段玉龍，王碩，方豐，王文和，任凌燕，姚新友

（重慶科技學(xué)院 安全工程學(xué)院（應(yīng)急管理學(xué)院），重慶）

一 緒論

案例教學(xué)是很多高校所采取的提高教學(xué)質(zhì)量的主要手段之一，因每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色特點(diǎn)，畢業(yè)要求，課程性質(zhì)等的不同而存在一定從差異，但是總體而言均起到了較好的效果[1-6]。本論文所開展案例教學(xué)的課程名稱是《事故理論與防治技術(shù)》，是本校安全領(lǐng)域研究生的專業(yè)教育必修課程之一，覆蓋安全、化工、建工等多個(gè)專業(yè)的學(xué)生群體。通過該門課程的學(xué)習(xí)，使得研究生具備如下5點(diǎn)能力：（1）良好的安全、質(zhì)量、職業(yè)健康意識(shí)；（2）扎實(shí)的安全工程領(lǐng)域相關(guān)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，較好的了解安全工程領(lǐng)域的前沿發(fā)展和趨勢(shì)；（3）具有獨(dú)立的解決復(fù)雜安全工程問題的實(shí)踐能力，創(chuàng)新性思維和系統(tǒng)性思維能力；（4）具有獨(dú)立從事安全生產(chǎn)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與控制、安全工程技術(shù)集成、研究與開發(fā)能力；（5）具有較熟練的開發(fā)或選擇與使用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對(duì)復(fù)雜安全工程預(yù)測(cè)和模擬能力、安全生產(chǎn)檢測(cè)評(píng)價(jià)能力。該門課程的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程、開展課題研究等有重要支撐。因此，為提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量，十分必要結(jié)合我校研究生辦學(xué)特點(diǎn)和其他實(shí)際情況，進(jìn)行該門課程的案例教學(xué)改革探索。而對(duì)于實(shí)施案例教學(xué)的研究生專業(yè)課程而言，案例選取至關(guān)重要，如果案例選取不合適，對(duì)于學(xué)習(xí)效果無明顯提升，事倍功半。為此，本論文主要針對(duì)該門研究生專業(yè)課程的案例選取展開論述。

二 案例選取指導(dǎo)思想

全過程緊緊圍繞以研究生課程教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，在基于我校研究生現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上展開工作。具體案例教學(xué)實(shí)施路線如圖1所示，分別從我校研究生的生源地背景、專業(yè)背景進(jìn)行研究生生源特點(diǎn)分析（主要針對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)），我校研究生辦學(xué)培養(yǎng)的定位進(jìn)行課程教學(xué)大綱的解讀，我校研究生畢業(yè)后的就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況和現(xiàn)行授課過程和培養(yǎng)過程中所涉及到的企業(yè)行業(yè)（校外導(dǎo)師制度）進(jìn)行行業(yè)背景分析解讀。進(jìn)而，基于分析的情況進(jìn)行綜合，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同章節(jié)內(nèi)容所涉及案例選擇。

案例篩選設(shè)計(jì)非常重要,所選案例需具備針對(duì)性、有效性、科學(xué)性、真實(shí)性、開放性和包容性6大指導(dǎo)思想。本項(xiàng)目案例選取以學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，以最新研究生教學(xué)大綱為背景，主要依托石油、化工、建筑、煤炭、其他等行業(yè)，針對(duì)事故防治相關(guān)的理論和技術(shù)，進(jìn)行上述領(lǐng)域和行業(yè)的典型事故案例選取[7-10]。

三 案例篩選具體原則

案例選取主要結(jié)合《事故理論與防治技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，目的是教學(xué)目標(biāo)最大化。即使得研究生能夠更好的理解、掌握和相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的各類型事故和事故預(yù)防相關(guān)的基本概念、事故預(yù)防相關(guān)的基本技術(shù)手段和途徑、事故統(tǒng)計(jì)分析基本方法、事故致因理論和事故致因分析能力、相關(guān)類型事故后果分析研究方法、事故調(diào)查取證步驟環(huán)節(jié)和邏輯重構(gòu)、事故應(yīng)急和決策手段、不同類型事故的防治技術(shù)原理及裝備等知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)可以完全劃分到各個(gè)章節(jié)，且對(duì)應(yīng)不同的案例。具體的事故案例選取范圍大致有如下兩大原則。

（1）知識(shí)體系結(jié)構(gòu)原則

1）事故統(tǒng)計(jì)分析方面：通過所選取案例的分析學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合國(guó)家政政策和法律法規(guī)、行業(yè)背景，針對(duì)某一行業(yè)或領(lǐng)域在相對(duì)較長(zhǎng)的某一段時(shí)間內(nèi)的事故數(shù)量、事故類型、傷亡人數(shù)、財(cái)產(chǎn)損失、事故原因等，通過圖文并茂的方式，進(jìn)行事故的統(tǒng)計(jì)和深入分析，并能夠提出針對(duì)性和預(yù)見性的改進(jìn)措施和建議。

2）事故致因分析方面：通過所選取案例的分析學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ω鱾€(gè)類型事故致因理論有更為深入的認(rèn)識(shí)和掌握，能夠應(yīng)用該理論對(duì)任一事故進(jìn)行多元化的致因理論分析，并能夠應(yīng)用事故致因理論開展不同類型企業(yè)事故的預(yù)防工作。

3）事故調(diào)查分析方面：通過所選取案例的分析學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ω鱾€(gè)類型事故調(diào)查理論有更為深入的認(rèn)識(shí)和掌握，能夠應(yīng)該理論進(jìn)行事故的逆推分析和邏輯重構(gòu)。

4）事故后果分析方面：通過所選取案例的分析學(xué)習(xí)，能夠?qū)Φ湫褪鹿拾咐蠊碚撚懈鼮樯钊氲恼J(rèn)識(shí)和掌握，能夠應(yīng)用該理論進(jìn)行不同加載場(chǎng)景、不同條件、不同類型事故的后果計(jì)算和分析。

5）事故應(yīng)急分析方面：通過所選取案例的分析學(xué)習(xí)，能夠?qū)κ鹿蕬?yīng)急理論有更為深入的認(rèn)識(shí)和掌握，能夠結(jié)合前述事故后果分析知識(shí)，應(yīng)用該理論進(jìn)行不同類型、不同場(chǎng)景事故應(yīng)急方案的精細(xì)化、針對(duì)性制定。

6）事故防治技術(shù)及裝備方面：通過所選取案例的分析學(xué)習(xí)，能夠?qū)Σ煌袠I(yè)、不同類型事故的防治技術(shù)及裝備有一個(gè)較好的理解和把握，并能夠?qū)ζ渲休^為先進(jìn)的防治技術(shù)及手段有一定的了解和認(rèn)識(shí)。

（2）行業(yè)領(lǐng)域原則

根據(jù)我校研究生辦學(xué)特點(diǎn)，主要分為石油領(lǐng)域、化工領(lǐng)域、建筑工程領(lǐng)域、煤炭領(lǐng)域、其他領(lǐng)域等5大領(lǐng)域。其中，又根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和發(fā)展需求，以及學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行不同行業(yè)比例的側(cè)重分配。石油、化工領(lǐng)域的安全事故案例分別占比30%，建筑工程安全事故案例占比20%，煤炭領(lǐng)域安全事故案例占比10%，其他領(lǐng)域安全事故案例占比10%。

通過對(duì)上述5大領(lǐng)域相對(duì)較長(zhǎng)的某一段時(shí)間內(nèi)的典型、重大事故案例群的學(xué)習(xí)，具備針對(duì)該領(lǐng)域事故的統(tǒng)計(jì)分析能力、事故致因分析能力、事故調(diào)查取證分析能力、事故后果分析能力、事故應(yīng)急能力、以及常用先進(jìn)事故防治技術(shù)及手段的熟知能力等。從而具備處置解決相關(guān)領(lǐng)域復(fù)雜安全工程問題的綜合能力。

四 案例選取（教學(xué)）效果評(píng)價(jià)

通過為期2學(xué)期2個(gè)不同教學(xué)班的研究生專業(yè)必修課程《事故理論與防治技術(shù)》的案例教學(xué)實(shí)施，并將2期實(shí)施后的教學(xué)情況與該門研究生課程實(shí)施案例教學(xué)前2個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行比對(duì)分析。其中，學(xué)期1（實(shí)施前）對(duì)應(yīng)研究生教學(xué)班人數(shù)22人，學(xué)期2（實(shí)施前）對(duì)應(yīng)研究生教學(xué)班人數(shù)65人，學(xué)期3（實(shí)施后）對(duì)應(yīng)研究生教學(xué)班人數(shù)98人，學(xué)期4（實(shí)施后）對(duì)應(yīng)研究生教學(xué)班人數(shù)50人。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，共從本門課程的6個(gè)一級(jí)考核指標(biāo)、20個(gè)二級(jí)考核指標(biāo)進(jìn)行篩選比對(duì)，具體比對(duì)情況如圖5和表1所示。

圖5和表1表明，實(shí)施課程案例教學(xué)班級(jí)的研究生對(duì)于模塊化內(nèi)容的分析和處理能力整體均有較大幅度提升，尤其在優(yōu)良率方面增長(zhǎng)明顯，且優(yōu)良率大致呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，后面的增長(zhǎng)趨勢(shì)逐漸平緩。經(jīng)過案例教學(xué)課程學(xué)習(xí)的同學(xué)，基本均可獨(dú)立、較好完成所布置的隨堂或課后作業(yè)，且數(shù)據(jù)分析和處理不偏題、邏輯較合理。其中，從生源分別上看，開展案例教學(xué)實(shí)施前，主要是本校相近專業(yè)、外校相同相近專業(yè)生源學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好，開展后則是本校相同相近專業(yè)、外校相同相近專業(yè)生源學(xué)習(xí)效果相對(duì)較好。

表1 案例教學(xué)實(shí)施前后共4學(xué)期教學(xué)情況比對(duì)表

五 結(jié)論

通過上述研究，主要得出如下幾點(diǎn)結(jié)論。

（1）案例選取對(duì)于研究生專業(yè)課程的案例教學(xué)非常重要，需要認(rèn)真對(duì)待選取。

（2）案例選取的指導(dǎo)思想是案例的靈魂，需要不斷的應(yīng)用指導(dǎo)思想進(jìn)行每年度本門課程案例的重新核查篩選，實(shí)行優(yōu)選劣汰制度。一旦有新的、更合適的案例，需要進(jìn)行更換。

（3）案例選擇原則是基于課程教學(xué)目標(biāo)和培育要求制定的。教學(xué)活動(dòng)全過程中需要反復(fù)推敲和把握，不要出現(xiàn)偏離。

（4）通過實(shí)施后2個(gè)學(xué)期2個(gè)不同教學(xué)班級(jí)的平時(shí)成績(jī)比對(duì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)環(huán)節(jié)優(yōu)良率達(dá)到一定程度后，會(huì)出現(xiàn)停滯或緩慢增長(zhǎng)的邊際現(xiàn)象，說明該模式還需要持續(xù)改進(jìn)完善并反饋至課堂，以不斷提升整體學(xué)習(xí)效果。