李蘋(píng)

一、轉(zhuǎn)換育人思想，提升教育理念

新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面基本能力，以及信息技術(shù)、處理信息的能力。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講，語(yǔ)文教育在時(shí)代的變遷中，迎來(lái)了自己的春天——素質(zhì)教育。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)更新自己的教育觀念：一是轉(zhuǎn)變教師“滿(mǎn)堂灌的填鴨式”教學(xué)方式。二是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用愛(ài)心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)之路。三是將應(yīng)試的觀念轉(zhuǎn)為提升素質(zhì)的觀念。四是轉(zhuǎn)變不注重學(xué)生能力培養(yǎng)的方式。在啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)新我們的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，牢固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，努力使課程變得和諧、豐富、充滿(mǎn)活力，從而滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。

二、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)

1.在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性?！蓖ㄟ^(guò)這點(diǎn)說(shuō)明語(yǔ)文學(xué)科既是一門(mén)工具學(xué)科，又肩負(fù)著育人與傳承中華文化的使命。那就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，既要重視文化知識(shí)的傳授，更要剖析文字背后的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的道德情。舉例來(lái)講：在學(xué)習(xí)《魚(yú)游在紙上》這篇課文時(shí)，通過(guò)閱讀描寫(xiě)青年動(dòng)作、神態(tài)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩那句話(huà)“魚(yú)游到紙上來(lái)了”，體現(xiàn)了青年不但畫(huà)畫(huà)的技藝之高，而且做事認(rèn)真、一絲不茍。再通過(guò)青年的那句話(huà)“先游到我的心里”突出了做事時(shí)要用心，通過(guò)這些啟發(fā)同學(xué)們要想做好一件事首先要用心，其次要具有專(zhuān)心致志、持之以恒的精神;在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》《夜鶯的歌聲》等課文時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的感知與理解，不僅學(xué)習(xí)了雨來(lái)的機(jī)制勇敢與小夜鶯的臨危不懼，更加認(rèn)識(shí)到：正是無(wú)數(shù)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的付出，使得革命取得了勝利，我們才擁有了現(xiàn)在的幸福生活，以此激發(fā)同學(xué)們的感恩與愛(ài)國(guó)之心。

2.指導(dǎo)學(xué)法，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

《學(xué)會(huì)生存》這本書(shū)中曾講到：“未來(lái)的文盲不再是毫不認(rèn)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”針對(duì)這句話(huà)我認(rèn)為，語(yǔ)文的教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)與技能的傳遞，而要將教法與學(xué)法同步，協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心理，使學(xué)生能夠改變觀念，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，這樣不僅提高了有效的教學(xué)質(zhì)量，還是提升了學(xué)生的素質(zhì)。不僅如此，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是并非單項(xiàng)活動(dòng)，他需要教師與學(xué)生相互配合、相互協(xié)調(diào)，在上課的過(guò)程中，教師要站在主導(dǎo)的位置上，堅(jiān)持尊重學(xué)生的基本原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要給與其合理且有效的學(xué)習(xí)時(shí)間和思考與想象的空間，讓他們能自主的去發(fā)揮自身的能動(dòng)性，品味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。而教師自身則要以引導(dǎo)者、輔助人的身份為學(xué)生設(shè)計(jì)并規(guī)劃好學(xué)習(xí)的路線(xiàn)，使他們感受課堂的和諧與快樂(lè)。舉例來(lái)講，教師在講述課文的過(guò)程中，要開(kāi)展多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去品讀、感悟，合作、討論、總結(jié)、欣賞、評(píng)價(jià)等，讓知識(shí)與學(xué)生的探究充盈于整個(gè)課堂過(guò)程，營(yíng)造快樂(lè)語(yǔ)文課堂，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。正如著名教育家葉圣陶老先生所講，“教是為了不教”。那就意味著要將學(xué)生的“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

3.利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

素質(zhì)教育要調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的主動(dòng)性、誘發(fā)自主意識(shí)，使其成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，要求教師以教材為載體的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉其自我發(fā)展的能力。利用多媒體的直觀性，有助于學(xué)生理解課文的整體內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維方面，也起著重要的作用。

4.抓好活動(dòng)課，推進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)

語(yǔ)文課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的陣地，是滋養(yǎng)學(xué)生智力與能力發(fā)展的養(yǎng)分，只有使語(yǔ)文課堂這一環(huán)節(jié)發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)這朵花兒開(kāi)放，才能真正結(jié)出素質(zhì)教育這一碩果。但是在課堂上，時(shí)間是有限的，讓每位學(xué)生都擁有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)是不太可能的，但為了提高同學(xué)們的整體素質(zhì)，讓每位同學(xué)都能擁有鍛煉的機(jī)會(huì)，這就需要老師利用 教學(xué)資源，將活動(dòng)課開(kāi)展好，在活動(dòng)的同時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，使他們的能力得到應(yīng)有的訓(xùn)練。總之，素質(zhì)教育的實(shí)施需要以語(yǔ)文課為載體，教師在“以學(xué)生為主體”的原則上，運(yùn)用自身智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的能力，培養(yǎng)高尚的道德情操。

三、尊重學(xué)生，助其成長(zhǎng)

在教育這一源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的河流中，教師如同掌舵者，渡無(wú)數(shù)的路人過(guò)河，學(xué)生如路人，他們是我們的客人，我們要本著尊重與關(guān)愛(ài)之心，幫助其順利到達(dá)彼岸。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在上課過(guò)程中，要以平等之心關(guān)愛(ài)學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)他們身上像一閃一閃亮晶晶一樣的小星星——學(xué)生的閃光點(diǎn)。尊重學(xué)生人格的同時(shí)，站在學(xué)生的角度觀察，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其在對(duì)待那些學(xué)習(xí)興趣并不濃厚的同學(xué)時(shí)，教師更要細(xì)心的觀察他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給與他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從方方面面去幫助他們成長(zhǎng)。如，我們班的馬煥宇同學(xué)，他膽子比較小，上課回答問(wèn)題時(shí)，幾乎聽(tīng)不到聲音，而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)講實(shí)在是困難，今天已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)，可能過(guò)兩天再寫(xiě)就又不記得了，針對(duì)他這種情況，我采取關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)的方法。在課堂上，只要他舉手回答問(wèn)題，我們就把機(jī)會(huì)給他，而且聯(lián)合全班同學(xué)，找到他回答的可取之處，這樣不僅馬煥宇同學(xué)得到了鍛練，其他同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，以關(guān)愛(ài)之心對(duì)人的好習(xí)慣，同時(shí)也形成了我班輕松和諧的課堂氛圍。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，素質(zhì)教育的實(shí)施已成為當(dāng)前教育的主旋律，身為一名語(yǔ)文教師，面對(duì)這一神圣的使命，提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，要用智慧武裝自己，使學(xué)生在德、智、體及身心等方面都能得到全面發(fā)展讓學(xué)生在德、智、體諸方成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。