張松妮

摘要：化工專業(yè)英語是高等教育化學及其相鄰專業(yè)在教學過程中的必修課，在教學活動的開展過程中積極引入信息技術(shù)，在與傳統(tǒng)教學模式結(jié)合應用的基礎(chǔ)上能夠不斷提升課堂教學質(zhì)量，促進學生主體地位的轉(zhuǎn)變，極大的提升學生學習積極性。文章就化工專業(yè)英語教學中信息技術(shù)的應用方法進行探討，以期為教學活動開展和教學水平的提高做出貢獻。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化工;專業(yè)英語

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1001-5922（2019）12-0173-04

化學化工產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展中占有重要的地位，隨著我國化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，國際間的行業(yè)交流不斷增多，對于化工外貿(mào)和技術(shù)應用的專業(yè)人才需求也不斷增加，由此帶來化工專業(yè)英語教學的重要性不斷增加。但是由于化工專業(yè)英語自身的特點，使得在其教學活動開展中遇到與傳統(tǒng)英語教學所不同的要求，將信息技術(shù)應用于化工專業(yè)英語

教學中，能夠發(fā)揮重要的作用。

1 化工專業(yè)英語的特點與教學現(xiàn)狀

1.1化工專業(yè)英語的特點

化工專業(yè)英語是英語教學的重要分支，也是化工專業(yè)教育的重要組成部分，在實際教學活動中，化工專業(yè)英語主要呈現(xiàn)出以下4個特點：①化工專業(yè)英語中專業(yè)詞匯比較豐富，這些詞匯多數(shù)具有自身專業(yè)的含義，具有較為特殊的構(gòu)詞特征，一方面能夠給學生帶來較為便利的記憶條件，另一方面則容易對學生的學習產(chǎn)生誤導，具有統(tǒng)一而又矛盾的特點。②在應用于論文時，時態(tài)和語態(tài)的應用比較特殊，被動語態(tài)和祈使句等應用較多，造成學生學習和理解過程中存在較大困難。③難句較多，在進行化學現(xiàn)象和實驗描述時，為了達到更加準確的目的，經(jīng)常使用多重修飾和限定的表述方式。④學習內(nèi)容涵蓋化學學科的所有分支，在專業(yè)課學習基礎(chǔ)不完善的情況下，給學生造成極大的理解困難。

1.2化工專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀

在多數(shù)的高等院校的化學專業(yè)中，化學專業(yè)英語都是作為選修課程開設(shè)，并且教材形式比較單一。因此在教學活動的開展過程中存在以下4個方面的問題：①學生的學習積極性不高?；I(yè)英語較之于專業(yè)課和其他公共英語課程重要性不足，并且由于自身的特點造成學習難度較大，使得大部分學生在學習過程中積極性較差，多是采用應付的態(tài)度進行學習。②專業(yè)師資力量較為欠缺?；I(yè)英語課程本身是英語課程與化學專業(yè)相結(jié)合的課程，是多門化工專業(yè)課程的延伸，但是化工專業(yè)教師在教授過程中對于語法等英語應用方面的掌握程度不足，而專業(yè)英語教師又無法開展專業(yè)形式的教學，由此造成專業(yè)師資力量較為欠缺。③教學方式還是以傳統(tǒng)的教學方式為主[1]。在化工專業(yè)英語的教學過程中，大多數(shù)的教學模式還是以詞匯教學和語法教學為主，輔以翻譯教學的方式，與信息技術(shù)技術(shù)程度不夠深入，缺乏教學環(huán)境，造成學生的學習效率低下，整體教學效果較差。④教學資源比較匱乏，雖然大多數(shù)院校在開展化工專業(yè)英語課程中，已經(jīng)能夠重視課程資源和課外教學資源的積極作用，但是在資源制作上受制于各方面的限制，使得資源較為匱乏，給教學工作的開展和學生的自我學習帶來較大的阻礙。

2 信息技術(shù)應用于化工專業(yè)英語教學的重要性

2.1適應信息時代發(fā)展的需要

信息技術(shù)的發(fā)展和應用是信息時代的重要展現(xiàn)形式，信息技術(shù)的應用已經(jīng)延伸到社會發(fā)展的各個層面。化工專業(yè)英語課程的開設(shè)，本身就是為了促進化工專業(yè)的學生能夠更好的利用英語知識進行學習和交流，為了更好的開展化工專業(yè)的研究工作，其學習和應用的過程更是與信息技術(shù)的應用息息相關(guān)。在這種情形下，化工專業(yè)教師在教學活動的開展過程中積極引入信息技術(shù)的應用，能夠使學生在學習的過程中更早的掌握和利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)貫穿于自身學習全過程，從而在后期的學習和應用過程能夠更加完善的發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，為自身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2適應教學體制改革的需要

隨著我國高等教育覆蓋面的不斷提高和人才培養(yǎng)理念的不斷更新，各門學科的教學體制改革都在深入進行之中，對于化工專業(yè)英語課程而言，同樣需要在教學目的、教學方式等各個方面進行深入改革。將信息技術(shù)積極引入教學活動的開展過程中，同樣是教學體制改革的一部分，對于化工專業(yè)英語教學而言，積極引入信息技術(shù)，能夠極大的彌補教學師資力量不足帶來的教學困難，能夠引導學生采用自學和課外學習的方式強化自身的學習，對課堂教學形成有效的補充。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)在化工專業(yè)英語教學過程中的重要性必將不斷提升，以便達到教學體制改革的需求。

2.3提升學生綜合素質(zhì)的需要

在新的歷史時期，高等教育培養(yǎng)的目標不再是局限于知識的講解和傳授，而是要全面培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又能夠充分發(fā)揮自身能力的全面型人才。這就要求在高等教育活動的開展過程中，更加注重學生綜合素質(zhì)的提高。就理論方面而言，綜合素質(zhì)包括品德、體魄、人際關(guān)系、執(zhí)行力和知識應用能力等多個方面，但是就其培養(yǎng)途徑而言，綜合素質(zhì)的養(yǎng)成是以專業(yè)技能的應用為出發(fā)點的。在未來化工行業(yè)發(fā)展和國際交流活動開展的過程中，語言交流和文字交流是最為基礎(chǔ)的交流方式，在這些活動的開展過程中都離不開專業(yè)英語的應用。不能通過信息技術(shù)手段進行專業(yè)英語知識的學習和傳遞，就無法提升專業(yè)技能的應用水平，更無法全面提升學生的綜合素質(zhì)。

3 信息技術(shù)應用于化工專業(yè)英語教學的方法

3.1完善信息技術(shù)應用的資源

化工專業(yè)英語課程開設(shè)時間較短，目前在化學、化工專業(yè)的教學活動中所占有的重要性還比較低，在教學活動開展過程中能夠利用的信息化資源極其有限。這就使得教師在課程準備的過程中不僅要花費大量時間來制作相關(guān)的教學資源，占用了其正常的課程準備時間，還會造成資源的整體利用范圍有限，利用效率比較低[2]。完善信息化技術(shù)應用的資源，需要各個高等院校在教學活動中一方面強化信息化資源制作的水平，積極利用現(xiàn)有技術(shù)和資源將教學資源視頻化，傳遞到對應的平臺上，提高其整體利用效率。另一方面還要能夠強化資源制作的頂層設(shè)計，在相關(guān)部門的指引下加強各個高等院校的交流，通過網(wǎng)絡(luò)溝通的方式加強彼此之間的交流，建立完善的信息化資源有償使用機制，提高資源制作的效率和整體質(zhì)量。

4.2避免過度依賴信息技術(shù)

過度依賴信息技術(shù)是指教師在教學活動的開展過程中，直接將教學內(nèi)容用網(wǎng)絡(luò)講解或者視頻講解的方式展現(xiàn)出來，在網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富的情況下，多數(shù)教學資源都可以通過下載的方式得到，這一方面是學生滋生懶惰心理和拖延心理，認為學習內(nèi)容可以通過課后學習的方式獲得，另一方面則會嚴重限制學生抽象思維能力的培養(yǎng)，不利于學生對知識的理解和消化，更加限制了教師自身綜合素質(zhì)的提升[6]。在化工專業(yè)英語教學活動中，教師一定要把握住教學活動開展的中心環(huán)節(jié)，科學的導人和利用信息技術(shù)，結(jié)合教師自身的優(yōu)勢強化對學生學習積極性的提高，更好的規(guī)避專業(yè)英語教學中的劣勢，而不是將所有教學活動的開展片面的傳遞至信息技術(shù)的應用上。

4.3引導學生科學利用信息技術(shù)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的不斷豐富，目前信息技術(shù)單獨應用的效率優(yōu)勢已經(jīng)無法體現(xiàn)，在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源面前，教師和學生在進行資源查找的過程中，所面臨的困難程度幾乎是處于同一層次上。因此在教學活動開展和課外網(wǎng)絡(luò)資源的利用過程中，教師要加強在使用方式上的指導，要引導學生更加科學的利用信息技術(shù)。對于化工專業(yè)英語而言，其學習內(nèi)容的載體是多方面的，既可以包括一些專業(yè)性的研究平臺，也可以是某些企業(yè)的宣傳網(wǎng)站，高效的利用信息技術(shù)，能夠更好的促進教學效率的提升，真正達到信息技術(shù)應用的目的。

5 結(jié)語

在化工專業(yè)英語教學中，信息技術(shù)應用程度的不斷加深已經(jīng)成為教學改革的必然趨勢和重要手段。信息技術(shù)的應用對教學水平的提高和學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的推動作用，為化工專業(yè)行業(yè)的發(fā)展做出了應有的貢獻。利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在化工專業(yè)英語教學的各個環(huán)節(jié)積極導入信息技術(shù)，真正發(fā)揮信息技術(shù)在教學活動中的支撐作用，具有重要的研究意義。

參考文獻

[1]游麗花.新媒體時代大學英語教學改革中學科轉(zhuǎn)向與邁進[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（07）：140-142.

[2]常亮.互聯(lián)網(wǎng)時代背景下大學英語教學模式設(shè)計研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（20）：91-92.

[3]張琪.大學英語教學信息環(huán)境的優(yōu)化建設(shè)——以地方普通院校為個案研究[J].吉林廣播電視大學學報，2019（07）：38-39.

[4]劉春艷.多模態(tài)視域下高職院校學生英語多元識讀能力的培養(yǎng)與實踐探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（中旬刊），2019（07）：161-162.

[5]張云清.信息化教學模式下立體式外語教學評價體系構(gòu)建[J].長春理工大學學報（社會科學版），2014，27（12）：164-167.

[6]夏祥翔，李月生.淺析多媒體技術(shù)在化學化工專業(yè)英語教學改革中的運用[J].科技風，2018（16）：52+56.