華琴

摘要：高等職業(yè)院校作為我國(guó)兩大高等人才的培養(yǎng)體系之一，其核心目的就是為社會(huì)和各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才。基于這個(gè)目標(biāo)，高等職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)就是注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在高等職業(yè)院校中，不同于普通的專業(yè)英語(yǔ)，注重的是行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。文章以高等職業(yè)院校中化工專業(yè)這一重要專業(yè)中的行業(yè)英語(yǔ)為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前化工專業(yè)中行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的眾多問(wèn)題，并給出了切實(shí)可行的提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;化工專業(yè);行業(yè)英語(yǔ);教學(xué)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-5922（2019）12-0166-03

在我國(guó)的高等教育體系中，高等職業(yè)院校占有重要的地位，與普通高等院校共同構(gòu)成了整個(gè)高層次人才培養(yǎng)體系。與普通的高等院校培養(yǎng)學(xué)科型研究人才這種偏向于培養(yǎng)理論型人才的目標(biāo)不同，高等職業(yè)院校的核心目標(biāo)就是為社會(huì)、為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)眾多的技能應(yīng)用型人才。也因?yàn)榇?，高等職業(yè)院校中，各個(gè)專業(yè)以及學(xué)科的設(shè)置都是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，包括了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題等方面?；诖?，在高等職業(yè)院校中的語(yǔ)言類學(xué)科，比如英語(yǔ)，注重的都是行業(yè)英語(yǔ)這類專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用多的教學(xué)?；I(yè)中行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是讓化工專業(yè)的學(xué)生能夠掌握適用于化工專業(yè)的基本的英語(yǔ)詞匯以及相關(guān)的專業(yè)表達(dá)，為后續(xù)他們從事專業(yè)技術(shù)性工作奠定基礎(chǔ)。而當(dāng)前化工專業(yè)中行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)存在著多種問(wèn)題，值得我們進(jìn)行分析并針對(duì)性的改進(jìn)。

1 高職院校中行業(yè)英語(yǔ)概述

行業(yè)英語(yǔ)作為專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的英語(yǔ)學(xué)科，對(duì)高等職業(yè)院校中化工專業(yè)的學(xué)生十分重要，且重要性越來(lái)越高。因?yàn)殡S著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，化工領(lǐng)域的企業(yè)大力推行著技術(shù)革新，引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)，購(gòu)入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的高端設(shè)備。這些先進(jìn)的技術(shù)或者高端的設(shè)備，往往相關(guān)說(shuō)明性文件都是英文版。要想充分利用高價(jià)引進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更高的利潤(rùn)，化工企業(yè)亟需既懂得英語(yǔ)，專業(yè)技術(shù)有過(guò)硬的綜合性人才。因此，行業(yè)英語(yǔ)這一學(xué)科的開設(shè)十分必要[1]。

對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)而言，其與普通的公共英語(yǔ)存在著明顯的區(qū)別。一般的公共英語(yǔ)注重的是通用性日常性的英語(yǔ)詞匯、交流習(xí)慣以及文化的講述與教授。行業(yè)英語(yǔ)都有著明確的行業(yè)特性，都有著明確的應(yīng)用行業(yè)，往往注重的是某一個(gè)行業(yè)中一些廣泛使用的專業(yè)技術(shù)、知識(shí)所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)的教授。行業(yè)英語(yǔ)與對(duì)應(yīng)的專業(yè)聯(lián)系緊密，且需要緊密關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。通常來(lái)說(shuō)，行業(yè)英語(yǔ)由于其專業(yè)性，一般都比公共英語(yǔ)更為晦澀、難懂[2]。

2 當(dāng)前高職院校化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1行業(yè)英語(yǔ)教師自身的教學(xué)能力不足

高等職業(yè)院?；I(yè)的行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中存在的問(wèn)題之一就是專業(yè)的教師不夠、教師的能力不能夠滿足行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求[3]。造成專業(yè)教師缺乏的原因，一方面是因?yàn)樾袠I(yè)英語(yǔ)的專業(yè)針對(duì)性與要求，導(dǎo)致了專業(yè)教師的缺乏?；ば袠I(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，往往在英語(yǔ)的專業(yè)性上不高;而英語(yǔ)專業(yè)性強(qiáng)的教師，往往對(duì)于化工專業(yè)缺乏足夠的了解。另一方面，當(dāng)前的行業(yè)英語(yǔ)教師自身的教學(xué)能力不足。受到傳統(tǒng)的教學(xué)林的影響，多數(shù)行業(yè)英語(yǔ)的教師在教學(xué)模式上普遍采用的是老師講、學(xué)生聽的單方面灌輸模式。這種模式下，無(wú)法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，整體學(xué)習(xí)效果欠佳。綜上而言，化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)由于專業(yè)的限制，專業(yè)的教師數(shù)量不多;現(xiàn)有的行業(yè)英語(yǔ)的教師的教學(xué)能力也不足以實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)的教授目標(biāo)。

2.2行業(yè)英語(yǔ)教材缺乏

高等職業(yè)院校中化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題之一就是缺乏優(yōu)秀的教材[4]。由于行業(yè)英語(yǔ)的特殊性，其面向的是專業(yè)性很強(qiáng)的各個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，并且需要緊跟當(dāng)前各行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。當(dāng)前各大高等職業(yè)院校的化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)所使用的多是幾大出版社所出版的化工行業(yè)英語(yǔ)教材。不可否認(rèn)，這些教材為化工行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)提供了極大的幫助，但是這些教材的編寫形式以及教材的內(nèi)容等都與傳統(tǒng)的教材沒(méi)有什么差別，過(guò)于注重單詞、詞組等基礎(chǔ)知識(shí)。一方面沒(méi)有很好的體現(xiàn)當(dāng)前化工專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，另一方面又沒(méi)有體現(xiàn)化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用型任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)和理念。因此，總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前高職院校化工行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)普遍存在著缺乏真正優(yōu)秀的教材的問(wèn)題。

2.3學(xué)生的行業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

高等職業(yè)院校化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)存在的問(wèn)題之一還有高職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱[5]。雖然當(dāng)前高等職業(yè)院校的發(fā)展飛速，越來(lái)越得到社會(huì)各界的廣泛重視。但是，從整個(gè)教育體系的角度出發(fā)，我國(guó)的高等職業(yè)教育普遍落后于普通高等院校的高等教育。社會(huì)以及家長(zhǎng)、學(xué)生的普遍認(rèn)知是，高等職業(yè)技術(shù)院校是在實(shí)在無(wú)法考取理想的高等院校之后的選擇。這一認(rèn)知導(dǎo)致的就是相比如西方發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育的生源質(zhì)量普遍偏低。因此，在高等職業(yè)院校中，化工專業(yè)的學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)不是很高，行業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)薄弱。而化工行業(yè)英語(yǔ)又相比較于其他通用英語(yǔ)更難，這就更加導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)的畏懼，這種畏難心理也就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化工行業(yè)英語(yǔ)不感興趣，不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)。

2.4行業(yè)英語(yǔ)缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

高等職業(yè)院校中化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題之一還有缺乏一套完善、科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系[6]。任何學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)該有一個(gè)完善而科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以構(gòu)成整個(gè)教學(xué)體系的閉環(huán)。建立一套完善的考核評(píng)價(jià)體系，就能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)成果進(jìn)行一個(gè)全面的檢驗(yàn)，并能夠通過(guò)考核來(lái)發(fā)現(xiàn)之前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，能夠?qū)崟r(shí)的指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)的改進(jìn)方向。而對(duì)于化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，當(dāng)前就缺乏一套這樣的考核評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前的考核評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，一直就是通過(guò)考試來(lái)重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生在單詞、詞組的掌握情況，無(wú)法真正全面的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)法讓學(xué)生看到自己真正欠缺的地方在哪里。

3 有效提高高職院?；I(yè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成效的措施

3.1加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)以及教師能力的提升

要想切實(shí)提高高等職業(yè)院中化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，首先就是要加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)以及當(dāng)前教師的能力的提升。首先，我們要加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)的化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)的教師的培養(yǎng)。當(dāng)前多數(shù)的英語(yǔ)教師的培養(yǎng)模式還是以培養(yǎng)通用型英語(yǔ)教師，在化工專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域上缺乏足夠的培訓(xùn)與引導(dǎo)。因此，首先要從行業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)機(jī)制上著手，建立一套培養(yǎng)專業(yè)性化工行業(yè)英語(yǔ)教師為目標(biāo)的培養(yǎng)方案，從源頭上擴(kuò)大行業(yè)英語(yǔ)教師的數(shù)量以及質(zhì)量。而對(duì)于現(xiàn)有的化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)教師而言，社會(huì)和學(xué)校要為這些教師提供多種多樣的自我提升的機(jī)會(huì)。首先要讓現(xiàn)有的教師養(yǎng)成持續(xù)提升的意識(shí)和習(xí)慣，讓教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己。此外，社會(huì)和學(xué)?？梢远嘟M織相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)以及相關(guān)的優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)教師流動(dòng)輪崗等活動(dòng)來(lái)有效提升現(xiàn)有行業(yè)英語(yǔ)教師的教學(xué)能力。

3.2加強(qiáng)行業(yè)英語(yǔ)專業(yè)教材的開發(fā)

由于當(dāng)前的化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)面臨的一個(gè)問(wèn)題就是優(yōu)秀教材的缺乏。我們要針對(duì)性的加大對(duì)優(yōu)秀教材的編制工作。一本優(yōu)秀的教材，往往能夠決定了一門課程教學(xué)質(zhì)量的極限與可能。只有在擁有了符合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)秀的教材，課程的教學(xué)才能有有的放矢。而對(duì)于化工行業(yè)英語(yǔ)而言，專業(yè)針對(duì)性很強(qiáng)，目標(biāo)也很明確，需要的就是一本能夠真正體現(xiàn)化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的教材。我們應(yīng)該組織化工專業(yè)教師、資深工作者等各方面的專家，共同協(xié)作，編制出一本能夠體現(xiàn)當(dāng)前化工專業(yè)對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)的需求的教材，并且應(yīng)該建立一個(gè)長(zhǎng)效的跟蹤當(dāng)前行業(yè)趨勢(shì)，實(shí)時(shí)更新教材的機(jī)制，確保教材能夠跟上行業(yè)發(fā)展的腳步。

3.3改善行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門課程有了興趣，那么自然會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和鉆研對(duì)應(yīng)的課程知識(shí)，學(xué)習(xí)的效率和成效與普通不感興趣的學(xué)生完全不一樣。因此，對(duì)于化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，我們要通過(guò)多種多樣的手段，努力建立和提升學(xué)生對(duì)于化工行業(yè)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)樾袠I(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性強(qiáng)，接受難度較高，整個(gè)教學(xué)過(guò)程往往是枯燥無(wú)味。因此，我們要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，充分借用當(dāng)前多種多樣的多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)豐富我們的教學(xué)過(guò)程，使得教學(xué)過(guò)程變得豐富多謝、形象生動(dòng)。此外，我們還可以開展多種多樣的行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度，提升教學(xué)過(guò)程的趣味性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)的興趣。

3.4促進(jìn)科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系的建立

對(duì)于化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)而言，建立一套科學(xué)完善的考核評(píng)價(jià)體系是提升行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)成果的考核，不能只局限在單詞、語(yǔ)句的考核，這樣的考核評(píng)價(jià)過(guò)于片面，無(wú)法真正體現(xiàn)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況以及掌握情況。我們要對(duì)整個(gè)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)的考核與評(píng)價(jià)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力的持續(xù)性、行業(yè)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力等都是應(yīng)該需要考核的內(nèi)容。此外，我們應(yīng)該創(chuàng)新考核手段，不能單一的通過(guò)筆試來(lái)實(shí)現(xiàn)考核，我們可以通過(guò)面試考核、問(wèn)題處理模擬考核等多種形式來(lái)真正評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果以及靈活應(yīng)用能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校中化工專業(yè)的行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目前還存在著不少問(wèn)題，嚴(yán)重制約了整體的教學(xué)質(zhì)量和最終的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我們應(yīng)用通過(guò)加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)教材的編制、加強(qiáng)學(xué)生興趣的引導(dǎo)以及建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系等手段，全方位的提升化工專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

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