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摘 要：在新的時(shí)代背景之下，課程改革如期而至，這就在一定程度上要求教師進(jìn)行創(chuàng)新，將自己的教學(xué)方法進(jìn)行變革，因此，微視頻這一教學(xué)方法得到了廣泛的運(yùn)用，它能夠有效地將生活中出現(xiàn)的物理知識進(jìn)行放映，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象。本文將從微視頻的系統(tǒng)化介紹出發(fā)，對中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行了具體探究。

關(guān)鍵詞：微視頻教學(xué) 中學(xué)生 物理核心素養(yǎng) 策略

要想實(shí)現(xiàn)對物理知識的有效學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生能夠有效地運(yùn)用知識體系，將一些物理現(xiàn)象進(jìn)行理性化的認(rèn)識，但是，從目前中學(xué)生的身心發(fā)展來看，他們有著很大的不確定性，對于一些知識和問題存在著極大的理性認(rèn)識，不能夠很好的利用感性思維處理問題。這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，進(jìn)而難以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的陶冶，所以，對中學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分艱難。在新的教學(xué)改革之下，各學(xué)校、教研工作者紛紛將自己理念進(jìn)行了創(chuàng)新，以求得幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以改變應(yīng)試教育對學(xué)生的消極影響為目標(biāo)不斷努力著。相信這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、微視頻的特點(diǎn)和內(nèi)涵

微視頻一種新型的教學(xué)方法，它具有高效性、便捷性、易操作、廣泛性等特點(diǎn)。在物理教學(xué)的過程中，很大的一部分知識是需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的，但是，教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，這種情況之下教師可以讓學(xué)生觀看教師提前錄制好的微視頻，將實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行先行的了解，然后在后期組織一次專門的實(shí)驗(yàn)課來幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的再次鞏固。目前，微視頻能夠以多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的理解，在上課之前可以錄制一個(gè)相對較長的視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課之后，可以就學(xué)生在課上遇到的問題進(jìn)行匯集，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固與提升[2]。

微視頻主要是以視頻的方式進(jìn)行知識的講解，物理知識具有抽象性特點(diǎn)，單純地依靠講授法進(jìn)行教學(xué)，難以有效的講解知識點(diǎn)，這就需要教師進(jìn)行新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而使得教師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，提高他們的物理學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在遇到物理難題的時(shí)候，能夠主動(dòng)地將思維進(jìn)行調(diào)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對問題的解決[3]。

二、利用微視頻教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生物理核心素養(yǎng)策略

在進(jìn)行知識的傳遞過程，教師要能夠做到從學(xué)生的需求出發(fā)，將一些問題進(jìn)行生活化的分解，幫助學(xué)生從生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，所以，這就要求教師與學(xué)生之間，要能進(jìn)行細(xì)致的溝通與交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，這不僅能幫助學(xué)生掌握為人處世之道，更能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此運(yùn)用微視頻、情感的交流等手段的運(yùn)用可謂勢在必行，通過這些方式的教學(xué)，相信學(xué)生能夠有效地將知識點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)化吸收，并能夠?qū)⑦@些知識進(jìn)行深層次的理解與應(yīng)用。

1.通過“微視頻”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)”

發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)是美國心理學(xué)家布魯納提出來的，這種發(fā)現(xiàn)性學(xué)生是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容不直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是需要學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)得出的，實(shí)際上這種教學(xué)方法就是啟發(fā)式學(xué)習(xí)方式，通過對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，使學(xué)生一步步地獲得知識，并在友好的師生對話之間實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，通過微視頻能夠有效地集中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，理解什么是物理知識的真正內(nèi)涵，相信在微視頻的教學(xué)之中，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)帶來的有益影響將會實(shí)現(xiàn)充分的釋放，進(jìn)而使學(xué)生在獲得客觀性知識的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對主觀性情感的培養(yǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的提升助力。

2.通過“學(xué)習(xí)方法”的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“深化學(xué)習(xí)”

對于任何知識的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行有效的知識培養(yǎng)實(shí)屬必然，它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺主動(dòng)地進(jìn)行問題的解決，有效地實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這種由學(xué)生進(jìn)行物理知識方法總結(jié)的方式，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。但是，目前受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國的物理教學(xué)還多數(shù)停留在表面教學(xué)層面，而對深入的知識點(diǎn)講解存在著很大的弊端，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以有效的運(yùn)用已了解的知識進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)的過程中，教師要能夠做到從微視頻的趣味性出發(fā)，將知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致化的講解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引發(fā)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對知識的深化理解。例如，在對中學(xué)物理“摩擦力的影響因素”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過動(dòng)畫演示物體在粗糙面和光滑面上的運(yùn)動(dòng)，對摩擦力的變化情況進(jìn)行設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，接觸面越粗糙，摩擦力就會越大。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生理解車輪花紋的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，進(jìn)而加深他們對知識的深層理解，使物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)獲得深層的理論支撐。

3.從“生活實(shí)際”出發(fā)，進(jìn)行“物理情境”的創(chuàng)設(shè)

對于知識來說，他們都是源于實(shí)際生活，服務(wù)于生活的，所以，要想實(shí)現(xiàn)對知識的深層次理解與應(yīng)用，就要學(xué)會從生活中去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，做到透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在中學(xué)階段，物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)占據(jù)著重要的位置，所以，學(xué)生就要做到從物理知識的深層出發(fā)進(jìn)行知識的積累，然后實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，這就要求教師能夠運(yùn)用微視頻將一些問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，來幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的解決，使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，物理情境的建設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)學(xué)生解決艱深晦澀的問題，從而進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)探究。

結(jié)語

綜上所述，微視頻的應(yīng)用，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也能夠在很大程度上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)生的核心素養(yǎng)是在不斷地情感溝通、知識交流的過程中產(chǎn)生的，這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間要多多進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的深層把握，將知識實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的內(nèi)化。相信在微視頻教學(xué)的不斷使用中，將會為學(xué)生的發(fā)展提供更大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]郝福生.基于微視頻教學(xué)的中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].教育與教學(xué)研究，2017，31（8）：60-65.

[2]郝忠立.基于微視頻教學(xué)的中學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（3）：251.

[3]郭金，李子明，劉升，等.核心素養(yǎng)視角下“微視頻”導(dǎo)學(xué)方式的思考[J].物理通報(bào)，2018（12）：66-68.