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式主要是以紙質(zhì)測(cè)試為主,同時(shí)還有平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)練習(xí),這樣的考核方式不利于客觀的個(gè)性化評(píng)價(jià)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下,老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)QQ、微信的討論方式,隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)看到學(xué)生的個(gè)人信息檔案和每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)情況等,最后實(shí)現(xiàn)了多元化綜合評(píng)價(jià)和考核。

        三、互聯(lián)網(wǎng)背景下,高職旅游管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式單一

        現(xiàn)階段,互聯(lián)網(wǎng)教育理念已經(jīng)逐漸滲透到高職旅游管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,需要老師不斷的根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新,豐富教學(xué)內(nèi)容。但是,目前很多的旅游管理專業(yè)課堂忽視社會(huì)的實(shí)際需求,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式單一,不重視理論+實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué),利用“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,還導(dǎo)致課堂缺乏趣味性,讓學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容落后,課程結(jié)構(gòu)缺乏靈活性,落后的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)旅游管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)意義缺乏深入的了解。此外,由于課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的知識(shí)量不足,導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和能力缺乏培養(yǎng),大部分的教學(xué)內(nèi)容都以理論教學(xué)為主,忽視了理論的實(shí)際應(yīng)用,從而降低了實(shí)際教學(xué)效果。

        (二)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用水平低

        在旅游管理專業(yè)實(shí)際教學(xué)中,由于老師缺乏應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)能力,導(dǎo)致老師不能熟練的在教學(xué)課堂中駕馭多媒體信息技術(shù)。部分的老師僅僅靠簡(jiǎn)單的PPT課件進(jìn)行講解,而對(duì)于當(dāng)前流行的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)了解的不夠深入,比如:微課、翻轉(zhuǎn)課堂等等。由于了解的不夠深入,因此也無(wú)法在課堂上進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用教學(xué)。由此可以看出,我國(guó)高職旅游管理專業(yè)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)水平還處于比較低下的位置。

        (三)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)面臨著挑戰(zhàn)

        新時(shí)代的學(xué)生對(duì)于新鮮的事物都有很強(qiáng)的好奇心和求知欲,他們能夠熟練的使用智能手機(jī)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)平臺(tái)進(jìn)行溝通交流,在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)展現(xiàn)著自己的個(gè)性,對(duì)于創(chuàng)新的文化理念和技術(shù)也有強(qiáng)烈的興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的以課堂為主的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),但是面對(duì)海量的信息和教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)盲目的問(wèn)題,也會(huì)遇到很多的困惑。對(duì)于旅游管理專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容,傳統(tǒng)的教學(xué)課件已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,很多的學(xué)還是能會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器查找學(xué)習(xí)資料,還會(huì)利用QQ、微信討論學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。但由于學(xué)生知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知程度不足,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生收到互聯(lián)網(wǎng)的消極影響,對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)提供的信息資源好壞難以分清。因此,在互聯(lián)網(wǎng)背景下,學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求讓傳統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)觀念陳舊和內(nèi)容落后面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

        四、在高職旅游管理專業(yè)中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效教學(xué)改革手段

        (一)強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維,提高互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)教學(xué)水平

        面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+旅游的背景下,給旅游管理專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新帶來(lái)了一個(gè)改革的新契機(jī)。作為老師應(yīng)該勇敢的接受教學(xué)改革的挑戰(zhàn),不斷的強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維,重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式,在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上融入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維,利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源重新整合教學(xué)內(nèi)容,從而客觀的去分析旅游管理專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué),從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性的課堂,提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí),老師要與時(shí)俱進(jìn),不斷的更新自己的知識(shí)面,積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想,提高對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的認(rèn)知能力,提高自身信息化應(yīng)用水平,從而提升教學(xué)質(zhì)量。其次,不斷的去參加學(xué)校或教育局組織的信息技術(shù)培訓(xùn)的教研會(huì),通過(guò)綜合的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升自己的綜合能力和素養(yǎng),熟練的掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在旅游管理專業(yè)教學(xué)的實(shí)際技能。

        (二)整合資源庫(kù),豐富教學(xué)內(nèi)容

        互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的來(lái)臨,傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)課堂結(jié)構(gòu)明顯不足。因此,應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)思維作為出發(fā)點(diǎn),整合旅游管理專業(yè)課程主要內(nèi)容,并且利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù),實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+旅游課程的開(kāi)發(fā)。其次,根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給旅游業(yè)帶來(lái)的影響,可以設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)+旅游經(jīng)濟(jì)方面的課程,比如:在線旅游課程、智慧旅游等等。同時(shí),在互聯(lián)網(wǎng)+教育的影響下,可以將旅游相關(guān)的課程,比如《旅游學(xué)法規(guī)》、《旅游學(xué)概論》等基礎(chǔ)課程,可以打破傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)模式,利用微課、慕課的討論的教學(xué)方式,通過(guò)同學(xué)和老師之間的互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)分享等多種形式的學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。所以,旅游管理專業(yè)的課程只有根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)去不斷更新教學(xué)課程和內(nèi)容,不斷的創(chuàng)新教學(xué)思路,才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的旅游管理人才,也能促進(jìn)旅游業(yè)的不斷發(fā)展。

        (三)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)QQ、微信平臺(tái),師生探討知識(shí)內(nèi)容

        在旅游管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的共同探討知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上課以前,老師可以先發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí),并且自己先總結(jié)出教學(xué)的主要內(nèi)容和要點(diǎn),然后再以小組為單位的形式,在互聯(lián)網(wǎng)QQ、微信群討論,討論完以后再以小組為單位將知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)發(fā)到班級(jí)群里,最后通過(guò)大家共同討論,老師的引導(dǎo),確定學(xué)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式不但可以激發(fā)學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,讓學(xué)生深入的掌握了知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

        五、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的到來(lái)對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生著一定程度的影響。無(wú)論是老師還是學(xué)生,都應(yīng)該積極勇敢的面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)的變化和挑戰(zhàn),不斷的探究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)模式,不斷的更新教學(xué)理念,利用多元化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。以信息技術(shù)的變革推動(dòng)教育內(nèi)容的更新,讓教學(xué)課堂變得更加的生動(dòng),充滿趣味性。同時(shí),老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)更多新時(shí)代的教育思想和信息化技能知識(shí),不斷的提升信息技術(shù)應(yīng)用水平,將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有效的融入到旅游管理專業(yè)教學(xué)中來(lái),從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的綜合型人才。

        參考文獻(xiàn)

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        作者簡(jiǎn)介:姚行正(1973.07- ),男,漢族,湖南邵陽(yáng)人,研究生,副教授,研究方向:旅游資源評(píng)價(jià)與開(kāi)發(fā)、旅游管理。

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