姚彩云

摘 要：小學(xué)綜合實踐課是一門專門以小學(xué)生的生活為基礎(chǔ)而開設(shè)的課程，為學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓他們通過“參與活動，體驗真實，回顧反思，分享成果”，來充分體現(xiàn)學(xué)生的生活過程、結(jié)果及實踐能力。開設(shè)該課程旨在創(chuàng)設(shè)一種激發(fā)孩子興趣的全新學(xué)習(xí)模式。讓小學(xué)生通過該學(xué)習(xí)方式，親自動手實踐、留心觀察事物、深切體驗生活，同時，培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析、思考和解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實踐活動;實效性

小學(xué)五年級的學(xué)生每天基本上是家?！皟牲c一線”，學(xué)習(xí)生活較為枯燥，而綜合實踐課程有效彌補和豐富了這些不足，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活注入了活力。對喜愛新奇事物的小學(xué)生來說，綜合實踐課是新鮮而陌生的。然而，正是這種新穎的教學(xué)方式，孩子們更會用心體驗實踐對象，積極地探索新的知識，通過與同伴相互交流，增進(jìn)對事物的理解水平和認(rèn)識能力。因此，綜合實踐課與常規(guī)基礎(chǔ)課程相比較，能夠喚起學(xué)生極大的熱情和興趣，能夠使他們煥發(fā)出生命的活力。

一、突出活動內(nèi)容的綜合性

綜合實踐活動應(yīng)凸顯它的“綜合性”特征?；顒觾?nèi)容豐富多樣，涵蓋自主探究學(xué)習(xí)、社會實踐與服務(wù)、勞動技術(shù)教育等多方面領(lǐng)域，才能有效促進(jìn)孩子們獲得全面發(fā)展。譬如，江蘇省揚中市作為魚米之鄉(xiāng)，筆者根據(jù)家鄉(xiāng)特產(chǎn)“揚中刀魚”。開展了“我為楊中特產(chǎn)‘刀魚做推廣”的綜合實踐活動。第一步，組織學(xué)生到鎮(zhèn)江實地進(jìn)行觀察，描述家鄉(xiāng)刀魚，完成小短文。第二步，為家鄉(xiāng)刀魚策略廣告語，設(shè)計宣傳畫，將刀魚不虛“長江三魚”的美譽和地域特色充分體現(xiàn)出來。第三步，以調(diào)查訪談形式，讓學(xué)生擔(dān)任小記者和編輯，從養(yǎng)殖戶了解到家鄉(xiāng)刀魚的生長周期、水域環(huán)境以及經(jīng)濟效益，寫采訪稿。第四步，讓學(xué)生進(jìn)行實地察看和調(diào)研刀魚的生長環(huán)境，訪談?chuàng)P中市農(nóng)辦，通過查閱和收集相關(guān)資料，提出改良家鄉(xiāng)刀魚養(yǎng)殖的建議。最后，誠摯地致謝養(yǎng)殖戶以及相關(guān)單位給予的支持和幫助。此外，為了家鄉(xiāng)刀魚的豐產(chǎn)，使其獲得更好的發(fā)展，寫一封致刀魚養(yǎng)殖戶公開信。這樣的實踐活動具有綜合性，活動主題內(nèi)容豐富而多樣化，突出了實踐活動的綜合性，全面鍛煉了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的要求。

二、體現(xiàn)活動方式的自主性

綜合實踐活動課體現(xiàn)了學(xué)生自主的實踐過程，它要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，避免了學(xué)生漫無目的的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生做到心中有數(shù)，提高了學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的效率。教師預(yù)設(shè)教學(xué)活動目標(biāo)時，要立足于學(xué)生的實際情況，既不能設(shè)定得太高，讓學(xué)生望而生畏，從而喪失信心;也不能設(shè)定得過低，讓學(xué)生輕而易舉地完成，就達(dá)不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。此外，教師還要注重學(xué)生親自踐行與實踐過程，讓學(xué)生能從這一活動過程中有所體悟和創(chuàng)新。譬如，筆者精心設(shè)計了“婦女節(jié)——祝福媽媽”主題活動，首先讓學(xué)生收集和展示不同的祝福卡片，培養(yǎng)學(xué)生的采集、匯總、觀察和欣賞能力。在該過程中，讓學(xué)生在“互助合作、共同分享”中，增進(jìn)生生間的友情，樹立合作意識，提高交際能力;其次，讓學(xué)生親手制作賀卡，培養(yǎng)了學(xué)生的想像和創(chuàng)新能力;最后，評比學(xué)生的作品，既為學(xué)生創(chuàng)建了展示創(chuàng)作才華的平臺，也培養(yǎng)了他們的審美情趣。學(xué)生通過該主題活動向母親表祝福心愿、贈送新手制作的精美賀卡，培養(yǎng)了學(xué)生擁有一顆感恩的心。該實踐活動方式既體現(xiàn)學(xué)生的自主性，也達(dá)到了良好的教育意義。

三、落實活動過程的實踐性

我們知道，實踐性是綜合實踐活動課的核心內(nèi)容，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動時要突出實踐性，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗生活，不斷從實踐中汲取有益的知識與技能。而社會生活是一個廣闊的天地，它更是“用之不竭、取之不盡”的活教材，在生活中蘊含著比教科書更生動且詳盡的知識、經(jīng)驗和智慧。教師要有意識地將實踐與生活有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，通過實踐活動深入地體悟生活，做生活中的有心人，并能熱愛生活，以良好的心態(tài)健康愉快地生活，富有智慧而有創(chuàng)意地生活。筆者考慮到小學(xué)生的心理特點及認(rèn)知水平，為了貼近學(xué)生的生活，開展了多種形式的活動以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。譬如，筆者通過讓學(xué)生收集生活中不同的生活標(biāo)語，開展了“文明禮儀從我做起”活動，使學(xué)生感受到社會調(diào)查實踐的樂趣，同時，讓學(xué)生在課上展示他們第一手的勞動成果，無形中增強了他們的自信心，滿足了他們課堂表現(xiàn)的內(nèi)在需求。這些倡導(dǎo)健康精神理念和文明生活方式的標(biāo)語，無形中有助于學(xué)生關(guān)注社會生活，不斷增強學(xué)生文明禮儀的意識，提高自身的禮儀修養(yǎng)，促進(jìn)他們在日常生活中踐行文明行為，尤其是“綠色飲食健康生活，提倡節(jié)約不剩飯菜”等標(biāo)語，針對現(xiàn)在盛行的攀比風(fēng)氣，對學(xué)生勤儉節(jié)約教育具有重要的現(xiàn)實意義。

隨著素質(zhì)教育改革的深化，越來越重視全面發(fā)展小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)階段開展綜合實踐活動課，有利于學(xué)生通過參與實踐活動，獲得真實的體驗，并能經(jīng)過反思和總結(jié)，不斷完善自我，提高綜合實踐的能力。此外，學(xué)生藉此課程進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。本文以小學(xué)五年級學(xué)生為研究對象，對小學(xué)綜合實踐活動課的實效性進(jìn)行了深入簡出的探討和闡述。希望該研究能對其他教育同仁有所幫助與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉美欣，周建林.“編書”：離小學(xué)生不再遙遠(yuǎn)：對小學(xué)綜合實踐活動創(chuàng)新的實踐與思考[J].小學(xué)教育科研論壇，2004（6）：40-41.

編輯 段麗君