摘? 要：隨著國家重大戰(zhàn)略的持續(xù)推進(jìn)，我國海外工程業(yè)務(wù)迅猛發(fā)展，目前急需既懂專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才，對(duì)于土木工程專業(yè)而言，土木工程專業(yè)外語的教學(xué)尤為重要。本文分析了目前在本課程教學(xué)中存在的問題，并提出土木工程專業(yè)外語教學(xué)改革的一些舉措。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)外語? 教學(xué)方式改革? 翻轉(zhuǎn)課堂? 一帶一路

土木工程專業(yè)外語是我校土木工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必選課程，開設(shè)在第六學(xué)期，32學(xué)時(shí)。在“一帶一路”倡議發(fā)展目標(biāo)下，我國交通土建涉外工程越來越多，就業(yè)單位對(duì)既懂專業(yè)又懂外語的人才需求也非常迫切，《土木工程專業(yè)外語》的教學(xué)就顯得尤為重要。筆者通過多年土木工程專業(yè)外語教學(xué)的實(shí)踐研究，分析了當(dāng)前土木工程專業(yè)外語的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了教學(xué)存在的若干問題，并提出了該課程教學(xué)方式改革的具體方法。

一、土木工程專業(yè)外語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對(duì)專業(yè)外語不重視、不感興趣。該課程是開設(shè)在第六學(xué)期，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備足夠的基礎(chǔ)英語知識(shí)及專業(yè)知識(shí)，但大部分學(xué)生沒有意識(shí)到課程的重要性，此時(shí)更多地把精力放在四、六級(jí)考試和考研復(fù)習(xí)準(zhǔn)備上，根本無暇顧及專業(yè)外語的學(xué)習(xí)。

（二）缺乏高質(zhì)量、經(jīng)典的教材。目前土木工程專業(yè)外語教學(xué)中應(yīng)用的教材存在以下問題：1.理論性相對(duì)較強(qiáng)，但趣味性較弱，無法吸引學(xué)生;2.內(nèi)容陳舊，教材一經(jīng)編寫完成就很少更新，往往落后于科技的發(fā)展。以路橋方面為例，目前的施工技術(shù)日新月異，而教材中的內(nèi)容還是十幾年前甚至幾十年前的施工方法，這種教材對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)毫無意義。

（三）教學(xué)手段單一，教學(xué)方法落后。目前該課程教學(xué)大多采用的是“閱讀一翻譯”教學(xué)法，分析長(zhǎng)句中的主謂賓，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行翻譯。往往是教師在課堂上逐字逐句講解課文，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)地聽，師生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)大大減少，使得課堂氣氛沉悶，不利于教學(xué)。

（四）缺少科學(xué)的考核方式。該課程的考核分為平時(shí)考核和期末考試，平時(shí)考核包括考勤、作業(yè)以及課堂表現(xiàn)等，期末考試采取筆試的方式，題型為詞匯和長(zhǎng)句及段落翻譯。這種單一的題型對(duì)學(xué)生專業(yè)外語應(yīng)用能力的提高并不明顯。

二、教學(xué)方法改革措施

（一）建立網(wǎng)上資源庫，加強(qiáng)各高校優(yōu)質(zhì)資源的共享。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們可以通過建立網(wǎng)上資源庫（如MOOC、智慧樹教學(xué)平臺(tái)等），將自己的教學(xué)資料、教學(xué)視頻等上傳到網(wǎng)絡(luò)與其他高校共享，相互交流學(xué)習(xí)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，學(xué)生也可以線上學(xué)習(xí)，線上互動(dòng)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，分組給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找和專業(yè)相關(guān)的專業(yè)外語資料，以多種形式（如資料圖片、原文工程視頻等）在課堂上展示，在小組分工中，每位同學(xué)各司其職，分工合作，輪流主講。同時(shí)，每組展示完之后，在課堂上留出一部分時(shí)間讓其他同學(xué)用英語提問和討論，教師在旁補(bǔ)充，實(shí)踐證明，這種方式學(xué)習(xí)效果非常明顯。

（三）加強(qiáng)第二課堂建設(shè)。我院學(xué)生有中交、山東路橋等單位“訂單班”，對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，單位要求加強(qiáng)專業(yè)外語的學(xué)習(xí)，對(duì)于這些班級(jí)專業(yè)課都是雙語教學(xué)。邀請(qǐng)用人單位海外項(xiàng)目專家以及從事涉外工程的校友現(xiàn)身說法，為學(xué)生授課和舉辦講座，以實(shí)際的案例說明學(xué)習(xí)專業(yè)外語的重要性。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)英語教師除精通專業(yè)知識(shí)外，還需要加強(qiáng)外語教學(xué)理論等學(xué)習(xí)，應(yīng)在中青年尤其是新引進(jìn)博士中選拔一批英語能力強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師進(jìn)行培養(yǎng)，承擔(dān)和探索專業(yè)外語教學(xué)，逐漸形成教師梯隊(duì)并繼續(xù)傳承。

（五）合理選擇教材，不斷補(bǔ)充行業(yè)新知識(shí)。教材選擇在教學(xué)過程中至關(guān)重要，應(yīng)選擇可讀性、知識(shí)性、實(shí)用性及綜合性較強(qiáng)的教材。在授課的過程中不斷補(bǔ)充行業(yè)最前沿知識(shí)。

（六）考核方式改革。積極探索靈活多樣的考核方式，加大平時(shí)考核所占比重，重視平時(shí)考察。

結(jié)語

隨著國際化大趨勢(shì)以及交通土建行業(yè)的迅猛發(fā)展，用人單位急需能在國際經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下即懂專業(yè)又懂外語的復(fù)合型人才，土木工程專業(yè)外語的教學(xué)就顯得尤為重要。正確認(rèn)識(shí)專業(yè)外語在培養(yǎng)復(fù)合型人才中所起的作用以及積極探索課程教學(xué)方式改革，對(duì)培養(yǎng)國際化土木工程人才具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐向鋒，張峰.土木工程國際化背景下提高專業(yè)英語應(yīng)用能力的研究[J].新校園（上旬刊），2016（6）：85.

[2]王清標(biāo)，李慶學(xué)，初明祥.國際化視域下土木工程專業(yè)英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（5）：101-104.

[3]董志華，賀東青.基于專門用途英語理論的土木工程專業(yè)英語教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科技信息，2012（6）：205-206.

作者簡(jiǎn)介

菅秀文（1980.01—），女，漢族，籍貫：山東濱州，碩士，山東交通學(xué)院交通土建工程學(xué)院，講師，研究方向：結(jié)構(gòu)工程、鋼結(jié)構(gòu)。