摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科來自于日常生活。面對(duì)新課程改革，數(shù)學(xué)老師需要改進(jìn)各方面的數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化特征，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是毫無價(jià)值的，而是作用于現(xiàn)實(shí)生活。尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以很好的降低他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，并且可以促使他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，進(jìn)而有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)在日常生活中靈活應(yīng)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就非常有必要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)策略

一、 前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對(duì)新課程改革所提出的要求，數(shù)學(xué)老師必須要合理組織教學(xué)，展開對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有效的教學(xué)方式和教師的正確指導(dǎo)下充分理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。目前，廣大教育人員也十分關(guān)注生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就更需要不斷努力，盡力去實(shí)現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

基于新課改的背景，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化特征越來越顯著，每一位數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該基于日常生活，展開對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，這種教學(xué)方式作用顯著。

小學(xué)生的思維才處于初步發(fā)展的階段，這一時(shí)期的教育非常關(guān)鍵。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式，積極在教學(xué)課堂中引入生活元素，以此來有效聯(lián)系實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)此，可以從兩個(gè)層次來將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵。首先是教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)有趣;其次，要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

只有在充分了解數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)老師才有實(shí)現(xiàn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件。為此，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該多多研究數(shù)學(xué)教材，并且進(jìn)行對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。在教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該基于學(xué)生現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，然后再進(jìn)行對(duì)生活內(nèi)容的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正與日常生活相結(jié)合。要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，就是教師將生活與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)存在的相同點(diǎn)，進(jìn)而清楚認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。如此一來，也有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的探索，并且激發(fā)出自身在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，從而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一） 有利于小學(xué)生新型思維模式的形成

在日常生活中，小學(xué)生就可以觀察到很多數(shù)學(xué)元素的存在，像是安排時(shí)間、計(jì)算零花錢等等，這些日常生活中的數(shù)學(xué)元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用，可以說，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生日常生活產(chǎn)生很大的影響。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師展開對(duì)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，還有利于小生們形成新型的思維模式，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的生活化數(shù)學(xué)元素有更加全面、正確的認(rèn)知。這樣一來，在今后的生活中，小學(xué)生便可以學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待和解決問題。

（二） 有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的發(fā)展

立足于生活化元素，展開對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，同時(shí)，這還可以讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)主人公的角色，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀作用，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和有效掌握。由此可見，在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)生活是必不可少的基礎(chǔ)。而且，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師結(jié)合日常生活展開對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性練習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，從而進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效利用。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一） 營造生活化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，為了使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，集中課堂學(xué)習(xí)注意力，數(shù)學(xué)老師必須要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，營造出良好的教學(xué)情境。為此，數(shù)學(xué)老師還需要立足于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，努力營造出生活化教學(xué)情境。比如說，教師在向?qū)W生講述“比例”數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，便可以著手于學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生分享自己在生活中了解的關(guān)于比例方面的實(shí)際例子。然后，教師可以讓學(xué)生組成多個(gè)小組，每個(gè)小組各自完成對(duì)組內(nèi)成員的身高、腳長的測量工作。測量結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，以此來對(duì)人體比例現(xiàn)象進(jìn)行探究。通過這種方式，學(xué)生便可以在自主研究和探索中認(rèn)識(shí)到人體身高和腳長之間存在的比例關(guān)系。另外，數(shù)學(xué)老師還可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生播放警察辦案時(shí)測量地上的腳印，從而推動(dòng)出嫌疑人身高的視頻。當(dāng)學(xué)生看到如此直觀的視頻后，便可以沉浸在良好的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境中。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便可以得到顯著的增強(qiáng)，進(jìn)而更加熱情主動(dòng)地參與到之后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。

（二） 應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，首先還應(yīng)該著手于教學(xué)內(nèi)容，使其呈現(xiàn)出生活化的特征。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行充分地了解，然后有效結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使其與日常生活中的內(nèi)容相聯(lián)系，但是教師在向?qū)W生講解這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，還應(yīng)該注意到學(xué)生存在的理解困難，盡量使用生活化的方式來突破這些重難點(diǎn)內(nèi)容，這樣一來，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師也能夠更加順利的將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常生活中的內(nèi)容。在備課環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該將數(shù)學(xué)概念與日常生活進(jìn)行充分的聯(lián)系，以此來使原本抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)概念時(shí)，仿佛是在解決日常生活中常見的小問題，通過這種方式，也有利于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?，以及其在日常生活中所起到的重要作用。教師在針對(duì)某一數(shù)學(xué)概念進(jìn)行舉例時(shí)，也可以改變教材中的例題，讓其轉(zhuǎn)變成為學(xué)生常常見到的生活問題。這樣做不僅有利于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，還能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。比如說，教師在向?qū)W生講授概率方面的知識(shí)時(shí)，課本上雖然有投擲硬幣的例子，但是過于單一。所以數(shù)學(xué)老師可以進(jìn)行對(duì)例題的改變，使其成為一個(gè)抽獎(jiǎng)的案例。由此一來，學(xué)生便可以回想起日常生活中常見的商場、超市等舉辦的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。如此一來，便可以有效拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，并使學(xué)生感受到日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的無處不在。

（三） 運(yùn)用簡單的生活元素，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，其中有很多知識(shí)是小學(xué)生理解困難且無法順利掌握的。針對(duì)這一情況，數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該對(duì)生活中的簡單元素進(jìn)行靈活有效的利用，以此來幫助學(xué)生對(duì)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)有更好的理解。而且，這種教學(xué)方式也有利于數(shù)學(xué)問題的簡單化，使學(xué)生能夠更加順利的掌握數(shù)學(xué)教師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，小學(xué)生大都很怕面對(duì)時(shí)間計(jì)算這一類的數(shù)學(xué)題目，而且，如果學(xué)生不能夠有效掌握時(shí)、分、秒之間的轉(zhuǎn)換，那么就無法解決計(jì)算中出現(xiàn)的各種時(shí)間問題。針對(duì)這一情況，如果數(shù)學(xué)老師可以對(duì)生活中的元素進(jìn)行有效的利用，便可以讓原本復(fù)雜的時(shí)間計(jì)算變得不再復(fù)雜，進(jìn)而使學(xué)生輕松地掌握這一方面的知識(shí)。像教師在教學(xué)生如何進(jìn)行對(duì)1小時(shí)10分10秒的表示時(shí)，教師便可以用黑筆、紅筆、鉛筆分別代替秒、分、時(shí)。教師可以向?qū)W生提問：“60支黑筆可以換1支紅筆，60支紅筆可以換1支鉛筆，如果現(xiàn)在有10支黑筆，10支紅筆和1支鉛筆，那么等同于多少支黑筆呢？”對(duì)于學(xué)生而言，黑筆、紅筆和鉛筆都是他們平時(shí)需要用到的學(xué)習(xí)用具，很容易吸引他們的注意力。所以，根據(jù)黑筆、紅筆和鉛筆之間的關(guān)系，學(xué)生能夠輕松地算出黑筆的總和。在得到學(xué)生的正確答案后，教師可以將案例中的生活元素轉(zhuǎn)化為教材中的秒、分、時(shí)，最終，學(xué)生便可以有效掌握時(shí)間計(jì)算的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（四） 用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)角度去進(jìn)行對(duì)日常生活的觀察，并在這一過程中有效聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，最終使用數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決實(shí)際的生活問題。小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，所以數(shù)學(xué)老師在結(jié)束每一單元的教學(xué)后，便可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，從而有效拉近數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生能夠在發(fā)現(xiàn)生活問題時(shí)合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并在生活中尋找隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。不過在這一過程，數(shù)學(xué)老師需要不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有動(dòng)力、正確地進(jìn)行對(duì)日常生活的觀察和生活問題的解決。

（五） 巧妙練習(xí)，讓作業(yè)散發(fā)生活魅力

一般來說，課后作業(yè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多會(huì)向?qū)W生布置練習(xí)題型的作業(yè)，這導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。面對(duì)這一問題，數(shù)學(xué)老師如何才可以使學(xué)生增強(qiáng)完成作業(yè)的主動(dòng)積極性呢？帶有生活氣息的課后作業(yè)便是解決問題的關(guān)鍵。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生安排課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，讓作業(yè)充滿生活氣息。這樣一來，學(xué)生便可以在生活化的作業(yè)內(nèi)容中更好完成任務(wù)，并且進(jìn)行對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

比如說，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講授“分類和整理”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，通過課堂上的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分類的方法有所掌握，但是為了使學(xué)生有更加深刻的印象，數(shù)學(xué)老師可以進(jìn)行對(duì)課后作業(yè)的設(shè)置：要求學(xué)生回到家后拍攝一張自己未整理過的臥室照片，然后再進(jìn)行對(duì)臥室的整理，最后再拍攝一張整理好的照片，并在課堂上上交給老師。通過這樣一種方式，學(xué)生不僅能夠充分理解分類和整理的意義，還能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中的方方面面。

五、 總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要重視自己對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)。而且，面對(duì)新課程改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)老師必須要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，盡量在教學(xué)課堂上引入生活化的內(nèi)容，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)。不僅如此，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待生活，使學(xué)生能夠深入認(rèn)識(shí)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，并逐漸掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力，如此一來，才有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：

張永瑞，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏回族自治區(qū)銀川市永寧縣武河小學(xué)。