于洋 楊蓬 劉富江

摘? 要：為全面提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新工作理念，注重方式方法，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。開展差異化、多樣化思想政治教育。經(jīng)濟管理學院從戰(zhàn)略高度把文化育人作為辦學理念的重要內(nèi)容，貫穿于大學生思想政治教育的全過程。自2008年起，學院結(jié)合自身文化底蘊和特點，開創(chuàng)了品牌特色項目——“e系列主題”文化育人工程，緊緊把握學生成長特點和規(guī)律，創(chuàng)造性地開展文化教育和素質(zhì)教育，力求在文化活動中培育大學精神，拓展學生文化視野，培養(yǎng)學生知識管理和應(yīng)用能力，增強學生創(chuàng)新意識和實踐能力，構(gòu)建“以活動引導人、以精神塑造人、以文化培育人”的長效育人機制。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)? 思政教育? 創(chuàng)新

“e系列主題”文化育人工程，以促進師生的全面發(fā)展為基點，營造濃郁的文化育人氛圍，彰顯學院在發(fā)展進程中凝聚的優(yōu)良院風、教風和學風。并以發(fā)現(xiàn)·探索·提升·啟航“e海揚帆”新生大學意識行為啟蒙第一堂課、以創(chuàng)新·團結(jié)·突破·環(huán)?！癳海放歌”奇思妙想大擂臺、以憶韶華·思奮斗·懂感恩·夢起航“e海情深”畢業(yè)典禮暨廣場晚會三大平臺為重要載體，分階段、分層次、分體系實施。

一、實施方式

（一）以發(fā)現(xiàn)·探索·提升·啟航“e海揚帆”新生大學意識行為啟蒙第一堂課為代表的新生入學教育，由此開啟新生大學生活新篇章

“e海揚帆”新生大學意識行為啟蒙第一堂課在每年新生入學報到之日即進行舉辦。學院黨政領(lǐng)導、各教研室教師、輔導員、新生班導師、全體新生及新生家長共同參加活動。通過素質(zhì)拓展的方式，讓廣大新生快速的結(jié)識同學、融入班級、感受學院和大學氛圍。

（二）以創(chuàng)新·團結(jié)·突破·環(huán)保“e海放歌”奇思妙想大擂臺為代表的學生結(jié)合素質(zhì)提升教育，貫穿學生大學生活全過程，寓教于樂，將學生的共性和個性有機結(jié)合，著力增強其創(chuàng)造性、靈活性、主動性與適應(yīng)性。以此培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、實踐型人才。

“e海放歌”奇思妙想大擂臺，每兩年舉辦一次，是對學生知識管理和應(yīng)用能力，創(chuàng)新意識和實踐能力的總結(jié)與再提升，也是對“e海搏浪”健身工程等七大工程模塊實施效果的檢驗。

（三）憶韶華·思奮斗·懂感恩·夢起航“e海情深”畢業(yè)典禮暨廣場晚會為代表的畢業(yè)生教育

四年前，相遇相知，溫暖胸膛;四年里，激越青春，快樂成長;四年后，天各一方，飛揚夢想。四年，學子們告別懵懂稚氣的臉龐，這里的人和景、光陰和故事，足以讓大家體會什么是愛、什么是奮斗、什么是成長、什么是青春。學院認為畢業(yè)典禮是學生學業(yè)生涯中非常重要的一個環(huán)節(jié)，即大學生的“成人禮，”經(jīng)過這樣一個“成人禮，”標志著學生在思想、學術(shù)、基礎(chǔ)等方面的成長和成熟，是一個有著獨立思考能力，并能通過個人的理性思考做出相應(yīng)判斷和行為的成年人，因此學院精心策劃并組織，為畢業(yè)生上好最后一堂課，借此希望全體畢業(yè)生在今后的日子里永懷赤子之心，修得君子正氣，擁抱青春夢想，迎接新的輝煌！

二、育人效果

經(jīng)過多年的實踐，“e系列主題”文化育人工程已成為學院文化育人理念的全面詮釋，也是學院“大學四年分階段思想教育體系”的重要載體，更是學院開展思想政治教育的有效平臺。

（一）助學生贏在起點

大學新生的困惑主要來自以往不同的學習和生活體驗而產(chǎn)生的適應(yīng)性困難?！癳海揚帆”新生第一堂課讓新生提前、迅速了解大學生活的特點，盡快完成身份的轉(zhuǎn)變，樹立明確的發(fā)展目標，走出心理困境，贏在起跑線。

（二）提升學生綜合素質(zhì)

“e海放歌”奇思妙想大擂臺及e系列七大工程模塊，將思想政治教育與學風建設(shè)、專業(yè)思想建設(shè)有機結(jié)合，引導學生明確學習目標，激發(fā)學習動力，提升綜合素質(zhì)。

（三）教會學生愛與感恩

當代大學生存在價值觀功利化、道德責任意識淡薄、感恩之心匱乏等缺點?！癳海情深”畢業(yè)典禮暨廣場晚會為代表的畢業(yè)生教育則是感受愛、傳遞愛、分享愛的過程。每屆畢業(yè)生均會被學院精心安排的畢業(yè)晚會所感染、所激勵、所教育。經(jīng)過這場“成人禮”，學生少了抱怨、多了感慨，取代失落感的是對母校的熱愛與感激，不斷激勵自身奮發(fā)向上，以實際行動回報母校的悉心培育。

三、現(xiàn)實影響

（一）引領(lǐng)思想

e系列文化育人工程在對學生提供人文關(guān)懷的同時，更注重活動的群體性和核心價值觀念的集中反應(yīng)。e系列文化育人工程創(chuàng)造了學院的一種文化氛圍，陶冶了師生的精神境界，從而內(nèi)化為一種信念和覺悟，引領(lǐng)學生的思想和行為。

（二）塑造精神

e系列文化育人工程推動了學院的院風、學風和教風。對于畢業(yè)生而言接受著學院的關(guān)懷、尊重與祝福，對于在校生而言接受著一種環(huán)境的熏陶，時刻銘記“秉山海之正，承經(jīng)管之義”的院訓，從而助力自身人格的完善。

（三）傳承文明

e系列文化育人工程的開展，更多層面不在于形式，而是以一種良好的思想文化素養(yǎng)影響學生，使文明得以創(chuàng)新和發(fā)展，并通過一屆又一屆的學生在校園內(nèi)外傳承和發(fā)揚。

（四）陶冶情操

e系列文化育人工程創(chuàng)造了一個陶冶學生心靈的軟環(huán)境，對學院的發(fā)展、師生的和諧、同學的和睦相處是一種無形推動力，并產(chǎn)生深遠影響。正如教育家陶行知先生所言，“熏陶和督促兩種力量比較起來，尤其重要是熏陶。”

e系列文化育人工程所帶來的效果不僅體現(xiàn)于學生的學習和生活，它更根植于學生內(nèi)心，讓大家學會愛與感恩、分享與協(xié)作;e系列文化育人工程所帶來的效果不僅存在于學生在校的四年時間，它所帶來的本質(zhì)變化讓學生受益一生。

作者簡介

于洋（1980.6—），男，漢族，籍貫：吉林松原，研究方向：大學生思想政治教育和黨建。