唐希 李永湘 方永鋒

摘 要：基于對(duì)西部地方高校機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，研究了機(jī)制專業(yè)大學(xué)生就業(yè)中存在的三個(gè)突出問(wèn)題，給出了應(yīng)對(duì)措施，提出了基于就業(yè)導(dǎo)向和OBE教學(xué)理念的教學(xué)改革方法，引入基于成果導(dǎo)向的教育理念改進(jìn)機(jī)制專業(yè)的課程設(shè)置、課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生符合新時(shí)代社會(huì)需求。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程; 就業(yè);OBE;教學(xué)改革

0 緒論

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱機(jī)制專業(yè)）是機(jī)械工程學(xué)科下的一個(gè)主要專業(yè)，是工業(yè)的基石。一個(gè)區(qū)域內(nèi)機(jī)制專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況往往可以反映出當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展的好與差，是當(dāng)?shù)貙?shí)體企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況的晴雨表。影響大學(xué)生就業(yè)的因素復(fù)雜，就業(yè)水平衡量指標(biāo)很多，社會(huì)關(guān)注，政府和高校都很重視，一些教師和學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了專門研究，例如，福州大學(xué)許志銘提出了基于模糊數(shù)學(xué)方法的大學(xué)生全程式預(yù)就業(yè)評(píng)價(jià)方法[1]。宜賓學(xué)院童娟將簽約率、畢業(yè)生供需比、畢業(yè)滿意度、用人單位滿意度、就業(yè)結(jié)構(gòu)五個(gè)方面作為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基于層次分析法和BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)水平評(píng)價(jià)操作[2]。合肥學(xué)院劉罡等從學(xué)生自身、企業(yè)和學(xué)校三個(gè)角度研究了機(jī)制專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)中存在的困難[3]。河北聯(lián)合大學(xué)李成研究了質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)化、加強(qiáng)實(shí)踐、開展創(chuàng)業(yè)、分類指導(dǎo)四種促進(jìn)機(jī)械類畢業(yè)生就業(yè)的舉措[4]。長(zhǎng)沙理工大學(xué)劉亞輝等從地域分布、行業(yè)分布、崗位分布和薪資待遇四個(gè)方面分析研究了湖南省高校機(jī)械類本科生的就業(yè)情況和存在的問(wèn)題[5]。以上研究多集中在我國(guó)東部地區(qū)的高校機(jī)械類本科生的就業(yè)問(wèn)題，很少涉及到西部不發(fā)達(dá)地區(qū)。西部不發(fā)達(dá)地區(qū)大中型制造企業(yè)極少，小微型加工廠也遠(yuǎn)沒(méi)有湖廣、江浙地區(qū)的數(shù)量多，在此環(huán)境下建設(shè)機(jī)制專業(yè)難度大，培養(yǎng)出來(lái)的機(jī)制專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難度也比東部地區(qū)困難。研究西部不發(fā)達(dá)地區(qū)機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況對(duì)幫助和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、改進(jìn)機(jī)制專業(yè)本科教學(xué)工作很有意義，下面以貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2018屆機(jī)制專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況為例分析就業(yè)中存在的問(wèn)題，并研究探討其應(yīng)對(duì)措施。

1 機(jī)制專業(yè)大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題

貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2018屆機(jī)制專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生共96人，已簽約的同學(xué)為85人（包含就業(yè)、升學(xué)和入伍），未簽約的同學(xué)為11人，簽約率約為88.5%。機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位類型分布如表1所示。機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)率一般，就業(yè)質(zhì)量還需提高，就業(yè)崗位與機(jī)制專業(yè)相關(guān)的學(xué)生所占比例不足50%，就業(yè)地點(diǎn)主要集中在貴州省內(nèi)。機(jī)制專業(yè)大學(xué)生就業(yè)中存在的突出問(wèn)題可歸納為以下三個(gè)方面。

（1） 學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不高，就業(yè)目標(biāo)不明確。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查和同就業(yè)單位的交流，整體上認(rèn)為學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不高，與企業(yè)的要求還有一定距離，在思想的開放性、獨(dú)立創(chuàng)造性、行業(yè)視野等方面還存在一定的差距。只有部分參與過(guò)學(xué)科競(jìng)賽方面的學(xué)生表現(xiàn)出良好的競(jìng)爭(zhēng)力。少數(shù)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，就業(yè)目標(biāo)制定得太高，把就業(yè)范圍限制得太窄，例如某同學(xué)想要在畢節(jié)市內(nèi)找月薪6000元以上的崗位，且要求不加班、每周雙休，省外不去。在這種前提條件下，在畢節(jié)市內(nèi)符合該學(xué)生要求的工作崗位很少，有這種崗位時(shí)學(xué)生的能力水平又不夠。若把地域范圍擴(kuò)大到全國(guó)或降低點(diǎn)其它要求，則適合他的工作崗位會(huì)比較多。之所以出現(xiàn)這種偏差，一方面是學(xué)生制定的就業(yè)目標(biāo)沒(méi)有充分考慮當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)環(huán)境，對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確;另一方面是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，制造業(yè)比較落后，缺少有競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)體企業(yè)，企業(yè)給出的薪酬不高。

（2）地方制造業(yè)不景氣，機(jī)制行業(yè)變化大。2018年全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力，由于美國(guó)貿(mào)易保護(hù)主義和其發(fā)動(dòng)的中美貿(mào)易戰(zhàn)的影響，制造業(yè)不少企業(yè)效益不是很好，西部地區(qū)的制造業(yè)發(fā)展更加困難，例如制造出來(lái)的電動(dòng)汽車找不到銷路等。在此環(huán)境下企業(yè)擴(kuò)大產(chǎn)能的意愿很小，對(duì)新員工的需求量減少。當(dāng)老板對(duì)保障老員工的薪資都吃力的時(shí)候，沒(méi)有更多的意愿和資金去引入新員工。為了在困境中求生存，一些制造企業(yè)在改革、融資、重組等，企業(yè)所有權(quán)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、管理模式、主營(yíng)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)等變化很快，企業(yè)裁員、公司破產(chǎn)的事情偶有發(fā)生。制造業(yè)不景氣導(dǎo)致機(jī)制專業(yè)就業(yè)情況不如往年理想。

（3）信息封閉行動(dòng)遲緩，教育與市場(chǎng)脫節(jié)。雖然一部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)遇到困難招的新員工不多，但一些新的企業(yè)和工作崗位也在出現(xiàn)，受限于不發(fā)達(dá)的交通條件和不靈通的就業(yè)情報(bào)等，學(xué)校對(duì)制造企業(yè)的新要求和新需求不了解，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)未能很好的匹配企業(yè)的新要求。西部地方普通高校的機(jī)制專業(yè)本科大學(xué)生在就業(yè)時(shí)常常遇到比上不足、比下又多余的尷尬境地。一些企業(yè)偏愛(ài)理論水平、設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)制專業(yè)學(xué)生，也有一些企業(yè)偏愛(ài)薪酬較低而動(dòng)手能力較強(qiáng)的?？粕鞑康胤狡胀ǜ咝５臋C(jī)制專業(yè)本科大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、優(yōu)勢(shì)不突出。由于學(xué)生大四在外實(shí)習(xí)等原因，四年一期基本沒(méi)有安排就業(yè)招聘等，學(xué)生就業(yè)工作主要壓在四年二期，就業(yè)工作開展較晚，錯(cuò)過(guò)了一些企業(yè)秋冬季節(jié)的招聘。

2 基于就業(yè)導(dǎo)向和OBE教學(xué)理念的教學(xué)改革

要解決機(jī)制專業(yè)大學(xué)生就業(yè)中存在的上述突出問(wèn)題，首要在教育，引入基于成果導(dǎo)向的教育理念（Outcomes-based Education，OBE）對(duì)機(jī)制專業(yè)的課程設(shè)置、課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)要求，而不僅僅是畢業(yè)要求。

2.1 課程設(shè)置改革

機(jī)制專業(yè)的課程設(shè)置需要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需求和企業(yè)要求。專業(yè)必修課需要體制專業(yè)特點(diǎn)，為機(jī)制專業(yè)學(xué)生鋪墊良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)選修課需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步步伐相一致。機(jī)制專業(yè)課程教材和參考書版本不可過(guò)舊，需要及時(shí)更新。

2.2 課堂教學(xué)改革

基于OBE教學(xué)理念的教學(xué)改革越來(lái)越受到高校重視?；贠BE教學(xué)理念的機(jī)制專業(yè)課堂教學(xué)需要理清學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？學(xué)生主要面向什么類型的就業(yè)單位和就業(yè)崗位？學(xué)生在課堂上不僅需要學(xué)到專業(yè)知識(shí)，還需培養(yǎng)良好的思想品德、開放的心態(tài)、基本的禮儀禮節(jié)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，教師不僅要教授好教材中的專業(yè)知識(shí)，還需及時(shí)補(bǔ)充與時(shí)代相符的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，傳授為人處事的基本禮儀，教育社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，課程教師不僅是學(xué)生專業(yè)知識(shí)的導(dǎo)師，也是學(xué)生人生的導(dǎo)師。

2.3 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)改革

實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、動(dòng)手能力的主要途徑。尤其機(jī)制專業(yè)的很多工作是需要逐漸積累經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)生最原始的工作經(jīng)驗(yàn)積累主要來(lái)源于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。要保證機(jī)制專業(yè)學(xué)生至少一個(gè)月的金工實(shí)習(xí)，建立基于學(xué)生成果導(dǎo)向的評(píng)級(jí)機(jī)制。要安排學(xué)生半年至一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練。良好的專業(yè)技能是學(xué)生順利就業(yè)的重要保障。西部地方高校的許多大學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差，專業(yè)理論知識(shí)不扎實(shí)，進(jìn)入企業(yè)往往只能從企業(yè)一線操作工干起。良好的專業(yè)技能，例如數(shù)控機(jī)床操作技能等，可成為其上崗的主要通行證。此外，可將教學(xué)實(shí)訓(xùn)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，以比賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加全國(guó)和省市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)合作能力、組織管理能力、交流能力等，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

3 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，西部地區(qū)地方高校的機(jī)制專業(yè)大學(xué)生要想找到屬于自己的舞臺(tái)，在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下找到滿意的工作，就需要學(xué)校以就業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向改革課程設(shè)置、課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等，提高學(xué)生專業(yè)技能和個(gè)人修養(yǎng)，從根本上提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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