李杰

摘 要：文章提出了在道德與法治課程教學中融入中華傳統(tǒng)美德教育的策略，首先是把握初中道德與法治與中華傳統(tǒng)美德的價值觀的相通點;其次是結合道德與法治教學內(nèi)容有效開展中華傳統(tǒng)美德;再次是重視道德與法治社會實踐教學活動，選擇靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習，主動發(fā)展;最后是遵循學生為主體，教師為主導的原則。

關鍵詞：中華傳統(tǒng)美德 道德與法治 道德品質(zhì)

中華傳統(tǒng)美德是中華民族歷代流傳下來的有益于后代的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)，它包含了優(yōu)秀的民族品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等方面。加強傳統(tǒng)美德教育對于培養(yǎng)青少年的思想道德素質(zhì)，繼承中華民族的瑰寶，以及自身的審美觀念，培養(yǎng)愛國主義精神有著巨大作用。道德與法治教學作為學校德育戰(zhàn)線的主陣地，承擔著幫助學生建立正確的價值觀和人生觀的重要任務，有利于消解市場經(jīng)濟某些經(jīng)濟原則帶來的負面效應，使中華民族傳統(tǒng)美德在校園里發(fā)揚光大。道德與法治教師擔任了學校德育的重任，更是要在教學中傳播傳統(tǒng)美德，弘揚民族精神，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成積極向上的正確的價值觀、人生觀、世界觀。為此，我結合個人教學經(jīng)驗談談我的一些做法[1]。

一、把握初中道德與法治與中華傳統(tǒng)美德的價值觀的相通點

初中道德與法治教學是在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下進行的學科教育，同時對學生進行中華傳統(tǒng)美德的繼承發(fā)展的教育，目的是為了幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有民族自尊心、自信心和自豪感的“四有”新人。而中華傳統(tǒng)美德的仁愛孝悌、謙和好禮、誠信知報、精忠愛國、克己奉公、修己慎獨、見利思義、勤儉廉政、篤實寬厚、勇毅力行，結合現(xiàn)實來詮釋，歸根到底也是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者，所以兩者的價值觀本質(zhì)上是相通的[2]。

二、結合道德與法治教學內(nèi)容有效開展中華傳統(tǒng)美德，在我們學科教學中是有具體內(nèi)容承載的

如單元主題“親情之愛”讓學生孝敬父母、尊敬長輩，通過“家的意味”“愛在家人間”“讓家更美好”三個板塊的學習，不止讓學生明白家的美好，還著重解決青春期學生與父母之間的沖突如何解決，其中貫穿著家風家訓的教育，又與整個時代的主題思想吻合;“師生之間”讓學生尊師重教，客觀地分析了學生與老師之間的教學相長，老師值得尊敬，如何做到尊敬老師;“在集體中成長”教育學生熱愛集體，明了個人與集體之間的關系，個人要融入集體，更生活化地指導學生與集體共成長，只有擁有共同夢想，向往美好的前景，承擔共同的使命，認同正確的價值觀，形成一致的目標和追求才是美好的集體;“社會生活講道德”讓學生尊重他人、以禮待人、誠實守信，既提升了學生與人交往的能力，還能夠幫助學生形成正確的價值觀，形成良好社會風尚;“勇?lián)鐣熑巍苯逃龑W生關愛他人、承擔責任，由小及大，由自身責任擔當?shù)綗釔圩鎳袚鷲蹏熑巍@些孝親敬長、誠實守信、熱愛祖國等中華民族的傳統(tǒng)美德貫穿于道德與法治的課堂教學中，滲透于學生的生活中，弘揚了中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、重視道德與法治社會實踐教學活動，選擇靈活多樣的教學方法，引導學生自主學習，主動發(fā)展

1.運用傳統(tǒng)文化，使學生輕松學習

中華文化源遠流長，教學中運用成語故事等傳統(tǒng)文化，既可以實現(xiàn)與其他學科教學的融會貫通，還能使學生在創(chuàng)設的語言環(huán)境中輕松學習。成語來自寓言故事、歷史典故和人們的經(jīng)典語言，內(nèi)涵豐富、語言精練，積淀了祖先的聰明才智。運用成語素材既能激發(fā)學生的探究興趣，吸引學生很快進入教學情境，使課堂教學引人入勝，又能潛移默化地影響學生的行為習慣。例如，在講孝敬父母時，可引入周朝閔子騫“單衣順母”，漢朝黃香“扇枕溫衾”的故事，能使學生在情境中產(chǎn)生興趣，自覺地參與教學活動，從而達到良好的教學效果;古詩詞作為我國文學寶庫中的瑰寶，在道德與法治的課堂進行傳統(tǒng)美德教學時導入古詩詞，通過形成獨特而感人的藝術氛圍，提升學生的審美能力，陶冶情操。

2.舉辦豐富多彩的實踐活動，將傳統(tǒng)美德的觸角滲透到學習、生活各方面

通過豐富多彩的實踐活動，引導學生學習古代文化經(jīng)典，傳承優(yōu)秀人格，弘揚傳統(tǒng)美德，把傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分潛移默化地滲透到學生的思想意識中，并逐漸內(nèi)化為學生品質(zhì)，提高學生道德水準?？梢越M織開展體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的主題班會例如孝親敬長主題班會、社會實踐例如為敬老院服務等公益活動、“你知道父母的生日嗎”社會調(diào)查、“我為父母做件事”等活動，在舉辦活動的過程中也可以放手讓學生自己總結活動的意義。效果也是顯而易見的，在“孝親敬長”為主題的實踐活動中，家長紛紛反映孩子懂事了，在這個過程中，學生也更能體會到了父母與長輩的辛勞，家庭關系更加融洽了。

四、道德與法治教學滲透傳統(tǒng)美德教育要以學生為主體，教師為主導

素質(zhì)教育要以學生為主體，在教學中要充分尊重學生個性，打破傳統(tǒng)教學中教師為主體的弊端，公平對待每一位學生，引導學生通過自主學習、合作探究，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過豐富多彩的課堂教學、課外實踐活動，使學生在參與式、體驗式的活動中體驗、比較傳統(tǒng)美德，感悟、認同傳統(tǒng)美德，繼承和弘揚傳統(tǒng)美德。例如，在講“生命的接續(xù)”時，設計了一個小問題：寫一寫自己的家譜，了解家訓，有個孩子回家后找到了家譜，并在課堂上進行了展示，平時羞澀的孩子在這次展示中自信心得到了極大鼓勵，對自己家的家訓如勤儉節(jié)約、謙虛謹慎也有了深刻的了解，本堂課就達到了兩個目的：學生的主體作用得到了發(fā)揮、感悟了傳統(tǒng)美德。

中華民族在自己發(fā)展的歷史長河中，形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。這些傳統(tǒng)美德隨著時代變遷和社會進步獲得發(fā)展，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發(fā)展道路具有深刻的影響。作為一名從事初中道德與法治教學的教師，我們更應該讓學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的熏陶和學科教育學習中健康成長，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

參考文獻

[1]邢斌.淺談初中道德與法治課堂教學資源的開發(fā)[J].教育理論與實踐.2018（08）.

[2]張善超，李寶慶法治教育融入中小學課程設計的途徑與特色[J].教育探索.2015（11）.