摘要：在我國以往教育體制當(dāng)中，特別是在初高中階段，我國的體育課程呈現(xiàn)以學(xué)科教育為中心，體育課程邊緣化，無話語權(quán)，教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生處于被動狀態(tài)。在這種教育體制模式下，學(xué)生對于體育運(yùn)動的認(rèn)知和對體育課程的重視程度曾經(jīng)達(dá)到了一個極度低谷的一個狀態(tài)，更有甚者這種情況影響到學(xué)生本身的體質(zhì)情況，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，此種現(xiàn)象不是個別，而是普遍。這引起了社會的共同重視，因此，在我國就逐步開展教育體制改革，特別是體育教學(xué)的改革，其中網(wǎng)球運(yùn)動引入高中體育課程當(dāng)中，在一些一線城市的重點(diǎn)院校逐步推廣以試點(diǎn)形式進(jìn)行落實(shí)。

關(guān)鍵詞：高中體育課;網(wǎng)球運(yùn)動;課程改革

一、 高中階段開展網(wǎng)球體育課程的必要性

（一） 提升學(xué)生的身體素質(zhì)，打破高分低能的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式

網(wǎng)球課程作為體育課程在高中開展，裨益良多。一方面，開展網(wǎng)球課程能夠增強(qiáng)學(xué)生本身的身體素質(zhì)，因?yàn)榫W(wǎng)球運(yùn)動需要調(diào)動全身的肌肉跑動起來，既是有氧運(yùn)動，又包含無氧運(yùn)動的效用，對于參與網(wǎng)球體育運(yùn)動的學(xué)生能夠增強(qiáng)肺活量，改善心腦血管的運(yùn)行機(jī)制，平衡身體內(nèi)肌肉和脂肪的含量，增強(qiáng)新陳代謝，對于他們的靈敏度，身體耐力有著很大程度上的訓(xùn)練;另一方面，網(wǎng)球運(yùn)動能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗壓能力。網(wǎng)球在學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷受挫和不斷超越以及不斷提高的過程，在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了堅(jiān)持，勤奮和努力的良好品質(zhì)，最終通過學(xué)習(xí)網(wǎng)球這一項(xiàng)競技運(yùn)動的同時還完善了尚處于懵懂和品格不健全的高中生的心性。有助于高中生在以后的學(xué)習(xí)和工作中能夠不懼艱險，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

（二） 高中體育教師平臺拓寬，創(chuàng)意性課程凸顯

傳統(tǒng)的高中體育課程中，體育課程單調(diào)守舊，大體不過為籃球，賽跑，或者在一些條件允許的學(xué)校會有游泳和乒乓球，學(xué)生對于這類的體育課程沒有興趣甚至感到痛苦，甚至希望用文化課代替。但是網(wǎng)球在高中體育課程教育系統(tǒng)中鮮有出現(xiàn)，正因如此，在高中體育課堂中引入網(wǎng)球運(yùn)動，能夠?yàn)榻處煷顒?chuàng)平臺，給眾多科班出身的體育老師提供更多的施展空間，可以有效地開發(fā)自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

如今教育體制課程改革要求教師求新求變，呈現(xiàn)創(chuàng)意課堂，網(wǎng)球運(yùn)動的引入在高中的創(chuàng)意性課程和教案中提供了一種新的選擇，可操作性和創(chuàng)作性空間較大。有利于促進(jìn)新課改的推進(jìn)。

（三） 政策導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)校打造自己的“網(wǎng)球王子”

借時代東風(fēng)，因勢利導(dǎo)，高中打造特色課程。一方面，在我國的高校中，幾乎都有網(wǎng)球項(xiàng)目作為體育課程或者體育俱樂部以及網(wǎng)球的競技賽事;但是很多的學(xué)生想?yún)⑴c卻參與不進(jìn)來，很大程度上在于基礎(chǔ)過于薄弱，或者幾乎對于網(wǎng)球運(yùn)動未有接觸，而高中開展網(wǎng)球運(yùn)動作為體育課程，正好為高校提供源源不斷的網(wǎng)球?qū)I(yè)或者業(yè)余人才，使得學(xué)生本身的個人興趣得到滿足，對于高校的網(wǎng)球人才也能得到有效補(bǔ)給。

另一方面，高校開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，高中雖然應(yīng)對高考這一場硬仗，學(xué)校家長和社會更多關(guān)注于此，但是伴隨教育體制改革的推進(jìn)，高中不再一味地，單一地僅僅向分?jǐn)?shù)看齊，也要為學(xué)生未來的一些技能和品質(zhì)品格做好奠基。

（四） 兼收并蓄，文體不分家，以我為主，為我所用

以前的乒乓外交，用小球打開外交世界之門。到現(xiàn)如今，我們雖然不需要借此建立邦交，但是用網(wǎng)球?yàn)楦咧袑W(xué)生打開另一扇窗的作用是能夠發(fā)揮效用的。很多社會成功人士或者高檔場所以及外國企業(yè)一般情況都會組織網(wǎng)球運(yùn)動，故而擁有網(wǎng)球技能，為高中生以后初入職場，積累人脈做好技術(shù)支撐。與此同時，這種兼收并蓄的文化體育模式，特別是在高中階段開展，能夠打破以往外界乃至國外對于我國教育體制的固有的唯分?jǐn)?shù)論的保守印象，是一種軟實(shí)力的體現(xiàn)。

二、 高中開展網(wǎng)球運(yùn)動作為體育課程的可行性分析

（一） 具有一定歷史淵源，可溯其源流

我國網(wǎng)球運(yùn)動的發(fā)展歷史是可以從20世紀(jì)80年代開始追溯，最開始是在北京上海廣州這些一線大城市陸續(xù)試點(diǎn)開展，特別是從2004年到2006年一些重要網(wǎng)球公開賽事上，我國的運(yùn)動員陸續(xù)摘金奪銀獲得榮譽(yù)之后，立刻在全國引起了網(wǎng)球熱潮，尤其是在李娜等運(yùn)動健將在溫網(wǎng)等國際賽事上，陸續(xù)獲得冠軍之后全國人民為之振奮，網(wǎng)球的熱度居高不下延續(xù)至今，一些私人的或者是公立的網(wǎng)球場館和網(wǎng)球教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般一夜之間遍布全國。

網(wǎng)球運(yùn)動在我國已經(jīng)不算是一項(xiàng)新生事物了，雖然普遍性不如籃球和乒乓球，但是本身的熱度和國民喜愛度保持到一定高度，所以在高中開展網(wǎng)球運(yùn)動作為體育課程具有一定的群眾基礎(chǔ)，接受度比較大。

（二） 基礎(chǔ)設(shè)施的健全和社會資源的豐富為高中網(wǎng)球課程的開展提供可能

在很多一二線城市，高中本身場地充足，設(shè)備完善，學(xué)校物力人力充沛，為網(wǎng)球課程的實(shí)現(xiàn)奠定硬件基礎(chǔ)，然而在一些三四線城市，校園環(huán)境有時達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，但是可以利用課程改革的體育專項(xiàng)資金聯(lián)合市區(qū)政府利用共有體育場，私立健身房實(shí)現(xiàn)共贏，尤其是在一些縣級高中，由于資金的引入和政策支持，開展網(wǎng)球課程能夠在一定程度上縮小地區(qū)教育資源的差異，幫助縮小農(nóng)村孩子和城市孩子之間的差距。

正所謂巧婦難為無米之炊，如今有米有炊，無論是國家積極推進(jìn)體育課程改革的政策導(dǎo)向，還是教育部為此批撥的專項(xiàng)資金，以及社會企業(yè)對于網(wǎng)球運(yùn)動的投資，種種因素都為網(wǎng)球運(yùn)動在高中作為體育課程提供了可能。

三、 例證分析：以上海市已實(shí)施網(wǎng)球體育運(yùn)動的學(xué)校為例分析現(xiàn)如今高中網(wǎng)球運(yùn)動在體育課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題分析

（一） 我國網(wǎng)球體育課存在的一些問題

1. 網(wǎng)球體育教師本身資質(zhì)良莠不齊，專業(yè)化、職業(yè)化的教師比較缺乏，在職教師中擁有專業(yè)的網(wǎng)球資格證書的可以說是鳳毛麟角，公立學(xué)校也未必留得住這樣的人才。網(wǎng)球作為一種競技類運(yùn)動，其體育教師在某種程度可以說是代理教練之職，教練意味著要盯住每一位運(yùn)動員的時刻水平變化，身體素質(zhì)情況，以及可培養(yǎng)性等多個方面，但是能夠擔(dān)起重任的教師資源在高中階段并不充足;另一方面，高中階段的教師性別比差異明顯，甚至出現(xiàn)極度的不平衡，對于男女生的針對性指導(dǎo)因此不足。

2. 部分學(xué)校設(shè)置課程有千篇一律的嫌疑，校內(nèi)校外一個樣，大校小校一個樣，基本上按照一個模式復(fù)制網(wǎng)球課程，學(xué)校缺乏一定程度的創(chuàng)意。長此以往，試點(diǎn)課程流于形式，整個體育課程改革因?yàn)榄h(huán)環(huán)相扣，一環(huán)失守，多環(huán)崩潰，改革就付諸東流。

3. 網(wǎng)球課程設(shè)計(jì)過于均衡化和平均化，不能根據(jù)學(xué)校的學(xué)生特色和學(xué)校特色以及地區(qū)特色針對性特色化開展教學(xué)。由于學(xué)生自身網(wǎng)球技能水平可能呈現(xiàn)不同的等級水平，那么對于課程需求就會各不相同，但是在網(wǎng)球課程的設(shè)置，往往會為了照顧大多數(shù)來展開教學(xué)，缺乏分類分級的等級專項(xiàng)化課程，課程的完善度不足，等級分化不充分，不利于學(xué)生的網(wǎng)球技能提高和學(xué)生興趣培養(yǎng)。

（二） 上海試點(diǎn)工作的簡稱背景和現(xiàn)狀

2012年在“陽光運(yùn)動”的主題倡導(dǎo)下，上海市開展了專項(xiàng)網(wǎng)球體育運(yùn)動試點(diǎn)工作。聯(lián)合上海市光明中學(xué)、上海市位育中學(xué)、上海市曹楊第二中學(xué)、上海市市西中學(xué)、上海市新中高級中學(xué)、上海市復(fù)興高級中學(xué)等17所高中成為本市高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)單位。在2013年上海將原有17所學(xué)校繼續(xù)擴(kuò)大專項(xiàng)化試點(diǎn)工作。同時在各個高中試點(diǎn)工作中較為特色的具體的課程安排：采用了“80+40”以及“80+80+40”的教學(xué)模式。

（三） 優(yōu)化專項(xiàng)網(wǎng)球體育課程的建議和指導(dǎo)

1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施不是意味著成為“基建狂魔”，而是在有限的財(cái)力范圍內(nèi)，在合理的情況下，根據(jù)實(shí)際需求，充分利用現(xiàn)有資源，去繁就簡，為網(wǎng)球課程提供場地，網(wǎng)球設(shè)備，以求專業(yè)化。同時可以引入外部資金和設(shè)備，達(dá)成合作，與校外的網(wǎng)球機(jī)構(gòu)或者社會團(tuán)體進(jìn)行深度聯(lián)合，網(wǎng)球場地設(shè)備校內(nèi)公共化，校外商業(yè)化，實(shí)現(xiàn)雙方利益最大化。

2. 強(qiáng)化教師的專業(yè)水平，提升業(yè)務(wù)能力。在各個學(xué)校之間乃至市內(nèi)，對于優(yōu)秀的網(wǎng)球教師資源，最大化發(fā)掘，形成精英團(tuán)隊(duì)，同時對于尚處于中低階段的網(wǎng)球教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)地培訓(xùn)，鼓勵考取資格證書等多種方式敦促高中在職體育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，提升教學(xué)能力和水平。日常培訓(xùn)定位學(xué)校體育教師特別是網(wǎng)球課程教師的常規(guī)活動，形成終身學(xué)習(xí)的機(jī)制體制。

3. 開展特色化教學(xué)，打造特色化課程。根據(jù)學(xué)校的特色和學(xué)生年齡分層，打造專業(yè)化，級層化課程體系。針對不同技能水平的學(xué)生可以開設(shè)低、中、高三階梯班次。優(yōu)化網(wǎng)球選項(xiàng)課選課及分班模式。與此同時，對于不同學(xué)校之間可以組合自己的校隊(duì)，比拼友誼賽。學(xué)生在趣味中學(xué)，在流汗的過程中強(qiáng)身健體。

4. 制定校本課教學(xué)。所謂榜樣的力量是無窮的，在推行高中網(wǎng)球課程的同時，對于優(yōu)秀學(xué)校，有秀教師和優(yōu)秀課程可以予以表彰，在各個學(xué)校之間巡回演示，提供范本，可以以市為單位或者省教育部牽頭，評選優(yōu)秀網(wǎng)球優(yōu)秀師范微課，一方面起到網(wǎng)球體育課程的宣傳作用，另一方面，鼓勵高中體育教師，為了完善課程和自我，從被動到主動?？傊M可能地調(diào)動教師的積極性和主動性。

四、 總結(jié)

網(wǎng)球在以前的時候甚至是作為一種貴族運(yùn)動出現(xiàn)在大眾眼里，本身它會蘊(yùn)含一定的文化基底，與此同時，作為一項(xiàng)運(yùn)動量比較充足的體育運(yùn)動，一旦在高中的體育課程上得以落實(shí)，會極大程度上調(diào)動高中生參與其中，以免出現(xiàn)過于肥胖以及老年病年輕化的狀態(tài)在高中階段出現(xiàn)。網(wǎng)球運(yùn)動為高中生的心理素質(zhì)提升也提供了另一種方式，現(xiàn)如今心理問題在中國越來越低齡化，克服心理問題成了一個極為重要的任務(wù)，高中開展網(wǎng)球課程，為教育提供了另一劑處方。綜上所述，對于高中開展網(wǎng)球運(yùn)動作為體育課程是具有時代意義，對于學(xué)生本身，家長，學(xué)校乃至社會裨益良多。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》.

[2]中華人民共和國教育部制定.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3]戴立波，蔣立旗.中小學(xué)網(wǎng)球初級教學(xué)的開展現(xiàn)狀和發(fā)展策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2011（1）.

[4]邱宏軍.關(guān)于網(wǎng)球運(yùn)動對塑造大學(xué)生健康人格的研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（5）.

作者簡介：韓華，江蘇省宿遷市，宿遷市宿豫實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)。