孫駢

【摘要】在當(dāng)前，多元文化的背景有效促進了我國高師聲樂的快速發(fā)展，使得高師聲樂教學(xué)的整體格局也發(fā)生了較大的變化。但是，伴隨著這些變化，也給高師聲樂教學(xué)帶來了一系列問題，有必要在今后的工作中進一步探索改革策略，使高師聲樂教學(xué)水平邁上一個新的臺階。本文在多元化語境下，對高師聲樂教學(xué)改革策略進行了探索與研究，相關(guān)觀點及措施、建議供大家參考。

【關(guān)鍵詞】多元文化語境下;高師聲樂;教學(xué)策略

【中圖分類號】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

引言

在以往的高師聲樂教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生聲樂技能和技巧的訓(xùn)練，而對于綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有給予足夠的重視，導(dǎo)致整個教學(xué)方向都出現(xiàn)了一定程度的偏差。尤其在當(dāng)前多元化的社會需求下，高師音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)暴露出諸多問題與不足。在這種情況下，必須對傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方法進行創(chuàng)新改革，將教學(xué)目標(biāo)調(diào)整至培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才上，使畢業(yè)生在就業(yè)求職的過程中能夠盡快適應(yīng)社會需求。

一、多元化的課程開發(fā)

從國家教育部最新頒發(fā)的高師聲樂專業(yè)課程方案中可以看出，高師聲樂課程的教學(xué)屬性發(fā)生了很大的變化，它不再是一個純技能型的課程，而是一個多元化的課程體系。教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，還要將文學(xué)、歷史、人文、社會等諸多方面的知識囊括到課程體系當(dāng)中，促進學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升。在這種教學(xué)要求之下，在高師聲樂專業(yè)一、二年級的課程設(shè)置中，在保留原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上還開設(shè)了人文課和形體課，目的是讓學(xué)生在今后就業(yè)的過程中既具備基本教學(xué)能力，又能上臺聲情并茂地給學(xué)生進行示范演唱，更好地開展聲樂教學(xué)活動;在三、四年級的課程設(shè)置中，進一步突出了課程組群的屬性。其中不僅有聲樂教學(xué)理論課程，還開設(shè)了聲樂名作賞析、歌唱家演唱賞析和語言正音等一系列選修課;在聲樂教學(xué)理論課程當(dāng)中，雙新增了很多重要的聲樂理論知識及教學(xué)方法，例如歌唱生理學(xué)、歌唱心理學(xué)、歌唱教育學(xué)等，使三、四年級的學(xué)生對聲樂理論知識進行更加熟練、靈活的應(yīng)用，從而使自己的演唱水平獲得大幅提升，畢業(yè)后能夠更快、更好地融入到聲樂教學(xué)活動當(dāng)中。

二、多元化的授課方式

高師聲樂課程本身擁有一套比較獨特的教學(xué)規(guī)律，這種規(guī)律決定了它的授課模式與文、理、工等學(xué)科之間存在較大的差別，而多元化的授課方式顯然更適合高師聲樂教學(xué)的基本特性。在制定新的高師聲樂人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)將整個教學(xué)過程分為普修和選修兩個階段。其中普修階段主要面向一、二年級學(xué)生，授課模式可以將通識課、集體課、小組課和個別課等方式結(jié)合在一起，構(gòu)建起立體化的教學(xué)體系。在集體課中，主要針對歌唱姿勢、呼吸方法及發(fā)聲技巧這些最基本的理論知識進行集中傳授，幫助學(xué)生建立起規(guī)范完整的聲音概念;三、四年級普修課的內(nèi)容主要是聲樂理論，包括人聲分類、聲區(qū)及共鳴，還有聲樂教學(xué)法等;選修階段主要面向三、四年級學(xué)生，在選修內(nèi)容方面，包括聲樂方向、鋼琴專業(yè)以及其他方向。在面向聲樂方向的學(xué)生進行授課時，建議采用集體課和個別課兩種方式，具體形式包括集體練聲、分組練唱、個別演唱、學(xué)生討論、教師點評、個別糾錯等;還可以結(jié)合教學(xué)需要融入演唱觀摩、專題講座等更多新穎的教學(xué)方法。因為三、四年級的學(xué)生面臨著畢業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)，需要在教學(xué)的過程中融入全方位的訓(xùn)練，促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升;此外，在目前的聲樂教學(xué)中，在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上雙衍生出很多種新型教學(xué)方法。例如語音教學(xué)法、示范教學(xué)法、歌曲教學(xué)法、比喻教學(xué)法、機理教學(xué)法、心理教學(xué)法等。而這些教學(xué)方法雖然都具有獨到的教學(xué)技巧，但又不是孤立存在的，相互之間具有一定的關(guān)聯(lián)性，只不過每一種方法的側(cè)重點不同而已。因此，要想取得理想的教學(xué)效果，需要本著“因人而異”“因材施教”的原則對多種新型教學(xué)方法混合運用，以此來提高教學(xué)過程中的針對性與有效性。

三、多元化的教學(xué)內(nèi)容

在改革的過程中，應(yīng)擺脫掉傳統(tǒng)聲樂教材那種單聲部、單形式的這種單一結(jié)構(gòu)，使高師聲樂教學(xué)內(nèi)容向科學(xué)化、系統(tǒng)化和多元化的方向發(fā)展。具體包括以下兩個方面：首先，對教材中的獨唱內(nèi)容進行突破性改革。目前，在高師音樂教學(xué)中所使用的教材大多出版于20世紀(jì)80年代初期，教材中幾乎都是獨唱歌曲，而獨唱歌曲不論在音色上還是音量上都比較單一，在提高學(xué)生演唱技巧和綜合演唱能力方面存在較大的局限性，而重唱、對唱和表演唱則完全不同，不僅在音色、音區(qū)方面提出了更高的要求，還更加注重學(xué)生的音準(zhǔn)程度，還在演唱的過程中融入了對比與交流等環(huán)節(jié)。因此，在對高師聲樂教材進行改革時，除了精選一些初、中級和少量高級程度的聲樂獨唱歌曲以外，還應(yīng)該新增多種聲部組合的重唱、表演唱等類型的曲目，使教材內(nèi)容更具實用性與綜合性;其次，實現(xiàn)教材內(nèi)容的多元化。當(dāng)前，在高師音樂教材當(dāng)中，包含了大量的西方藝術(shù)歌曲，還有少量中國經(jīng)典歌曲作品。但是，不論是西方藝術(shù)歌曲還是中國經(jīng)典歌曲，這些作品都年代久遠(yuǎn)，缺少時代特色。從短期影響來看，無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從長期影響來看，不利于學(xué)生今后從事聲樂教學(xué)工作。因此，在針對高師聲樂教材內(nèi)容進行改革時，應(yīng)該有意識地收納更加具有多元文化的教學(xué)內(nèi)容與歌曲類型，其中包括我國不同民族、不同時期、不同層次的優(yōu)秀歌曲以及中國古典戲曲，還要選用一些意大利古典歌曲、近現(xiàn)代歌曲、俄國藝術(shù)歌曲和各國民歌、經(jīng)典音樂劇、中小學(xué)生歌曲等，使高師聲樂教材具備多元文化的整體風(fēng)格，樣有利于開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合聲樂素養(yǎng)。

四、多元化的實踐形式

高師聲樂實踐教學(xué)包含兩層含義：第一，通過在校園中進行排練、表演等實踐鍛煉學(xué)生的聲樂技能技巧;第二，學(xué)生走進各種社會群體當(dāng)中面向社會大眾進行演唱，開展社會實踐鍛煉。之所以對高師聲樂實踐教學(xué)提出這樣的要求，因為聲樂藝術(shù)本身具有很強的實踐性，當(dāng)學(xué)生掌握一定量的理論知識以后，就需要通過藝術(shù)實踐來加深理解，同時提高各種理論知識的綜合運用能力。因此，應(yīng)將藝術(shù)實踐教學(xué)也納入到高師聲樂教學(xué)體系當(dāng)中，給學(xué)生們提供充分的展示自身音樂技巧的機會。在這個過程當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，從而更有針對性地開展后續(xù)的學(xué)習(xí)。在構(gòu)建多元化實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程中，應(yīng)用著重做好以下幾項工作：拓寬聲樂實踐教學(xué)渠道，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，提高實訓(xùn)內(nèi)容與實踐項目之間契合程度，與種類社會團體建立起合作關(guān)系，增加學(xué)生參與社會化實踐活動的機會，例如各種類型的慰問演出、專題晚會、群眾文化活動、社區(qū)表演、商業(yè)企業(yè)周年慶典等。在一次次上臺表演的過程中，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平、舞臺表演經(jīng)驗以及聲樂演唱技巧，從而促進其專業(yè)綜合能力的提升。將高師聲樂專業(yè)的學(xué)生打造成應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的聲樂人才，滿足當(dāng)前社會對聲樂人才的強大需求。

五、結(jié)語

在多元文化語境下，需要充分認(rèn)識到當(dāng)前高師聲樂教學(xué)中的局限性與不適應(yīng)性。在此基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新改革，使聲樂教學(xué)向多元文化方向轉(zhuǎn)變，這是當(dāng)代聲樂教育者共同努力的方向，更是我國聲樂藝術(shù)迎頭走在世界前列的必要前提與重要保障。

參考文獻

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